《会变的盒子》课堂教学设计2Word文档格式.docx
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(1)激发兴趣、主动参与——从课题“会变的盒子”入手,我抓住一个“变”字,以游戏、比赛的形式让学生将自己搜集到的盒子展开、还原,初步了解盒子的结构,激发起学习的欲望;
而后又不断通过课件、图片、范作等多种媒体,使课堂富有变化性。
结合学生年龄特点,通过各种实践活动尽量提高学生在课堂中的参与度。
(2)引导探究、大胆实践——在教学过程中,我改变传统的“授——受”这种说教式的教学方法,而是通过设计问题链,引导学生参与到具体的实践活动中,让他们在分析与尝试过程中逐步掌握并运用各种变化纸盒的方法,进而尝试创造性实践活动,使他们成为学习活动的实践者与参与者。
教师的问题链为学生适时地提出了探究的问题,引导学生在学习过程中发现问题、分析问题、解决问题,各环节由浅入深、层层递进,使学生较为轻松地掌握重点并突破难点。
(3)重视过程、勇于创新——传统的学习方式看重的是学习结果,本节课更关注学生的学习过程。
在实践活动的过程中,因学生的个性差异,并非所有的学生都能一次成功,但正是在这种纠正自己错误的过程中,他们会学到更多的东西,印象也更加深刻。
因此,在整节课的教学中,教师尽可能地放开手由学生通过各种活动去总结出问题的答案,教师起一个引导的作用。
学生在实践过程中不只是学习知识,而且掌握了解决问题的方法,同时也让他们获取更多体验,最终的作业效果才能富有创造性。
4.技术准备:
WindowsXP操作系统;
MicrosoftPowerPoint2000软件。
教师——教材、自制教学课件、各种盒子、范作、双面胶、剪刀、水彩笔。
学生——教材、课前搜集各种盒子、胶棒、剪刀、双面胶、水彩笔。
5.前期教学状况:
在一、二年级时学生曾用纸盒与其它废旧材料结合做过简单的小玩具,因此对于纸盒间的粘接、利用彩纸进行剪贴装饰、使用剪刀、双面胶等工具材料都较为熟练,但很少使用刻刀,尤其没有在立体物品上使用刻刀的经验(由于在寄宿制学校出于对学生安全的考虑)。
6.问题及对策:
在前期的教学中我发现学生在使用材料上的浪费现象较为严重,尤其是对于像纸盒这类生活中废旧物品的再利用方面显得更加突出,学生精心搜集到各式各样漂亮的纸盒,但课上由于考虑不周全或制作失误,往往最后的产生的垃圾远比制作出的成品要多,造成极大的浪费。
另外,在低年级简单的纸盒堆砌、剪贴装饰基础上如何加以创新,如何体现出“会变”的盒子?
这些都是我在这节课的设计时需要解决的问题。
首先,我设计不同形式的活动引导学生进行实践,从而引出“无工具变形”和“无纸屑加工”两种方法,启发学生在这两种方法上进行优先考虑,从而尽量减少废弃物的形成;
之后运用电脑课件辅助教学,在问题链的引导下,通过分析作品、小组探究、合作交流等方式方法重点解决创新性设计的问题。
(三)本课教学目标设计
1.知识与技能:
让学生了解生活中各式各样盒子的不同功能,引导学生明确盒子不仅造型美,而且具有实用价值;
培养学生的想象与创造能力。
2.过程与方法:
通过对纸盒进行研究、制作与组合,在由浅入深的各类实践活动中,进行探究与合作,分析与实践。
3.情感态度与价值观:
在动手实践中感受盒子的审美价值,体验将不同纸盒进行组合和制作的乐趣,使学生感受到美与生活的联系。
(四)教学过程与教学资源设计
1.教学重点:
了解盒子的相关知识、探究盒子的种类和用途,并用简单的方法将不同的纸盒进行设计与变化。
2.教学难点:
根据自己的想法,巧妙地将不同纸盒进行变化。
3.艺术实践:
对搜集到的纸盒进行拆分研究,再将它们根据想象组合在一起,变成一件自己想做的东西。
4.教学流程:
实践与
创新
探究
与
实践
欣赏
体验
评价
小结
课前
准备
以合作或独立操作的形式进行实践与创新。
通过由易到难的四组活动,探究无工具变形、无纸屑加工的方法,实践简单添加、巧妙组合、巧用外形、巧配颜色的要求。
了解古今中外盒子的相关文化,体验盒子在设计中审美与其功能的统一。
展评作品并将课堂研究理念延伸到课后。
课前参与
搜集资料
5.教学过程:
教学环节
教学活动
设计意图
教师
学生
一、
课前准备
黑板布置:
部分课题盒子
搜集各种造型新颖、独具特色的盒子,以及各类纸盒。
课前参与使学生初步了解盒子的多种样式并感受它们的造型美。
二、
欣赏与体验
1.欣赏教师及学生搜集到的各种身边的盒子。
出示一个月饼盒,请学生欣赏:
“它颜色鲜艳,图案漂亮,制作得非常精美,尤其是搭扣部分,巧妙运用了中国传统图案‘如意’,代表着吉祥。
你们有谁搜集到了新颖独特的盒子,愿意为大家介绍?
”
2.欣赏教材中的盒子。
“美术书中为我们呈现了一些盒子,你最喜欢哪个?
它的什么地方最吸引你?
为什么这样设计?
”(重点补充介绍银鎏金嵌珐琅砚盒)
3.欣赏教师课件中的盒子。
播映课件:
“吴老师还为大家搜集到了一些珍贵的盒子,请随我一同分享——”
欣赏教师带来的设计精美的月饼盒,体验它的色彩及采用传统纹样进行装饰的美感。
相互欣赏同学搜集到的盒子。
部分学生介绍自己的盒子——来历、用途、造型、色彩、装饰等特点。
欣赏教材14页图片,大胆发表自己的见解。
欣赏图片,思考并回答问题
进一步明确盒子不仅造型美,富有审美价值,还具有实用功能。
通过对各种盒子的交流,了解生活中不同盒子的用途、造型、装饰、色彩。
发现审美与其功能的统一。
欣赏盒子的造型美。
进一步感受不同盒子的精妙设计与其功能,了解盒子的相关文化。
4.引出实践活动主题。
“你喜欢这些造型独特的盒子吗?
那咱们就一起做个动脑又动手的游戏!
游戏的名字叫——会变的盒子。
补充完整课题会变的
引发兴趣,做好进入下一环节的精神准备。
调动学生兴趣,准备进入探究与实践阶段。
三、
探究与实践
1.活动一:
“请你随意拿出一个纸盒,迅速把它展开变成平面的,仔细观察纸盒展开后是什么样子的?
“你能用最短的时间再把它们变回纸盒吗?
2.活动二:
“请你在半分钟的时间里,不借用任何工具把一个纸盒变个样儿,使它看起来像另一件物品。
活动小结:
这种方法是把单一盒子徒手进行变化。
板书无工具变形
3.介绍装饰方法之一:
出示一件纸盒做的房屋:
“你们看,经过简单添加,稍做装饰,它们就变成一件工艺作品了!
板书简单添加
迅速拆开自己搜集到的一个纸盒,初步了解它的制作方法。
将纸盒还原,在折的过程中
进一步了解它的制作方法,并在活动中了解纸盒展开图与盒子的关系。
学生探究体验利用折、压、挝等方法对盒子进行变化。
典型成果介绍。
(如:
将盒身当作房屋,折叠盒盖变成屋顶;
将盒身当作电视屏幕,掀起盒口两侧的折边做支架,倒立纸盒变成电视机等。
)
欣赏作品,感受经过剪贴装饰后作品的艺术美。
通过对纸盒进行“展开→还原”的活动,初步了解简单的设计与制作盒子的基本方法。
引导学生自主探究,在实践活动中了解对纸盒变形的第一种方法。
通过欣赏使学生了解制作中简单添加的装饰手法。
4.活动三:
播映课件呈现纸盒做的沙发照片。
“这件作品设计最巧妙的地方是哪里?
根据它给你的启示,你还能怎样利用搜集到的纸盒进行变化?
这件作品最巧妙的地方就是它“无纸屑加工”。
根据学生研究情况予以适当讲解及示范。
板书无纸屑加工
5.分析研究其它装饰方法:
播映课件呈现纸盒做的其它作品照片:
“这些同学怎样巧用了材料?
你受到哪些启发?
板书巧妙组合
巧用外形
巧配颜色
6.活动四:
“欣赏了这么多作品,再看看你们搜集到的盒子,你还能让它们来怎样变化呢?
和小组同学一起讨论。
指导反馈
7.提出实践活动要求:
“我们动手动脑的游戏就要进入关键时刻了,请你们利用刚才我们一起了解的无工具变形、无纸屑加工的方法,进行简单添加、巧妙组合,注意巧用外形、巧配颜色将自己收集到的纸盒变化一番!
”
欣赏作品启发构思。
小组探究尝试用无纸屑加工的方法制作其它作品。
典型成果介绍,相互启发。
观看教师示范,学习更多的方法,拓展思路。
根据作品进行分析与思考,发现它们设计中的巧妙之处。
由学生的发言讨论逐步总结出巧妙组合、巧用外形及巧配颜色。
根据本组内搜集到的盒子,结合它们的外形、色彩等进行创作构思,相互启发。
聆听,明确作业要求,提出质疑。
通过小组研究、实践,发现更多方法及问题。
了解将不同盒子进行组合的方法,学习巧妙的设计思路。
相互启发构思,为进一步的实践活动做好准备。
明确作业要求
四、
实践与创新
组织并参与学生的艺术实践活动中。
运用不同纸盒进行大胆组合与创作,可以合作或独立操作的形式进行艺术实践活动。
训练学生合作能力,通过巧妙利用纸盒的形状和颜色进行组合制作,培养学生的想象与创造能力。
五、
评价与小结
1.展示各小组学生作品,组织学生进行评价。
2.出示一个大纸盒做的垃圾箱,“请大家把今天课上的废弃物装进这个特殊的垃圾箱!
我想,只要你善于动脑动手,一定会把更多的盒子变化得丰富多彩,并服务于我们的生活!
以小组为单位介绍自己作品的设计思路及成果。
(评价点——造型新颖、设计创新、巧用材料、实用功能)
课后填涂自评表。
掀起新的兴趣点,将课堂研究理念延伸到课后。
鼓励学生勇于自我展示并大胆对艺术作品进行评述。
明确艺术来源于生活又服务于生活。
板书设计:
会变的盒子
无纸屑加工无工具变形
简单添加
纸盒
巧妙组合
(五)学习效果评价设计
1.学生学习效果评价设计:
(1)课上——主要采用学生自我推荐和互评结合的方式。
鼓励学生大胆地向大家介绍自己作品的得意之处,体验自己实践中的成功,从而激励他们树立自信心并发展学生的兴趣。
同时引导学生发现他人作品中值得自己借鉴的方面,引导学生进行互评,评价点以“造型新颖、设计创新、巧用材料、实用功能”为主。
(2)课下——根