北师大版小学语文五年级上册《只有一个地球》2课时集体备课导学案设计Word格式.docx
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2.我能用学过的方法理解下面词语:
侦察:
________________忧郁:
___________________
污染:
_______________呜咽:
_____________________
婉转:
________________雄姿:
_____________________
3.课文内容填空。
《只有一个地球》从四个方面对地球进行了介绍:
(1—2)_____________;
(3——4)写___________;
(5——8)段讲___________________,最后呼吁_____________________.
二、合作交流
对学:
我要把自学导学中1、2、3题和对子交流。
群学:
讨论交流自学导学4
三、展示激励
自学导学4。
四、达标检测
1.给加点的字选择正确的读音。
晶(jīnjīng)莹和蔼(ǎià
i)滥用(là
nnà
n)
扁(piānbiǎn)舟破碎(suì
cuì
)威胁(xié
xué
)
2.选择正确的字组成词。
目(赌睹)慷(概慨)(竭揭)力
(资姿)源(摇遥)望威(胁协)
第二课时
1.我能痛切感受环境破坏给生态平衡造成的危害,提高环保意识。
2.默读课文,了解课文脉络,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。
一、自学检测(词语听写):
二、自主学习:
达标提示:
作者是如何描写地球的美丽渺小的?
达标测试:
1.找出描写地球美丽渺小的句子,美美地读一读。
2.作者运用了怎样的说明方法?
有什么好处?
(1)地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
这个句子用了________的说明方法,形象生动地写出了。
(2)同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。
它是一个半径只有六千三百多千米的星球,它只有这么大,不会再长大。
这个句子用了______、_______的说明方法,写出了。
三、合作交流:
自读课文第三部分,想一想,当地球枯竭的时候,我们
能否移居到别的星球上去呢?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
通读课文,想一想,宇航员为什么发出这样的感叹,“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”。
(1)地球的可爱表现在__________________________________同时又容易破碎表现在___________________________________________
(2)本文用了______、_______、_________、_______等说明方法。
(3)运用所学的说明方法介绍说明一种熟悉的物品。
_____________________________________________________
四、展示激励:
阅读下列短文,完成练习.
————————
地球危机,这不是个耸人听闻的话题。
首先,温室效应仍未好转,每年地球增温0.7度,南极冰山正以难以想象的速度融化,海平面逐年上升,沿海城市四面楚歌。
随着工厂排放废气的增多,空调与冰柜进入家庭,氟利昂的排放量增多,臭氧空洞越来越大,紫外线危害动植物,皮肤癌症患者越来越多。
由于工业的兴起,酸雨程度也十分严重,植物纷纷死去,白衬衣被雨淋湿,马上就黄斑点点了。
暴雨和洪涝是一对凶恶的兄弟,暴雨一下,洪水泛滥,农田被毁,瘟疫流行,植被破会,水土流失。
而与之相反的是干旱。
非洲、亚洲,干旱频繁,荒漠化严重,粮食减产,人畜饮水困难,严重影响经济发展、社会安全。
另外,地震的发生、火山的爆发也有上升趋势,而且无法预知,损失惨重。
……
凡此种种,诸如此类,无不向人类敲响了警钟,人类的行为要向人类的后代负责,向地球负责,向未来负责。
听:
地球在呻吟,地球在流泪!
它在为自己悲哀……
人类只有一个地球,它是我们的母亲,它是我们的温床,我们要加倍热爱它,保护它,否则,最终受惩罚的将是人类自己。
1.给短文拟一个合适的标题。
2.短文中横线上的句子,从两个方面讲了给地球带来的危机。
那么,是哪两个方面呢?
请你以概括的方式将它们写出来。
第一方面:
第二方面:
3.本篇短文用了哪些说明方法?
请找出来画上波浪线,并体会其好处。
4.下列句中加点词能否去掉,为什么?
________________________________________________________________________________________________________________________
5.联系生活实际,谈谈你所知道的地球危机。
知识链接:
环境污染会给生态系统造成直接的破坏和影响,如沙漠化、森林破坏,也会给生态系统和人类社会造成间接的危害,有时这种间接的环境效应的危害比当时造成的直接危害更大,也更难消除。
例如,温室效应、酸雨和臭氧层破坏就是由大气污染衍生出的环境效应。
这种由大气污染衍生出的环境效应具有滞后性,往往在污染发生的当时不易被察觉或预料到,然而一旦发生就表示环境污染已经发展到相当严重的地步。
课后反思:
附送:
2019-2020年北师大版小学语文五年级上册《唯一
的听众》集体备课导学案设计
1.学会6个生字。
正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学重难点:
培养学生的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩,让自己的心灵多些善意。
教学课时:
1.我能独立学会本学会6个生字。
2.我能正确、流利、有感情朗诵课文。
3.我能体会文中所表达的情感。
一、辅助导学
1.谈话揭题,板书课题:
有这样以为音乐家,对音乐有着执着的爱,对拉小提琴有着无法割舍的爱,在各种文艺晚会上,都能面对成百上千的观众拉小提琴,赢得阵阵掌声。
可是有谁知道这位音乐领域的骄子,小时候曾是一个音乐白痴。
他为什么有这么大的改变?
是谁给了他动力和帮助呢?
今天我们就怀着一颗虔诚的心走进那美丽的早晨,走进他那唯一的神秘观众。
课文的开头和结尾,说说我在音乐方面发生了什么变化?
课文几次写了老妇人对我讲的话从中体会到了什么?
2.师生共同明确本节学习目标。
(1)学习本课生字、新词,摘录印象深刻的句子。
(2)有感情地朗读课文,把握课文内容。
(3)体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化,感受人与人之间真情的美好。
(4)学习神情描写、人物心理描写、环境描写的作用。
二、自学解读
导:
好,孩子们,本课的生字新词你都记住了吗?
那我们对这篇课文已经有了大慨的了解,课文的题目是《唯一的听众》,那么文中“唯一的听众”是指的谁呢?
“唯一的听众”她做了什么事情?
带着这个问题读一读课文
1.那么,你有什么好办法解决这两个问题呢?
(好好地读读课文)
2.下面就请同学们自读课文,要读准字音,读通课文,读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。
学生自由朗读课文。
三、展示激励:
⑴“唯一的听众”是指谁?
相机板书:
老妇人(老教授)
这是一个怎样的老妇人呢?
请同学们快速浏览课文,找出文中相关的句子。
交流:
( )的老妇人。
⑵ “唯一的听众”她做
四、朗读展示
老妇人是在什么情况下说的?
“我”为什么要溜走?
(她故意装聋,是为了让我练琴时无所顾忌,减轻负担,鼓足勇气。
这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。
这时,你觉得这是一个怎样的老妇人?
( )的老妇人。
再读老妇人的话。
五、达标检测
1.查字典给下列字注音
折磨()折腾()折本()
落叶()落枕()落队()
拉小提琴()拉个口子()音乐()快乐()
吓人()恐吓()香得很()得到()
有错误就得()批评;
做得()好就得()表扬()
2.通过你的预习你知道它们是什么意思吗?
沮丧:
幽静:
介意:
洋溢:
声望:
割舍:
大吃一惊:
1.理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。
2.培养学生的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩,让自己的心灵多些善意。
一、辅助导学
今天我们接着学习唯一的听众,先回想一下本文主要讲了一件什么事?
1.在老人真诚的鼓励下,“我”的心理、行动发生了怎样的变化?
⑴ 老人的鼓励,给我了信心和力量,很快,我就发觉我变了,家里人对我的变化,大吃一惊。
⑵ 有一次,她竟说──引说:
这时,老妇人又在想些什么呢?
(引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。
⑶(出示课件)为什么我会忘记老人是一个聋子?
为什么我会觉得老人的眼睛像“深深的潭水”?
2.同学们,学到这里,我们对这个老妇人有了更深的了解,现在,你觉得这是一个怎样的老妇人呢?
( )的老妇人。
3.此刻,小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊!
假如你是小伙子,你会对这位“耳聋”的老妇人说什么?
指导朗读,读了这段话,你能体会到小伙子此刻的心情吗?
(感激、激动)
4.有感情地朗读课文:
小结我在学琴的过程中,心理和行动为什么有这些变化?
5.文中哪些句子给你留下了深刻的印象?
为什么?
3、展示激励
1.同学们,在你生活中,是否也有一些像老妇人一样,一直默默地鼓励和支持着你的人?
(出示课件)
(老师、同学、爸爸、妈妈等……)