心得体会 青年教师心得体会Word文档格式.docx

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　　学会做人，这是我们每个人都要面对的问题。

不管一个人有多少知识，有多少财富，如果不懂得做人的道理，这个人最终不会获得真正的成功和幸福。

学会做人，是一们很大的学问，对于各人来说，非一时一事之功，而是一生中时时刻刻，事事处处都要面对的课题和考验。

作为青年教师来讲，我自己认为有几个方面是特别应该注意一下的。

　　1、心中拥有梦想

　　梦想的力量是无穷的，它可以给前进的人们以无穷的力量。

梦想是黑夜里的航标灯，可以指引着我们的方舟躲过暗礁，驶向成功彼岸；

梦想是每个人心中的太阳，能驱走云霾，让心空朗照。

人生可以没有财富，但是人生不可以没有梦想。

有梦就有了方向，有梦就有了期许，有了梦想的人生，才会不为一时小利所趋；

有了梦想的人生，才会不为一时小碍所挡；

有了梦想的人生，会咬定梦想不放松，任尔东南西北风；

有了梦想的人生，会风雨无阻，风雨兼程；

有了梦想的人生，才会笑对坎坷，所向披靡。

作为从教者的我们，尤其是深圳中学的每位青年教师更应该是拥梦而前，心中总有伟大的梦想的召唤，让我们用人格感染人格，用智慧点燃智慧，让我们在成就学生的同时也在不断的成就自己，使自己一直奔走在馨香四溢的幸福之路上！

　　2、心中充满爱

　　教育是奉献爱的职业，我们青年教师基本的职责是教书育人，对学生的培养方法有很多，但无论是何种形式都贯穿着对学生的爱。

只有当我们的心中充满爱才会用爱心感染学生，才会使我们的平凡的工作变得伟大。

伟大的教育家陶行知先生讲：

爱满天下。

我们青年教师就是爱的使者，我们的任务是真诚地将我们的爱心的雨露播撒在校园的每一个角落，让爱心之春水流进每位学子的心田，让他们在

　　爱的浸润中，学会爱屋及乌，关爱我们身边的每个人，无论是我们的朋友还是我们的对手；

爱我们的自然的一草一木，让人与自和谐相处！

没有爱，就没有教育。

爱是教育的基石。

爱自己的孩子是人类的本能，重要的是爱每位学生，爱每一片绿叶，哪怕是有斑点的。

真正的使我们的教育做到为了每位学生的终生持续向上的发展奠基！

让“爱”这个人类最美丽的语言，时时荡漾在我们的蓬勃校园！

让学生们在爱的怀抱中幸福成长，再把爱的火花散布到美丽的人世间！

　　3、学会合作

　　年轻教师无论是什么学历，不管你来自哪所名校，都要切记心高气傲，目中无人。

因为在全球化的今天任何领域当中的成功都要靠一个团队的合作奋斗，没有那个成绩的取得是仅仅靠个人完成的，作为教师的我们要把学生培养成全面发展的人，仅仅靠一个教师单打独斗是觉对不行的。

在《没有人能独自成功》一书中是这样界定的合作：

合作是所有组合形式努力的开始。

一群人为了达到某一特定的目标，而把他们自己联合在一起。

拿破仑·

希尔把这种合作称之为“团结努力”。

面对新课程改革的逐步推进，面对鲜活灵动的教育对象，这些对要求我们从教者要学会合作，合作双赢。

从教者要想使自己的天空也色彩斑斓，就需要学会合作，学会与组内教师合作，切磋技艺；

学会于同一个班内的教师群体合作，各科协调发展；

学会与家长合作，共育栋梁。

　　4、要有感恩之心

　　教师的职业是“爱满天下”的职业，是用爱激励爱、感召爱、培育爱的职业。

这一支也需要我们的教师要常怀一颗感恩的心。

只有我们学会常怀感恩之心，才能让我们的学生学会感恩，使他们的人格得到完善。

我们应当感谢我们的学校，是他们使我们找到了一方成就自我的天地，没有学校的培养我们年轻教师很难顺利成长起来，也很难实现自己心中的梦想。

感恩是一种美好圣洁的情感，是道义上的净化剂、事业上的推动剂。

感恩我们的父母。

是他们给了我们生命，给了我们强健的身体和聪慧的头脑，使我们在激烈的竞争中无往而不胜。

用爱的博大的力量使得我们的世界更美好。

　　人，从本质上讲，是社会的人，学会做人，离不开现实社会。

面对千变万化的现实社会而言，做人，是一个永远需要学习的过程。

　　二、学会学习

　　“教育的核心即学习”，联合国教科文组织教育规划研究所负责人库姆斯提出的这一论断标志着教育发展史上教学重心的根本转变——从传统的以教师“教”为主过渡到现代的以学生“学”为主。

我们如何在工作中做好这一点呢，我想至少有两个方面很重要。

　　1、我们自己要“学会学习”

　　作为青年教师可能有许多引以为豪的荣誉。

例如你毕业于著名的高校，你的毕业成绩非常优秀，你拥有高学历等等。

但是，处于信息化时代的今天，科学技术日新月异，你所拥有的这些知识或许很快将会过时，你原有的知识未必就是你的财富，甚至会成为你前进的绊脚石。

如果不懂得在新的环境中努力学习新知识，培养新能力的话你可能很快就发现，你不能适应现代社会的飞速发展。

正如美国著名未来学家约奈比斯特断言：

“在不断变动的世界上，没有一门或一套课程可以供可见的未来使用或可供终生受用，现在需要的最重要的技能是学会如何学习。

所以作为教育工作者者的我们，必须首先学会学习，把学习作为一种习惯，牢固树立终身学习的观念非常重要，只有我们学会学习，才能更好的把这个观念传授给学生，才能使我们的教育教学工作赶上时代的步伐。

　　2、教会学生如何“学会学习”

　　正如我上面所讲，为了跟上时代步伐，教育必须引导学生“学会学习”。

埃德加·

富尔则在《学会生存》一书中表达了写到：

“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会学习的人。

”那么，怎样才算学会学习呢？

一言以蔽之，在学习方式上，由知识性的记诵学习转变为智慧式的、创新性的学习；

在教育目标上，由单纯的学习知识转变为启迪智慧，让教育真正成为学生享受幸福生活的过程。

　　客观的讲，我们今天还有不少地方，不少老师依然延续着落后的填鸭式的、反复记诵式的教育。

我们年轻教师一定要从一开始就要注意到这个问题，不要再走弯路，教育理念一定要跟上新时代的要求。

追求知识理所当然，无可厚非。

但是，当我们把知识的获得作为教育之全部，为知识而知识，进而希冀以教育为手段把学生塑造成“知识人”，这便酿成了知识对智慧、知识对生活的虚妄僭越。

在“知识人”理念的支配下，学生被看作是用知识一片一片搭构起来的，唯一充塞于心灵的就是知识，人性中的其他部分，如伦理道德、审美情操等则被虚无化，这不可避免地异化了教育的实践追求，遮蔽了教育那崇高的人文精神。

　　所以，我觉得培根的名言“知识就是力量”应转化为“怎样使知识有力量”，“哪些知识真正有力量”的追问。

简答之，只有那些切实关涉个人幸福，能转识成智，臻达人生智慧的知识才真正有力量，才更值得学生学习。

因此，把学生从知识至上、分数至上的苦海中解救出来，让他们学会学习，学会根据自己的兴趣、特长、能力有选择地获取知识，学校在这个方面已经做了很多有益的探索和尝试，并且也取得了很多成绩，那么如何继续探索、完善和推广就成为我们青年教师的一项重要使命。

　　三、学会创造

　　罗曼·

罗兰曾经说过：

“什么是快乐？

只有创造才是快乐，其他都是没有意义的在地上飘浮的影子。

”作为青年教师的我们一定要清醒的认识到，我们努力的学习前人经验。

努力实现教学育人目标的过程中，一定要把自己的思想结合进去，经过不懈努力最终在教学工作中形成自己的特色，并且能够创造出前人没有的东西。

只有学会创造才能使自己的工作不是简单枯燥的重复劳动，只有创造才能体现出一个教师的真正价值所在。

不但能使我们的教学更加精彩，也使的学生受益匪浅。

青年教师心得体会2

　　教师是教材的实施者，更准确地说是教材的开发者。

教师在教学设计中应充分发挥自己的创造性，完美地反映教材的思想。

现行的教材并没有把教师教什么、怎样教、学生做什么都规定的非常详细，而应是粗线条式的，要留给教师足够的创造空间。

在教学过程中使用什么样的教学策略和手段，教学情景设计、教师和学生活动的设计等等，都需要我们体现自己的创造性，我认为，教材的编写已经为教师的教学留下创造的空间，再加上现代教学技术的普及和发展，教学资源日益丰富，教师必须要学会创造性地使用教材，最大程度地发挥自己的聪明才智，使教学成为具有个性特征的艺术创造。

这样的教学才是真正体现教师价值的教学。

　　除了教学外，作为班主任的青年教师，更要注意对学生的德育工作体现创造性，因为教育是一门科学，也是一门艺术，且由于其工作对象的动态特征，把握和操作难度都很大。

虽然经过广大教育工作者的不懈努力，在理论和实践上都有了许多行之有效的成果。

但是，时代在变，学生的心理和所处的外部环境都在变，已有的教育成果并不能代替一线教育工作者在实践中的深入探索；

所以，要根据每个学年学生的不同特点，认真研究有针对性的教育方法，结合教育教学目标，创造性的完成好班级的教育教学任务。

这件事，说起来轻松，实际操作起来可不是件容易的事情，需要我们时时事事的创新、实践、总结和反思。

伟大的教育家陶行知说过“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

”只要我们做个有心人，勇于努力，善于学习。

敢于实践，我们就一定能够在自己的教学教育中，不断突破自己，走出一条属于自己的无悔青春之路。

　　青年教师是充满希望、拥有活力的队伍，青年教师也是需要努力学习和经受锤炼的群体，作为一名青年教师，我们拥有许许多多的机会，也会面临不计其数的困难，针对具体的问题有具体的解决方法。

但是抛开这些具体的东西，在我的成长过程中，我始终认为学会做人，学会学习，学会创造，是我们青年教师立足之本、发展之机，力量之源。

只有从一开始就注意学会做人，学会学习，学会创造，我们才能在开始时少走很多弯路，在今后的发展中少犯错误，最终顺利的走向成熟，变成一个优秀的中学教师。

青年教师心得体会3

　　1、强化师德和心理素质的发展。

　　教师的职业理想、职业道德、职业情感和社会责任感，以及教师的人生观、世界观和价值观的发展。

这几个要素缺一不可。

职业理想是教师从事教育专业所要追求的最高境界和所要达到的最高预期目标，是教师对自己从事教育事业的价值的最理想化的期待。

因此职业理想对于教师的专业成长来说，就是教师事业航程的风帆，是抵制平庸化状态的催醒剂。

如果缺少了职业理想就失去了专业成长的动力。

职业道德是师德的灵魂，是教师在教育工作中应该遵循的职业行为规范，现在的职业道德已经被变成明文规定的显性的、具体的规则了，可实际上，职业道德大多还是属于隐性的，是无法明文规定的，只能靠教师的自我约束和自我规范。

教师的工作大多被通俗地说成是“良心活”，实际就是这个意思。

师德是教师发展的关键因素。

　　职业情感是教师对待教育职业，对待自己的本职工作，对待教育对象—学生的主观情意，是一种职业情绪。

当然，这里说的职业情绪不是我们平时所理解的那种临时波动的心理状态或情绪状态。

我们是否热爱教育事业，是否热爱自己的本职工作，是否热爱自己的学生，是否自爱，这就是教师职业情感的真正涵义。

　　教育爱是教育的真谛，失去了爱的教育，是教育的最大悲哀，也是孩子的最大悲哀。

教师也是社会工作者，承担着社会教育的责任，教育的目的是培养造福社会的人才，因此教师也应具有强烈的社会责任感，要立志为祖国为社会培养出合格的有用的人才。

陶行知说过，“捧着一颗心来，不带半根草去”，说的就是教师的社会责任感的事。

许多像陶行知一样的人之所以成为教育家，和他们强烈的社会责任感是分不开的。