南安市学年度上学期初一英语Word格式文档下载.docx
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既考查学生的知识水平，也考查了学生运用英语解决实际问题的能力,但也发现老师教学和学生学习中存在部分问题。
我们针对各校研读试卷所反映的共性问题、试题特点进行了全面、认真、客观的分析与评价，希望各校立足本校本年段学生实际、静心沉思、认真落实、注重实效、面向全体、尊重个体、切实提高。
本次监测的目的是检测七年级英语教学在接到省级中考统考通知精神之后的教学应对和教学效果，以便进一步提高英语教学水平，整合英语教学资源，加强英语教学研究作一定的参考。
本次监测命题是按照福建省初中毕业生学业统一考试的英语大纲和英语课程标准所规定的英语教学任务和内容，考查学生对英语知识的掌握程度，对英语知识的运用能力。
二、试卷总体评价：
本次试卷有以下几个特点：
1、试卷结构合理，试题容量适当，试题具有较强的思想性和社会性。
全卷由两大板块组成，即听力部分和笔试部分。
书面表达给朋友写信介绍学习和生活情况，与学生生活贴近，增强了开放性，给学生提供了更广阔、更灵活的思维空间和表述空间，更大程度上让学生表达真情实感。
2、考查全面，突出了重难点。
整套试卷全卷无偏、怪、难题。
试题考查内容上由英语基础知识、阅读理解、书面表达三大块组成。
其中，词汇题注意考查学生对英语基础知识的掌握和运用。
完形填空、阅读理解题考查了学生对语篇的整体理解能力，与综合运用知识的能力。
3、与福建省统一中考接轨，适应了中考要求。
试题保持了稳定性和前瞻性，大部分题型与中考靠近。
初一年级是学生打基础的良好时机，平时的考试训练如果都按照中考的要求来训练学生，对于学生的学习应试有极好的促进作用，并且对于两年半以后的中考，也有很好的导向作用。
整套试卷的命制体现了语言基础知识与语言运用能力并重的立意方向。
三、大数据下的各校试卷分析
全市学生在整份试卷中单选题得分率是70%，主观题得分率是46.9%，书面表达的得分率是39.7%，具体汇总表如下：
题型分值平均分标准差 得分率
单选题
97.5
68.29
20.88
70%
主观题
37.5
17.57
11.13
46.9%
大数据下的分析报告分析：
初一英语平均分前十名
1
柳城中学
118.0
2
鹏峰中学
115.7
3
国光初中
111.3
4
胜利中学
110.0
5
南安六中
104.7
6
内厝学校
104.3
7
宝莲中学
103.5
8
实验中学
102.7
9
英都中学
101.3
10
东田中学
100.8
初一英语及格率前十名
82.8%
81.3%
80.3%
77.8%
70.4%
罗东中学
70.2%
67.2%
66.7%
罗新中学
66.4%
初一英语A率前十名
53.9%
49.3%
40.8%
36.1%
35.9%
33.9%
33.6%
32.9%
鹏峰二中
30.8%
30.5%
接下来我们重点分析各题得分情况：
本次考试从试卷整体看，题目比较新颖，像听力部分的第16-20题，根据听力内容填充表格，既考查学生的听力和理解能力,同时还对学生的应变能力提出了一定的要求，
（一）听力
该部分总分30分，总的来说，该部分得分情况较好。
第6题AreyoufromJapan?
中的信息对答案进行了干扰，有的学生没有听到后面的否定回答直接选择导致失分；
听后填写表格的16题很多学生听出是son，但是错误的拼写成sun;
18题得分率也不好，很多学生white不会拼写或者听不清楚；
19题有的学生把seventy写成seventeen。
听力主要失分原因在于不少学生听力能力掌握不好，也有部分学校设备不佳，从一定程度上来讲也是因为这方面的训练不够，所以在今后的教学中，不能仅仅依赖课本上的听力材料，还要结合课本或网站给学生一些针对性的集中听力练习，比如同步听力、福州厦门的练习卷、仁爱英语网站等，尽量多做题型，使学生熟悉这部分内容，提高考试的得分率。
另外，在今后的教学和考前还要提醒学生注意在听力前先审题，避免出现对题旨了解不足造成大量失分的情况。
（二）单项选择
单项填空题旨在考查学生对语言知识掌握情况，但是命题者不是孤立地考查学生对语言知识的识记能力，而是考查学生在真实情景中正确、合理使用语言的能力。
语境丰富，贴近生活。
命题者通过设置不同的语境，充分体现了语法是为交际服务的地位。
为了丰富语境，命题者将语言知识放在一个有意义的情景中进行考查，使语法知识的测试也注意到了语言的真实性、趣味性和实践性，体现了语言的交际功能，要引导学生通过排除法来处理这15题。
但是得分比较不好的如以下：
25题—Doeshehavebigeyes?
部分学生还是分不清助动词和be动词的用法。
29题—Whosecapisit?
—It’smine.名词性物主代词的掌握不够好。
30题—Whatdoeshesayintheletter?
（三）完形填空
完形填空是考查英语语言知识及语言综合运用能力的考题侧重检测学生的阅读理解能力，既要通读理解全文，考虑全文的结构和意义，获得整体印象，又要考虑词、语法、习惯用法等，往往是考生比较头痛的，加上这次每题1.5分的分值，更有不少学生解题时没有仔细读完全文、不善于分析、没能进行综合判断，造成丢分过多，教学中用“通读全文、上下联系、不懂先过”的应对措施。
本次检测卷中这几题得分属于比较不好的有：
36题Sheisinyellow.
40题LiHai’ssisteroftenhelpshimwithhisChinese.
（四）阅读理解
此题检查学生是否具备根据上下文猜测词意、进行推理等思维活动、识别、选择、归纳所提供的信息,探索语篇的表层和深层含义的阅读能力,从而达到获得正确的语言信息的目的。
但由于部分学生语言知识缺乏掌握，没有掌握所学词汇的词义、用法及搭配；
同时由于阅读训练少、随意性较大，造成对文章的细节联贯能力相应较差；
或者说是他们的语言结构知识少，造成理解困难，不能够通过上下文做出正确的判断与选择。
今后要利用好课本这一根本，培养学生各种阅读技巧（精读、泛读等）、阅读方法、积累阅读量，从而提高学生的阅读能力，平时指导学生要把所选择的依据在试卷上划出以便回头检查！
以下几题得分属于比较不好的：
49CanBillwrite?
55FromPeter’sandJack’sshoppinglistsweknowthat.
64.Theword“enemy”means_________inChinese.
（五）短文填空
短文填空共10空，其中音标题考了3空，词组搭配考了3空，名词复数一空，主谓一致一空，人称代词的宾格一空，联系上下文填写形容词1空。
完成得比较不理想的题目是71题，词组gooutforapicnic；
78题，三单washes,本题超纲，但是部分基础较好的同学一样懂得结合语法改成三单。
（六）情景交际
情景交际要求学生根据情景提示，写出句子或者将句子补充完整。
要求他们不能只根据自己片面理解去回答，要学会结合场景进行问与答，写出地道的复合外国文化的句子，并且不能出现语法错误和拼写错误。
从这次考试中可以看出学生很多对话还是停留在口头上，笔头的考试明显出现了短缺。
在这个问题上，以后我们一线教学真的还需要多练。
（七）写作
本题分第一、第二部分，其中一部分是遣词造句，但是学生的失分较多，失分的原因主要有二：
一是审题不清，一部分同学只是简单抄写单词，没有用真实的完整句；
二是学生单词、词组、语法等的掌握太少而不会书写；
对前者建议老师们一方面提醒其审清图意，仔细作答，另一方面尽力消除畏惧心理；
而对后者，主要是加强补差工作，采取个别辅导、面批辅导或者简单的背诵方法，要求有计划地读、记、背、写。
主要措施：
（1）多读，要求学生每天按指定任务，读、记并写出几个代表性句式；
（2）在平时AB对话环节中，尽可能的熟背课文，多抄写简单句式；
（3）尽量多运用“班班通”的图片展示和实物展台进行实际班里学生的例句讲评，注意培养学生的写句习惯和范例句式。
比如这几句：
88题my,yellow（衬衫shirt写成coat）
90题work,farm（onthefarm中的介词on用错）
第二部分，书面表达给了英语提示，很大程度上降低了写作的难度。
但是不少学生纯粹照抄或基本没改装，所以得分偏低，改装的部分学生在流畅度和句与句的衔接上还是比较欠缺的。
本题满分为15分，学生得分率全市平均得分5.96分，大数据可以清楚的分析出：
大部分学生不能用简单的语言将意思表达清楚，语法错误也很多。
针对这种情况，今后教学中，作为主导的一线教师，责无旁贷的帮学生写作思路作一个引导和梳理，对能表达清意思的同学要求他们能增加课外阅读量；
对学习有困难的学生，还得从课本的AB对话背诵开始，先解决句的问题，然后逐步提高要求，连句成文。
试卷考查分析得出结论，其实很大程度上还是需要老师们通过教学来总结经验，适应新常态，教出新水平，回到状态里，冲刺关键年。
四、教学建议和教学对策
1、组织理论学习，不断提高教师的自身素质。
组织本组教师加强理论学习，学习理解课程标准的要求，了解和研究2017年福建省统一中考命题思路和接下来的南安市教育系统的教学评价机制，同时要不断提高自身的语言素养和教学功底。
2、抓好基础知识，强调理解和运用。
从试卷分析中，我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在几次的南安统一考试里，基础知识都是考查的重点。
我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
我建议两小点：
①采用灵活多样的方式，重视词汇教学。
单词是初一二
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