教师培训心得体会96Word文档下载推荐.docx

教师培训心得体会96Word文档下载推荐.docx

《教师培训心得体会96Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师培训心得体会96Word文档下载推荐.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

反之，教师无论有怎样的良苦用心，学生都难以接受，并从内心深处对教师产生很大的抵触感，所以做受学生欢迎的教师已势在必行。

　　一、要善于与学生沟通

　　那么，怎样做才能让学生信任你，喜欢你呢我认为，今天的教师，首先要做到“五个学会”，即学会鼓励、学会尊重、学会公正、学会赏识、学会呵护。

首先，我们要善于鼓励学生，你的每一声鼓励，会让学生找回那份本已失去失去的自信，会带给学生勇往直前的不竭动力，去勇攀高峰、摘夺桂冠。

其次，我们要想赢得学生的尊重，首先要学会尊重学生。

他们更渴望得到尊重，他们更渴望在和谐的阳光下汲取雨露。

俗话说”尺有所长，寸有所短。

”我们时刻应该怀着一颗平常心，一视同仁，平等对待。

花儿离不开阳光雨露的呵护，学生更离不开我们广大教师的呵护，正视缺点，明确不足，指明方向，引发动力，用爱心撑起一把小伞，用诚心搭起一座小桥，用信心发出一束亮光，让学生踏平坎坷，继续出发。

　　二、展现人格魅力，塑造高尚品格

　　教师的形象与品格潜移默化的影响着学生，对学生思想的形成与品格的塑造起着决定性的作用。

高尚的人格形象会产生巨大的凝聚力和感召力量，直接影响学生人格的形成和发展。

学生往往喜欢讲课风趣幽默，对待学生宽严有度的老师。

讲课风趣幽默是教师人格魅力的重要体现。

这就要求广大教师讲课善于用具体生动的事例引入新课，深奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂。

在学生感到疲劳时就会来几段风趣幽默逗学生快活，让学生乐学。

特别善于激发学生的兴趣和热情，调动学生学习的积极性，这样学生就学得轻松愉快而且效率高从而达到事半功倍的目的。

学生作为被教育者，在接受文化知识教育的同时，他们更关注他们在老师心目中的地位，尤其更注意老师对自己的态度。

因此这就要求我们广大教师善于审时度势，张弛有度。

首先我们广大教师要有宽广的胸襟，要将心比心，善解人意，要善于按照他们的成长规律，给与他们改正缺点错误的时间和机会，不能一味的批评和指责，甚至体罚或变相体罚。

同时老师还应该做以身作则的老师，这种老师是学生的表率。

凡是要求学生做到的，自己首先做到;

凡是学生一下子难以做到的，从不强求学生。

教学生做人，自己首先做好人。

总是实事求是，循序渐进，作好学生的表率。

　　三、平易近人的态度、镇定自信的心态

　　作为一名教师，给学生留下良好的第一印象，必将增强教师对学生的吸引力。

无论一名教师的教育经验多么丰富，当他第一次出现在学生面前时，实际上已经为今后的工作埋下了伏笔。

首先，作为一名教师在步入课堂时，要仪表端庄，举止大方，面带微笑，让学生感觉到你的平易近人从心理上拉近教师与学生之间的距离。

其次，教师应当表现的自信，幽默风趣的谈吐。

镇定自若的心态，必将对学生产生深深的吸引力，从而使学生对教师的课程深深着迷。

　　四、学会批评学生的艺术

　　学生因为自己的年龄特点，活泼好动，自制力差，缺乏毅力，容易受外界因素的影响，往往犯下这样或那样的问题，而这恰恰是影响师生关系的关键时刻。

此时如果教师适时的采用一定批评艺术，将心比心，把握分寸，掌握手段，既可以教育学生，又赢得了老师的信任，真可谓一箭双雕。

批评学生时，要充分考虑到学生的心理年龄特点，从学生的心理需求出发，考虑到学生的合理要求，注意学生的自我尊严。

例如在指正学生时，可以先从自己曾经犯下的类似的问题谈起，指出行为的过错;

同时批评前先表扬学生、鼓励学生，使学生产生改正缺点的信心。

总之，在采用恰当的批评手段后，师声之间的关系会进一步融洽。

　　著名诗人藏克家为斯霞老师作过一首小诗：

“一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永远活泼像清泉。

一个热情培育小苗的人，她会欣赏它生长风烟。

一个忘我劳动的人，她的形象永远在孩子们的记忆中鲜活。

一个用心去温暖别人的人，她自己的心必然感到温暖。

”我们

　　只有享受教师这一份工作，享受与自己的学生在一起，那我们就会成为受孩子们欢迎的教师。

因此，无论是为了学生，还是为了自己，修行自己，丰富自己，调整自己，使自己具有独特人格魅力的人，应是我们的理想，也是学生对师者的诉求。

　　教师培训心得体会篇2

　　通过这次对消防知识的学习，对消防工作有了一定的了解，也掌握了一些消防安全的基本理论知识。

如火灾时我们要往下跑，切勿往上逃生;

住在小高层时我们不要慌乱，不要往楼下跳，如果是底层可以取根绳子坠下去;

在发生火灾时切忌不要坐电梯，可以取湿布捂住鼻子弯腰往下跑;

发生火灾时要把门窗都关闭，煤气泄漏时千万不能打开灯。

同时火灾刚开始3分钟时容易扑灭，过了时间段就不容易扑灭，我们要时刻保持冷静，遇到危险镇定快速的想出解决办法，迅速自救!

如何做好预防：

　　一、消防安全治理应做到“安全第一，预防为主”，把消防安全作为头等大事来抓。

火灾带来的危害，人人都懂，但在日常工作中却往往被忽视，被麻痹，侥幸心理代替，往往要等到确实发生了事故，造成了损失，才会回过头来警醒。

　　二、加强消防安全知识培训，提高防范意识。

我们应该定期接受相关专家的消防安全教育培训，提高我们的消防意识。

　　其次要提高思想意识，这是保证安全的根本。

此事故中当事人的工作经验不可谓不丰富，技术水平不可谓不高（听说是位高级技师），但还是出了问题，就是因为他思想上有了松懈，才犯了这样的低级错误，阴沟翻船。

提高思想意识，即：

开展形式多样的安全思想教育，牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，把“三不伤害”确实贯彻到工作当中，变“要我安全”为“我要安全”，使安全深入人心，平时工作提高警惕，多注意观察员工的精神状态，发现不利因素及时调整。

　　本学期我们学习了20xx年新修订的《中小学教师职业道德规范》，并进行了详细的解读，让我受益很多。

新规范一共分为6条:

爱国守法;

爱岗敬业;

关爱学生;

教书育人;

为人师表;

终身学习。

通过学习，我充分认识到加强教师职业道德建设的重要性。

以下是我的学习体会。

　　三、消防安全工作要做到“三个抓”，不为隐患留空隙。

第一是要“抓重点”除了定期的培训之外，还要经常组织进行防火检查，发现火灾隐患，要记录在案并及时研究整改。

同时将消防意识和技能深入幼儿园的各方各面。

不仅要加强教师的安全意识，同时还要加强幼儿的安全意识，可以定期组织幼儿进行消防演习。

第二是要“抓薄弱”。

相对消防安全隐患少的地区往往是最轻易被忽略的地区，但相对安全隐患少并不代表没有安全隐患。

我们要按时对幼儿园进行清理维护，使幼儿园每天都处在安全的环境中。

　　第三是要“抓细节”。

千里之堤，毁于蚁穴。

火灾的防范要从大处着眼，但应该从小处做起。

细节不轻易引人注重，如老化的绝缘材料、放错了位置的废纸篓，没关电源的电视等。

但几乎所有的重大事故都是由于起初的“不注重”、“不小心”引起的!

。

　　最重要的是每个家庭或幼儿园一定要配置必备的消防工具!

使每个老师和幼儿都会使用消防工具和学会自救!

　　千万别忘了消防电话119!

　　教师培训心得体会篇3

　　这次骨干教师培训，令我豁然开朗。

从高静老师的精彩理论讲座中，得知高老师做了精心的准备，再加上她很深的理论功底，我从心底里感到佩服，透过学习，使我更进一步了解和掌握了幼儿园教育评价的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。

高老师一些对教育教学工作很有见解，以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念又进一步得到更新，真是受益非浅。

透过观摩了榆关幼儿园园长崔洁的教育活动，并进行交流与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。

理论的.应用水平与教学的创新潜质得到提升。

下方是我透过培训所获得的：

　　一、幼儿园教育活动评价是保证幼儿园教育活动正常进行的必要手段

　　幼儿园教育活动要规范化、科学化，真正促进幼儿、教师的发展，就务必建构合理的评价体系。

对幼儿园教育活动的评价应遵循发展的、适宜的、分类的原则，采用观摩、谈话、案例分析等方法，重点关注教育活动目标的综合性、层次性、差异性;

教育活动资料的生活化、趣味性、实效性;

教育活动过程中活动方式的多样性、开放性，活动结构的连贯性和弹性，活动中教师与幼儿的互动、反思;

活动效果更加关注幼儿的情感态度和全面的发展。

　　二、幼儿园教学评价应注意以下问题

　　1、教育活动的发展价值是教育评价的出发点和归宿，应以终身教育和可持续发展的视角看待这一问题，教育活动应当既有利于幼儿的现实发展又有利于幼儿的长远发展。

　　2、评价应当是全面的，兼顾知情行三个方面，其中情感、态度虽然是伴随的过程，但对幼儿的长远发展至关重要，而认知水平和潜质的提高则是保证幼儿健康良好心境的关键。

　　3、要坚持过程与结果并重，过程中蕴含着资料，如学习的方法、策略的渗透，对合作的体验、成功的愉悦等，教师的教育策略本身也应当是教育的资料，它对幼儿起着潜移默化的影响。

教育活动过程中体现出来的幼儿参与活动的兴趣、态度、专注等同样是评价的重要信息和依据。

结果是评价信息来源的一个部分。

结果有显性与隐性之分，显性（外化、物化）的结果如作品、语言或动作的表达等，应当重视，但不能作为评价的依据，它仅仅是幼儿学习成果的部分外化，隐性的东西可能更多，况且幼儿的学习还更多地与他们的想象联系在一齐。

不能仅看显性的结果而忽视隐性的结果。

　　4、教师的行为与幼儿的反应应当受到同样的重视，教师的行为应当和幼儿的反应相适宜，教师对幼儿的评价是否有激励性、针对性。

师生的互动应当是自然的、以幼儿的行为反应为依据的，而不是强拉硬扯的。

教育活动（教育）是教师配合幼儿的发展步调、促进幼儿发展的过程，而不是幼儿配合教育完成教学任务的过程。

　　5、教育活动应当是计划性和灵活性的结合，计划应当立足于对幼儿的了解，预成的计划应当是弹性的，应当根据活动中幼儿的行为表现进行适当调整。

切不可苛求教育活动一丝不苟的按教案展开，不得有所调整。

　　6、材料的带给应当与活动的目标要求、幼儿的发展水平相适宜，应当具备适宜的结构，有利于幼儿操作发现，变化创新。

　　7、控制点的把握应当准确，控制点存在于教育活动的过程之中，有的是显性的，如观察学习-尝试创造-分享交流的活动设计，有的是隐性的，如探索-交流-归纳-迁移活动设中，感知-交流-归纳-迁移的活动设计等，不一样的环节各有侧重、各有价值，按各阶段的教育意图是否到达、是否在幼儿身上得到了体现，完成的质量标准应当时这一环节的控制点，到达了控制点的要求，活动即可继续进行，否则就应作相应的调整。

　　总之，当好幼儿园的教师难，当好幼儿园的骨干教师更难，需要我们加倍发奋。

　　教师培训心得体会篇4

　　作为一名小学体育老师的我，这次有幸参加了教育局组织的“浙江省淳安县中小学教师专业发展（中小学体育）培训班”，心情特别高兴，参加这次培训的体育教师共有52人，其中有许多体育学科带头人、骨干体育教师、市优秀教学能手等聚会在一起学习。

我们听取教育专家的报告，听了很多不同风格的教授的讲课，每一天都听到不同类型的讲座，每一天都能从听课中收益非浅，并且有很多的感想。

　　一、全心投入，认真学习。

　　从第一天开始上课，每位学员都从内心深处重视起了这次培训，并人人都全心投入到学习中。

从授课教师的剖析到成名教师的成长之路，从新课程体育教学的介绍和教学，到课堂教学设计的巩固和加深，每位体育