青岛版四年级上册数学教学设计三位数除以两位数的笔算Word文件下载.docx
《青岛版四年级上册数学教学设计三位数除以两位数的笔算Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版四年级上册数学教学设计三位数除以两位数的笔算Word文件下载.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教学目标
知识与能力
1.学生掌握除数是整十数除法方法。
2.让学生学会除法竖式的书写格式。
过程与方法
使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。
情感、态度与价值观
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
⏹教学重点、难点
教学重点：
使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
教学难点：
除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。
⏹教学准备
教师准备：
课件，磁性学具
学生准备：
学具盒，学习用品
⏹教学过程
（一）新课导入：
1自主学习，复习旧知。
1、直接写得数。
60÷
20＝180÷
30＝240÷
60＝330÷
30＝
2、在下面的（）里最大能填几？
40×
（）＜9060×
（）＜50080×
（）＜28050×
（）＜418
3、笔算下面各题。
96÷
6＝225÷
6＝
创设情境，导入新课。
师：
同学们，农民伯伯收了这么多水果，怎么把它们运出去呢？
生：
把它们装在箱子里。
师：
需要几个箱子呢？
我们一起到农村去看一看！
（出示情境图）观察课本第63页的情境图独立思考。
（1）450千克西红柿能装几箱？
⑵列竖式
（3）通过笔算450÷
30我发现：
在计算除数是两位数的除法时，我们应该先看被除数的前两位；
前两位表示45个十，45个十除以30，商是1个十，所以商的最高位应该写在（）位上。
（二）探究新知：
1、84千克黄瓜能装几箱？
84÷
21＝
思考：
21接近20，可以把21看作（）来试商？
2、平均每箱草莓多少千克？
372÷
62＝
（1）37除以62不够除，所以商是（）位数。
（2）应该把62看作（）来试商。
班级展示
1、小组讨论、交流：
除数是两位数的除法，如果被除数的前两位不够除，怎么办？
商应该写在哪一位上？
为什么？
2、针对小组的交流展示，学生自由质疑问难。
在笔算除数是两位数的除法时，你有什么想提醒大家的吗？
（三）巩固新知：
出示题目独立计算——交流——判断——交流
设计意图：
用所学的知识解决问题，会运用数学知识解决问题。
（四）达标反馈
1.口算。
24÷
2=36÷
3=480÷
60=660÷
6=
80÷
40=60÷
60=90÷
30=400÷
40=
2.人体趣味数字：
儿童的指甲从出生到10岁大约可长650毫米，成年人1小时大约眨眼840次。
（1）儿童的指甲平均每年大约长多少毫米？
（2）成年人平均每分钟大约眨眼多少次？
3.一部儿童电视剧共要播放288分，每天从17：
00播放至17：
32，多少天可以播放完？
【答案】1.24÷
2=1236÷
3=12480÷
60=8660÷
6=110
80÷
40=260÷
60=190÷
30=3400÷
40=10
2.
（1）650÷
10=65（毫米）
答：
儿童的指甲平均每年大约长65毫米。
（2）840÷
60=14（次）
成年人平均每分钟大约眨眼14次。
3.288÷
32=9（天）
答：
9天可以播放完。
（五）课堂小结
这节课你的收获是什么？
哪些方面你对自己很满意？
这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。
自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
（六）布置作业
1.选择。
（1）915÷
61≈（）
A．15B．105C．150
（2）390÷
19≈（）
A．200B．2C．20
（3）416÷
41=≈（）
A．2B．10C．100
2.填空
交通方式
汽车
轮船
摩托车
自行车
速度（千米/小时）
60
40
50
20
路程（千米）
420
240
300
360
（1）汽车行驶了几小时？
（2）你还能提出什么问题？
3.从重庆到三峡大坝全长624km，如果乘坐普通客船每时行23km，从重庆去三峡大坝大约需要多少小时？
答案：
（1）A
（2）C（3）B2．
（1）420÷
60=7（小时）
（2）略。
⏹板书设计
笔算除法
92÷
3=30（本）……2（本）90÷
30=3……2140÷
30=4（个）……20（本）
⏹教学资料包
教学资源：
一、口算下面各题。
120÷
40=560÷
70=420÷
60=360÷
70=360÷
90=240÷
80=320÷
40=810÷
90＝350÷
50=160÷
40=910÷
70=760÷
40=540÷
30=480÷
60=340÷
20=
二、填空题
1、540÷
90，想90×
（）=540，所以540÷
90=（）。
2、250是50的（）倍。
3、720÷
8的商的末尾有（）个0.4、四年级共有240人，每班60人，四年级有（）个班。
5、170÷
20，商应该写在（）位上。
6、273÷
30，商是（）位数。
7、432与130的差里面有（）个60。
三、在下面的括号里填上最大的数。
20×
（）＜18740×
（）＜15970×
（）＜554（）×
90＜715（）×
60＜520（）×
80＜632四、不计算，估计一下下面各题的商是几位数。
78÷
6的商是（）位数。
9的商是（）位数。
56÷
3的商是（）位数。
510÷
60的商是（）位数。
40的商是（）位数。
五、用竖式计算下面各题。
（带※的题要求验算）
520÷
60＝324÷
70＝280÷
70=
※765÷
90＝※312÷
50=
六、估算122÷
40358÷
60810÷
88240÷
83253÷
50423÷
69182÷
19350÷
71
七、解决问题
1、买一顶帽子要20元，用98元可以买几顶这样的帽子，还剩多少钱？
2、儿童乐园的门票30元一张，小雅拿200元最多能买几张门票，还剩多少钱？
资料链接：
试商的方法
1、用四舍法试商当除数个位上的数是1、2、3、4时，在一般情况下，可以把除数的尾数舍去，把它看作和除数接近的整十数来试商。
但“四舍”初商容易大，如144÷
21，把除数“四舍”看作20，试商7，而这道题的商是6。
由此可知，除数若往小看，初商容易大。
计算时学生们可记住“四舍商大减去1”的规律。
2、用五入法试商当除数个位上的数是5、6、7．8、9时，在一般情况下，可以把除数个位上的数“五入”为整十数来试商。
但“五入”初商易小，如246÷
27，把除数“五入”看作30，试商8，而这道题的商是9。
从这道题看出，把除数往大看，初商容易小。
因此要学生理解并记住“五入商小加上1”的规律。
3、用口算法试商这种方法适用于除数十位上的数较小、个位上的数又不接近整十数的情况。
当除数个位上的数是4、5、6时，也可以看成几十五直接口算。
特别是当除数是14、15、16、24、25、26等。
4、同头无除商八九被除数与除数首位上的数相同（俗称同头），但被除数第二位上的数小于除数第二位上的数，不够商一（俗称无除），那就可以在下一位上用8或9试商。
例如：
239÷
26，被除数与除数的首位都是2，称之为同头，23小于26，不够商1，就称之为无除，直接用9试商。
5、除数折半商四五除数折半是指被除数的前一位或两位数正好是除数前两位数的一半或接近一半时，可以用45试商。
例如330÷
68，除数的68的一半是34，33接近34，但小于34，可以直接商4；
又如350÷
68，除数68的一半是34，35接近34，但大于34，可以直接商5。
也就是说当被除数的前两位接近并小于除数的一半时商4，当被除数的前两位接近并大于除数的一半时直接商5。
以上补充的算法对学生的要求相对也较高，我们在教学中不应强加给学生，而应顺其自然，随着学生计算熟练程度的增加在教学中老师可以引导学生多观察，养成认真审题的习惯，通过观察发现规律，让学生在自我感悟中掌握不同的试商方法。
教学精彩片段：
复习旧知，做好铺垫1、看谁算得最准确。
120÷
40＝80÷
40＝484÷
80≈360÷
40＝60÷
20＝123÷
40≈2、（）里最大能填几？
2011年东莞市小学数学参评教学设计20×
（）＜7530×
（）＜13040×
（）＜2513、笔算下面各题。
57÷
6＝122÷
5＝【设计意图：
在课前加入了铺垫导入，既可以激活学生头脑中已有的相关旧知，又可以为新课的新知识学习做好准备。
】总结：
刚才我们笔算了除数是一位数的除法，大家做的不错，知道了除数是一位数的除法我们是从高位除起，先看被除数的前一位，前一位不够除，就看前两位。
过渡语：
这节课我们继续学习笔算除法（板书课题：
笔算除法）
一、创设情境，引入新课出示主题图：
谁来说说，你们从图中能获得哪些数学信息？
这里有92本连环画，140本故事书。
【设计意图：
通过形象直观的情境图观察，培养学生搜集信息的能力。
】师：
如果“每班分30本”，根据这些信息，能让我们解决什么数学问题呢？
生：
92本连环画，每班分30本，可以分给几个班？
140本故事书，每班30本，可以分给几个班呢？
引导学生整理若干信息并提出简单的数学问题，提高学生解决问题的能力。
】二、自主探究，掌握算法教学例11、咱们先来解决第一个问题：
92本连环画，每班30本，可以分给几个班呢？
（1）独立探究这个问题你能解决吗？
怎么列式？
（92÷
30）可以分给几个班？
你是怎么想的？
不但要会计算，还要把道理说清楚。
（2）反馈，余生倾听，逐一提出不同意见、问题。
（生说师板
升级会员 