辽师大版信息四下第8课《综合实践做一名出色的导游》教案Word文档下载推荐.docx

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教学课题

《做一名出色的导游》

教材分析

本课选自辽师大版《小学信息技术》教案四年级下册第8课，学生在课前已经掌握了网络的很多知识，也具备了用Word进行文字处理的能力，有进行展示和分享的经验，所以运用这些知识进行综合实践成为本课的主要思想。

教材内容很开放，从引导学生“做一名出色的导游”出发，详细的介绍了学习样例的全过程，教师可以鼓励学生根据教材对作品的要求，进行合作学习，完成综合实践作品展示和分享。

通过对古迹文字信息及图片信息的收集、整理和处理，培养学生的语言表达能力、展示和说明能力。

教学方法

通过围绕“做一名出色的导游”主题，完成网络知识的综合活动与应用；

学生自主探究，协作学习，在完成一个个具体的任务的过程中，掌握运用网络收集信息、整理信息、处理信息的技能。

教学过程

一、情境导入激发兴趣

（歌曲“欢迎您”）教师导言：

我们伟大的祖国，五千年的文明古国，跨越漫长的历史长河，绵远流长，波涛汹涌，很多名胜古迹世界闻名，说说最想了解的古迹？

今天，你将成为一名导游，请你向大家介绍一处的古迹！

你们将通过上网收集到相关的文字和图片信息，并用Word编辑成一份资料来辅助展示你们的学习实践成果。

例如，故宫的资料：

教师出示《古迹介绍-故宫》Word文档，说明文档的上的文字和图片信息是在网上获得，从而提示综合实践活动:

“做一名出色的导游”

学生介绍（凭借自己对的印象）

提出要做“小导游”必须对故宫做更深一步的了解，从而明确了下载的目的，引出信息下载的任务。

二、主题实践明确目标

提出学习任务“下载网上的图片和文字”

提供学习平台：

1、可以通过老师为大家准备的自学课件学习。

2、可以小组讨论。

学生利用教师所提供的学习平台学习下载网上的图片和文字，让学生会利用各种资源进行自主学习。

三、自主探究汇报交流

教师巡视，随时解决学生在学习过程中遇到的问题，遇到共性的问题请大家停下来集中解惑，学生根据任务开始上网，把图片和文字下载到自己的机器上。

请能顺利完成任务的同学和全班同学一起交流，讲解保存图片和文字的方法，并介绍自己下载资料的技巧。

教师对学生中存在的共性的问题进行讲解，特别注意：

保存的路径是否正确，保存的文件名是否有利于辨认。

（学生汇报）

让学生在自学后有一个交流，使学习的内容有更深一步的理解，同时让没有完成任务的同学掌握下载的方法。

四、应用技能突破问题

提出任务：

下载有关的图片和文字，交进行整理，完成如同《古迹介绍-故宫》一样的展示资料（样例教学），学生通过小组讨论，达成要查找的“古迹”主题的共识，确立“做一名出色导游”的任务。

让学生读设计（主题作业）“要求”：

（1）选定一个小主题，进行下载图片和文字。

（2）在D盘中，保存的文件名要有意义。

（3）阅读素材后要用自己的语言进行介绍。

（4）介绍时要主题明确，语言流畅，内容丰富。

学生可以通过教材来进行自主探究，教师提示介绍“故宫”的资料编辑过程（提供学习支架）：

教师提示：

可以在多个网站上收集多个古迹的文字和图片文件，再在Word中修饰和编辑，通过小组或个人展示分享你的学习经验。

让学生应用所学的知识和技能来解决实际问题，加深对所学知识的理解。

五、处理信息展示交流

学生完成实践活动时，可让学生离坐去浏览他组的任务完成状态，对自己肯定的作品可以在别组的显示器上“贴花”（标记教学），小组内根据自己下载的文字和图片并用Word来进行编辑，然后请“典型小组”（通过贴花标记进行遴选）向全班展示学习成果-介绍一处古迹，让学生评出“优秀展示小组”和“优秀导游”，培养学生处理信息的能力和语言表达能力。

按教材上的“评一评”，展开评价：

1﹒你能在多个网站找到古迹的文字和图片吗？

2﹒运用Word编辑文字、图片资料，展示效果如何？

3﹒将你小组探索出的多种途径收集古迹的方法和同学们分享，听听他人的建议？

学生明确任务，自主操作，教师组织学生进行自评、互评，再完成下表：

评价内容

完成实践情况

1.在网上找到古迹的文字、图片信息

优秀

良好

及格

2.会保存网页上的文字和图片文件

3.能在多个网站找到古迹的文字、图片

4.运用Word编辑文字、图片资料

5.小组分工明确，制作意图、展示效果好

6.探索多种途径收集古迹的方法

7.我在小组中的贡献

8.在实践活动中帮助过他人

六、课堂总结拓展延伸

教师：

对照评价表，谈谈这节课你有什么收获？

教师点拨和评价

请你将本节制作的Word作品，用邮件的附件发送给老师；

用MSN与同学讨论一下你的收获（或写在教材上），再在个人博客上发表一篇“做一名出色的导游”的心得体会博文。

最后教师总结，并结束本课：

欣赏了你们的精彩展示，老师和你们一起了解了更多我国古迹；

也见证了你们刻苦钻研、团结合作，并成为“一名出色的导游”的过程。

我相信，未来你们一定会成为信息社会的主人，我们祖国的未来一定会更美好！

培养学生的反思能力，养成反思的习惯，对“做小导游”的过程进行升华提炼利用网络解决问题的一般步骤。

教学反思

教学本课后，发现本课的教案设计具有灵活性和开放性：

通过“做一名出色的导游”为主题，综合了网络学习的相关知识和技术，通过这一课的学习，培养了学生综合运用网络技术来解决实际问题的能力，通过学习学生能合理的选择技术进行自主学习，熟练运用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息。

在新课程的理念下，本课的设计还具有综合性，充分调动学习者综合、全面的能力，发挥学生解决实际问题的潜能。

内容上力求不重复，要求学生综合运用知识进行Word资料的的完成，可以适当加入一些开放和拓展性的内容，引导学生进行探究和创造。

再来谈谈关于“支架”对学生完成本课任务的反思：

如果本课作业充满难度，却鼓励学生完成时，可事先提供一个“半成品”，学生可以在本次作业中只关注“半成品”的延续创作，从而加快学习的进程，这种中间支持学生学习的过程可以看成是构建课程的“支架”，它可使作业完成过程中短时进入深度研究和学习过程，使作业完成的进程走入捷径。

本课教案中教师就给学生提供了应用教材来进行学习的“支架”，教师可以在课内给学生学习的小组提供“Word资料”的半成品，这样学习通过“支架”可以解决后面学习过程中难度较大的问题，“支架”就是先给学生一个知识储备，为后面的应用做好铺垫。

在教学中可以采用游戏、活动、小任务的方式进行“支架教学”，而学习过程中，可以尽量为学生提供一些有效资源，这样也可以引导学生较快进入完成作业的状态，对任务的解决也能快速入手、体验丰富。

本课首先要求学生自主的选择要研究主题的内容，明确主题作业的目标，接着提示了完成“故宫”资料编写的全过程，为学习者提供了完成学习目标的支持。

本课还鼓励学生在完成主题作业过程中，选择多种技术，尽可能的在多个网站上收集文字和图片，再将这些信息进行展示和分享。

最后，本课通过评价内容和完成情况两方面，要求学生完成自评和互评，让学生全面的了解实践活动完成的过程，培养了信息素养。

但从课堂教学后，可以发现评价表还显得很简单，在完成情况方面只强调了学习结果的评价等级，没有更细化的评价标准，可以进行适当的补充。

值得鼓励的是本教案在进行主题和综合实践活动后，还要求学生将学习过程通过电子邮件、MSN或QQ、博客或微博进行讨论和总结，培养了学生对学习过程的思考和总结能力，达到了预期的主题作业效果。

课堂的最后，教师如果在课内更多的鼓励学生进行学习和交流，教学效果将更好！

学生通过这个环节能培养善于总结的习惯，教师应多鼓励学生探索应用信息技术来解决社会实践中问题的过程，培养学生信息素养，形成终身学习的好习惯。

作者简介

浦丕志，男，36岁，中学高级，大学学历，1995年参加工作，信息技术教研员。

从教16年、从事教研工作9年。

曾获：

全国信息学教练员；

信息学奥赛优秀指导教师；

全国机器人竞赛优秀教师；

辽宁省骨干教师；

沈阳市名师、先进个人；

教育先进、青年岗位能手、优秀共产党员。

信息技术研训教师（教研员）基本功大赛冠军；

著有专著及教材26本；

国家、省级课题4项一等奖；

国家、省级论文29篇；

指导国家级信息技术一等奖优秀课2节、国家级整合课（白板）及辽宁省一等优秀课7节；

指导教师获辽宁省技能展评大赛冠军，指导教师连续三年获教师基本功大赛冠军；

指导学生参加全国信息学奥赛百余人获一等奖，指导学生获得全国机器人大赛第八名，辽宁省机器人大赛7项冠军；

多次应邀讲学。