作文教学策略.docx

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作文教学策略

作文教学策略

一、作文教学的要求

（一）作文教学的能力要求

1、高超的言语表达能力

（1）口头表达：

精简扼要、贴切生动、清新感人

（2）书面表达：

板书、教案、批语、下水作文

（3）锻炼方法：

储备语汇、经常动笔

2、较强的观察、记忆、想象、思维能力

3、善于组织学生作文训练的能力

4、科学评价、奖惩学生作文的能力

5、其他：

教学机智、思维的独特性和创造性、注意的分配和转移力、公正无私、言传身教

（二）作文教学的动机要求

对作文教学的浓厚兴趣+读到孩子童趣的文字而感到无限的乐趣和欣慰=内驱力

（三）作文教学的情意要求

1、具有广阔的求知兴趣——成为一个“杂家”

2、具有丰富的情感

（1）社会责任感、荣誉感

（2）热爱学生的情感

（3）表达情感的方式：

感情的全部表达=7%言词+38%声调+55%面部表情

（四）作文指导的要求

1、激发学生作文欲望

2、指导学生打开作文的思路：

注重观察与积累

3、加强作文训练要求上的引导

4、训练方法的多侧面、多角度

5、指导语言文字训练

（五）作文指导的内容

1、审题

2、选材

3、立意

4、处理材料

5、细节描写

6、结构布局

7、语言表达

●训练举例：

题目《》

1、审题：

（1）扣住的中心词

（2）延伸意义

2、简述所用材料内容

3、中心立意

4、细节描写部分

5、结构提纲

（六）作文讲评的要求

1、了解学生作文心理动机

（1）认知内驱力——内部动机

（2）自我提高的内驱力

（3）附属内驱力

2、认识作文讲评的过程

（1）比较的过程：

纵向、横向

（2）抽象概括的过程

（3）具体化的过程

3、面向全体学生

●讲评举例

（一）：

针对某一方面的问题集中讲评

1、批阅中发现问题：

不会根据中心处理材料

2、将与此问题相关的习作分类

（1）材料与题意不符

（2）材料与结尾的中心提炼不一致

（3）没有根据中心突出主体材料

3、讲评中让学生发现问题，解决问题，运用学生范文形成比较，再通过教师归纳加强认识。

●讲评举例

（二）：

教会学生如何评价作文

1、批阅时将发现的问题分类

（1）中心提炼不明确或不恰当

（2）叙述的主体材料与中心不一致

（3）细节描写没有感染力

2、运用正反对比学生的习作，让学生在比较中更具象地感受到问题和明确努力方向。

3、课后布置学生互相评价作文，以理论联系实际

附：

应考作文要求

1、卷面书写整洁、端正

2、材料扣题

3、材料有新意

4、中心立意有深度

5、层次结构有序清晰

6、有生动的细节描写

7、多种表达方式相结合，语言表达富有感染力

二、作文教学实践

●作文教学中激发学生情感的实践

（一）作文命题中激发学生情感的方法

1、年龄分段法

2、性别分类法

3、喜新厌旧法

（二）作文训练中激发学生情感的方法

1、目标激励法

2、情景激励法

3、范文激励法

（三）写作评价中激发学生情感的方法

1、朗读激励法

2、竞争激励法

3、互评激励法

●在“多维”作文教学中培养学生想象力的基本方法

（一）把平凡的东西神圣化

（二）把静态的东西动态化

（三）把平面的东西立体化

（四）把抽象的东西具体化

1、听音乐想象

2、拼图形想象

3、看色彩想象

4、选数字想象

（五）把简单的东西复杂化

（六）把感觉的东西情景化

1、选场景

2、选心情

（七）把单一的东西多样化

（八）把触觉的东西视觉化

（九）把未来的东西现实化

（十）把原味的东西个性化

●教师“下水作文”的实践：

前、中、后

1、前：

写作指导时范文引导（或审题指导时构思引导）

2、中：

与学生同堂同题作文

3、后：

改写学生问题作文，课上比较分析

三、日常作文教学建议

1、树立信心：

作文可以提高

2、经常下水：

练自己，体会学生、做示范、激发学生兴趣

3、针对性指导，点面结合

（1）片断描写训练

（2）审题训练

（3）提炼中心训练

（4）处理材料训练

4、重视作文讲评

5、经常范文引导

6、指导素材积累