模块1 教育概述 附答案完整文档格式.docx

模块1 教育概述 附答案完整文档格式.docx

《模块1 教育概述 附答案完整文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《模块1 教育概述 附答案完整文档格式.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

8.教育劳动起源说的代表人物是（）

9.教育的基本形态包括社会教育、家庭教育和学校教育，其中狭义的教育是指（）

A家庭教育B社会教育C学校教育D特殊教育

10.将“四书”和“五经”作为教学的基本教材和科举考试的依据的是（）朝代?

A.明代B.宋代C.汉代D.清代

11.在欧洲封建社会出现的两种类型的教育是骑士教育和（）

A.斯巴达教育B.雅典教育C.教会教育D.实科教育

12.在教育目的的问题上，赫尔巴特的主张体现了教育目的的（）

A.个人本位论思想B.生活本位论思想C.社会本位论思思D.文化本位论思想

13.马克思关于人的全面发展学说指出，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（）

A.主要途径B.重要途径法C.唯一途径D.特殊途径

14.教育不应再限于学校的围墙之内.是一种（）思潮的体现。

A.制度化教育C.形式化教育B.非制度化教育D前制度化教育

15.欧美现代学制最早出现在欧洲，主要有三种类型，英国的学制属于（）

A.单轨学制B.中间型学制C.双轨学制D.分支型学制

16.注重后天的教育工作.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）.

A.孔子B.王夫之C.孟子D.墨子

17.“道而弗牵.强而弗抑，开而弗达”出现在我国的著作（）中

A.《大学》B.《论语》C.《春秋》D《学记》

18.以其雄辩和与青年智者的间答法闻名的古希腊哲学家是（）

A亚里士多德B.苏格拉底C.卢梭D.柏拉图

19.古希腊时期被称为“百科全书”式的哲学家是（）

20.主张“绅士教育的教育家是（）

A.裴斯秦洛齐B.卢梭C.康德D洛克

21.第一个提出要把教育学变为科学，应该把教学理论建立在心理学的荃础上的教育学家是（）

A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.亚里士多德D.杜威

22.传统教育学的代表人物是（）

23.现代教育学的代表人物是（）

24.我国义务教育的对象是（）

A.儿童C.适龄儿童和少年B.少年D.适龄儿童和青少年

25.下列不属于“骑士七技”范围的是（）

A.骑马B.投枪C.音乐D.吟诗

26.近代由政府颁布并首次得到施行的全国性法定学制系统是（）

A.壬子癸丑学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.“六三三学制”

27.以“以儿童为中心”观点著称的教育家是（）

A.杜威B赫尔巴特C.洛克D.卢梭

28.英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种（）

A.外铄论的观点B.内发论的观点C.多因素论的观点D.反映论的观点

29.我国现在实施的义务教育的年限是（）年。

A.十B.六C.九D.十二

30.教师的很本任务是（），全面实现教育目的。

A.关心学生的学习B.教书育人C.班主任工作D.教学

31.在中国（）提出了“不愤不启，不悱不发”的著名教学原。

A.孟子B.孔子C.荀子D.庄子

32.“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”是（）的重要主张。

A.实践教育学派B.实证教育学派C.传统教育学派D.实用主义教育学派

33.遗传素质是人身心发展的（0

A.主导因素B.决定因素C.物质前提D.无关因素

34.教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡

教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是（）的认识。

A.实用主义教育学B.制度教育学C.实脸教育学D.马克思主义教育学

35.根据各级各类学校的任务确定的对所培养的人的特殊要求叫作（）

A.教育目的B.教育原则C.培养目标D.教学目标

36.教育在人的发展中起（）。

A.主导作用B.制约作用C.决定作用D.内部动力作用

37.校园文化的核心是（）

A.教师B学生C.校园设施D.学校的观念文化

38.教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是（）

A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说

39.在教育目的的问题上，卢梭的主张体现了教育目的的（）。

A.个人本位论思想B.社会本位论思想C.社会效益论思想D.教育无目的论思想

40.“最近发展区”理论假设的提出者是（）。

A.赞科夫B.维果茨基C.皮亚杰D.布鲁纳

41.设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例

如何，都受生产力发展的水平和产业结构所制约，这说明了（）。

A.生产力的发展决定粉教育目的的性质B.生产力的发展必然引起教育结构的变化

C.生产力的发展制约着人才培养的规格D.生产力的发展促进着教学方法发展与改革

42.我国制定教育目的的理论基确是（）。

A.《义务教育法》B马克思主义关于人的全面发展的理论

C.我国优秀的教育传统D.西方先进的教育教学经骏

43."

晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合（）规律

A.智育过程B.心理辅导C.德育过程D.美育过程

44“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）因素众对人发展的影响.

A.教育B.遗传C.环境D.社会活动

45.教育发展水平的最终决定性因素是（）。

A.政治制度B生产关系C.经济基础D.生产力

46.“活到老.学到老”体现了（）.

A.素质教育B非学历教育C.终身教育D.非制度化教育

47.世界上最早、最完整的一部教育著作是（）。

A《学记》B.《论语》C.《大教学论》D.《理想国》

48.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）

A.德育B.劳动技术教育C.体育D.智育

49.学校教育始于（）

A.奴隶社会初期B.奴隶社会末期C.原始社会末期D.封建社会中期

50.“知子莫如父，知女莫如母.。

说明家底教育比学校教育更具有（）

A.先导性B.感染性C.权威性D.针对性

51.以马克思主义的观点来阐述教育学和教育史的第一本书是（）

A.赫尔巴特的《普通教育学》B.杜威的《民主主义与教育》

C.凯洛夫的《教育学》D.斯宾塞的《教育论》

52.强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育

家是（）。

A.巴班斯基B.赞科夫C.加里宁D.凯洛夫

53.“以僧为师”“以（书）吏为师”是（）的教育特征。

A.古代印度B.古代埃及C.古代中国D.古代雅典

54.为了更好地选用天下人才.隋唐建立了（）。

A.聪任制度B.科举制C.录用制D.任免制

55.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的研究方法是（）。

A.观察法B调查法C.历史研究法D.行动研究法

56强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解的教育家是（）。

A.斯金纳B.布鲁纳C.苛勒D.加涅

57.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（）相隔离

A.教育与生活B教育与经济C.教育与政治D.教育与生产劳动

58.欧洲奴隶教育中，斯巴达教育特别重视（）。

A.读写算教育B.文化知识教育C.艺术教育D.军事体操教育

59.对教育事业的发展速度、规模和学校结构起决定作用的因家是（）

A.决策者的理念B.生产力发展水平C.政治制度D.社会需求

60.决定教育事业领导权的是（）

A.经济发展水平B.政治创度C.文化D科技

61.制度化教育出现的标志是（）

A.人类教育的产生B古代学校的出现C.近代学校体系的形成D终身教育的出现

62.人类最早的学校出现在（）。

A.古埃及B.我国夏代C.我国商代D.公元前8至7世纪的欧洲

63.前苏联教育家赞可夫的教学理论是（）。

A.最优化理论B.认知结构的理论C.发展性教学理论D.范例教学理论

64.反映教育活动中个性化要求的现代教育特征是（）.

A.教育的民主化B.教育的全民化C.教育的多元化D.救育的终身化

65.苏格拉底在教学中形成的.产婆术”属于（）

A直观性原则B.循序渐进原剧C.启发性原则D.巩固性原则

66.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德、智、体多方面和谐发展教育的故育思想家是（）。

A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.苏格拉底

67.我国实施义务教育开始于（）

A1985年B1986年C1995年D2010年

68.我国义务教育的特点不包括（）

A强制性B免费性C全面性D统一性

69.教育目的的作用不包括（）

A导向作用B启发作用C激励作用D评价作用

70.研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地收集研究对象的有关资料，并分析综合，揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法叫做（）

A历史研究法B观察法C调查法D行动研究法

71.古代印度把人分为四个等级，其中处于最低等级的是（）

A婆罗门B吠舍C刹帝利D首陀罗

72.首次提出把教育学作为一门独立的学科的哲学家是（）

A赫尔巴特B黑格尔C培根D夸美纽斯

73.“揠苗助长”违背了个体身心发展的（）规律。

A顺序性B阶段性C个别差异性D不平衡性

74.“蓬生麻中，不扶自直；

白沙在涅，与之俱黑”这句话夸大了（）因素对人的身心发展的影响。

A.遗传B.环竣C.个体主观能动性D.学校教育

二、辨析题

1.教育就是指学校教育。

2.有的人早慧，有的人大器晚成，这说明人的发展具有阶段性。

3.生产力对教育的发展起着决定作用。

4.家庭教育就是指一个人在一生中接受的来自家庭其他成员的有目的、有意识的影响。

5.在古代学校教育中，教育的象征性能占据主导地位。

6.教育对个体的发展总是起到积极作用。

7.文化本身是一种教育力量。

8.错过了最佳发展期，个体的某些机能和能力将永远无法得到发展。

9.遗传决定个体的身心发展。

三、简答题

1.简述教育的本质属性及其内涵。

2.简述教育起源说的主要内容。

3.简述20世纪以后教育改革和发展的特点。

4.简述教