四年级组下学期第二周语文集体备课教案Word格式.docx

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　　1、谈话：

　　同学们，你们喜欢旅游吗？

你到过哪些城市去旅游呢？

它有什么独特的风光呢？

今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？

　　2、播放配乐的课文录音。

　　3、出示课题，释题引入。

[板书：

记金华的双龙洞]

（1）课题中的“记”是什么意思？

（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。

本文是一篇游记。

）

（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？

请同学们快速朗读课文。

　二、探寻游踪，理清条理。

　　1、文中写到洞中双龙的句子有哪些？

（这是“双龙洞”名称的由来）

　　2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？

（游览顺序）

　　3、课文主要写了哪些景点？

根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。

（四人小组合作）[板书]

　　4、汇报交流，理清作者游览的路线。

　　　金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞

　三、品读交流，理解深化。

（一）品赏路上的见闻。

　　1、从课文中找出有关的句子来读一读。

　　2、交流：

作者看到了什么？

听到了什么？

山色水声]

　　3、引读第2自然段。

边读边想象文中描写的景象。

　　4、理解句子“一路迎着……变换调子。

”（老师朗读，学生想象，）

（二）游览外洞和内洞。

　　1、自由读第4自然段，外洞有什么特点？

（洞口宽，洞内大）[板书：

宽、大]

　　2、导读“洞口很宽，像……。

走进去很大，仿佛……”体会打比方的独到之处。

　　3、我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？

四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。

　　4、交流：

读了第5自然段，你知道了什么？

　　A：

孔隙的特点——窄、矮[板书：

窄、矮]

　　　B：

作者的感受——好奇、险[板书：

险]

　　5、朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。

”边读边想象当时的情形。

　　6、我们来到内洞，发现了什么？

先自己理解第6自然段，再同桌交流。

　　　A：

内洞的特点——黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）[板书：

黑、奇、大]

　　　B：

作者的感受——变化多端、颜色各异、很大

　四、情境再现，总结延伸。

　　1、观看游外洞内洞的VCD。

　　2、说话训练：

假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？

　　3、有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。

　　4、总结：

叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞——冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。

课前教师作调查，学生有没有见过溶洞，对溶洞有些什么了解。

通过画示意图的方法，理清作者游览的顺序。

让学生按示意图说一说作者的游踪。

作业设计；

1.看拼写词语。

hé

shì

hūnà

nguānshǎngkǒngxì

（）（）（）（）

mí

ngyà

ndù

juāné

jiǎojí

shǐ（）（）（）（）

2.按课文内容填空。

本文的作者是________.作者游览的地点是_____________，时间是_________。

游览的顺序依次是_______、_________、_________、__________，最后____________。

课后反思：

第二课时

一、理解新词。

　盘曲而上——盘绕着，弯弯曲曲地上去。

　明艳——指色彩明亮鲜艳。

　突兀森郁——山高耸着，山上树木繁密。

　蜿蜒——原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。

　变化多端——端，项目。

变化多种多样。

　颜色各异——异，不同。

颜色各不相同。

二、复习巩固。

　　1、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？

　　2、作者游览的路线是怎样的？

每一处景点有什么特点？

　三、整体回归。

　　　1、简单交代第一段和最后一段的内容。

　　　2、根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。

　　　　一

（1）交代游览的时间和目的地。

　　　　二（2—3）讲路上的见闻。

　　　　三（4）介绍游览外洞的情景。

　　　　四（5）介绍从外洞进入内洞的经过情形。

　　　　五（6—7）介绍游览内洞的情景。

　　　六（8）讲乘船出洞。

　3、课文的主要内容是什么？

表达了作者怎样的思想感情？

　　（课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。

　四、学习写法。

　　1、叙述有条理，贯穿全文有两条线索：

一是游览的顺序：

路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞；

二是泉水流经的路线：

深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。

　　2、作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。

作业设计：

　　1、完成《学习辅导》

　　2、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然。

体会作者怎样把特点写清楚的。

4*七月的天山

一、学习目标

1、认识本课生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。

4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

二、教学重难点

联系上下文，理解词句意思。

三、教学课时：

1课时

教学过程：

一、直接揭题

1.师:

江南的山水,溶洞真是奇妙无比,引人入胜。

北国的天山又是一番怎样的景象？

今天我们一起来游览天山。

板书课题

二、学习课文

1、师：

七月的天山会是什么样子呢？

文中主要描写了哪些景物，他们各有什么特点？

你们带着问题初读课文。

2、学生自学：

带着问题，初读课文

1）并读准生字，找出新词。

交流对词语的理解

2）整体感知，提问：

文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？

让学生列出作者的游览路线,初步感知新疆天山的美丽风光。

进入天山——再往里走——走进深处

3）引导读通

指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

他们各有什么特点？

学生找出相应语句归纳

板书：

雪峰——高大壮丽溪流——欢快清澈

原始森林——茂密幽静野花——繁多，美艳

4）合作学习

你觉得哪些语段、词句写得好？

这段话或这一词语好在哪里？

在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

5）班级交流

各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

6）师：

看到天山有这么美的景色，你们有何感受？

（仿佛春天来了。

）

7）齐读课文最后一段。

师：

不是春天，胜似春天板书此句

最后一句是反问句，与开头呼应，强调天山的美无与伦比。

三、激发兴趣，课外延伸

师：

你们是否喜欢读这样的游记？

你们可以在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，这样可以“足不出户，也可以游遍千山万水”。

四、摘抄优美词句

学生拿出摘录本子摘抄优美词句，指导摘录的格式。

你们可以在课外阅读中也要进行这样的摘录。

　　一、比较下面的字，并组词。

　　缎（）班（）矫（）稍（）

　　锻（）斑（）娇（）捎（）

　　状（）绵（）府（）啼（）

　　壮（）棉（）俯（）蹄（）

　　二、联系课文内容填空。

1．“像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流。

”形成这种景观的原因是__________________________________________________。

　　2．“雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。

”是因为________________________产生了这种景观。

　　3．“人浮在花海上，显得格外精神。

”这句话中的“浮”意思是___________________________________________________。

　　你认为这个词用得好吗？

说说你的看法。

　　4．“走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩。

”这句话中的“柔嫩”意思是________________________。

　三、　读下面的句子，回答问题。

虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？

　　请你选择说法正确的，在括号里打“√”。

（1）这句话是全文的总结句。

（）

（2）这句话是作者看到天山深处野花时的感受。

　（3）这句话抒发了作者对七月的天山的喜爱之情。

让学生说说作者笔下的天山之夏是怎样一种景象，提出不理解的问题。

弄清游览的顺序的地点的转换，关注每个自然段之间的过渡句。

语文园地一

教学目标

1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

3、感性认识排比句的特点及其表达作用。

4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

5、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。

5课时

第一课时口语交际

一、导语

不知不觉春天已经来到我们身边。

看窗外，春光多美好。

我知道，同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里?

今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。

二、准备计划

先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。

比如：

去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。

三、分组讨论

恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。

看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。

每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。

四、制定春游方案

各小组派代表发言，师生评议。

最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

在讨论中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，提出自己的建议，形成一致的意见。

第二、三课时习作

一、启发谈话

我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗?

你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么?

（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指，氛）

小结：

有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。

二、实地观察

现在给大家30分钟时间，去校园里