最新谁是智障攻略范文模板 14页Word下载.docx

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光彩，文明城市人人有责。

【活动方案】场地确定，学校定位，费用落实，车辆安排，安保工

作，媒体沟通。

一一确立专职负责定员定岗。

【活动流程】前期准备：

物资准备：

拔河的绳子1根，口哨2个（1个备用），气球30个，旗杆4根，绳子4根，获胜组的奖品25份（文具用品或生活用品均可），乒乓球拍2副，乒乓球4个

活动过程：

比赛前准备：

1）、征集志愿者，联系好比赛场地以及确定参加此次比赛的儿童人员情况，并且准备好志愿者去往当地的车队

2）、早上组织将要去参加活动的志愿者坐车前往当地

3）、上午召集参加此次活动的儿童来到比赛现场

4）、协同老师志愿者们一起布置现场

5）、比赛开始

比赛过程：

A、第一项：

拔河比赛

人员安排：

志愿者人员安排：

裁判1名，维护比赛秩序2名，参加比赛者12名

儿童人员安排：

28名儿童参加比赛，2名观战

比赛规则：

参赛队伍分为四组，每组七名儿童三名志愿者，比赛共进行三场，首先抽签决定其中两组与剩下的哪两组进行比赛，两组比赛的优胜队伍进行最后决赛，最后获胜那组的儿童们将获得奖品（获胜组儿童每人一份奖品共七份）。

B、第二项：

夹背运球

裁判1名，成绩记录者4名，维护比赛秩序5名，观战5名

24名儿童参加比赛，6名观战

两名儿童背靠背夹着气球，挽着手臂，在哨声响后冲向前方旗杆（在起点出发50米的地方设置一根旗杆，且规定气球不能爆破）绕旗杆一圈，回到终点。

比赛每两人一组，一场比赛共四组参加，共举行三场。

每场比赛用时最短且气球完好无损的小组组员将获得奖品（获胜组每场两名儿童，共三场，奖品共六份）。

C、第三项：

两人三足跑

儿童参加比赛24名，观战者6名比赛规则：

将两人靠近的两只腿用绳子绑起来，从起点出发，绕过50米处的旗杆，回到起点，每场比赛用时最短的组获胜。

比赛每两人一组，每场比赛四组进行，共举行三场（获胜组每场两名儿童，共三场，奖品共六份）。

D、第四项：

端球跑步

人员

安排：

儿童参加比赛20名，观战者10名比赛规则：

由参赛者水平手持兵乓球拍，将乒乓球放在球拍上，在比赛开始后，参赛者拿着球拍以最快的速度奔向50米旗杆处，绕旗杆回到终点。

手不能接触球，但要保证球在球拍上不落地，如有落地则有参赛者将球捡回来，回到球落地地点继续

比赛，每场比赛用时最短者即为获胜者。

每组一人，每场共四组比赛，共举办5场（获胜每场一名儿童，共五场，奖品共六份）。

比赛后的整理：

1、活动结束进行合照留念和简单会议总结

2、清理比赛场地

3、安全送学员回校。

注意事项：

关于活动展开：

1、严格把关，选出优秀的志愿者

2、加强志愿者的培训和管理

3、提前准备各个活动所需的物品和人力

4、随时与媒体取得联系

5、注意后续工作的报道

关于志愿者：

篇二：

2.2与智障人士的沟通技巧

与智障人士的沟通技巧

谭桂英201X.9.28

一．为什么要学习与智障人士沟通

?

建立良好的服务关系

为了维持服务良好的、持续的开展

二、沟通程序编码

–意义指将心理思维转换成他人得以了解的语言或符号。

–影响条件：

技巧态度知识社会文化系统

媒介管道

讯息丰富性

–指沟通媒介本身所能传递讯息的內涵。

决定讯息丰富性的因素

–回馈（快或慢）

–管道（視觉、听觉）

–沟通方式（人际或非人际）

–语言类型（肢体、图片、自然或数字化）

三、智障人士沟通的特征

语言简单/句短

直率

语言表达模糊

表达重复（反复）

易模仿（写字，重复语言）

方式多样

顾左右而言其他

其他：

……

与智障人士沟通的障碍

智障人士的沟通能力

接受能力

信息交流的长度

信息传播的方式与渠道

沟通的内容

其他……

四、与智障人士沟通的价值观

接纳:

是与智障人士沟通的前提。

不管美丑、能力差别如何，或多么的与众不同，我们首先要做到的是

对智障人士的接纳，特别是智障人士的特征，存在许多缺陷或不同于常态，更需要我们的接纳。

?

接纳并不是说说，或简单的理解。

与智障人士进行沟通，接纳就是不管智障人士存在多大的缺陷，

我们都要从内心里接受，承认缺陷的存在。

不一定赞同案主的行为，但要理解案主的行为感受，同时充分的相信案主会向好的方向发展。

包容:

无论智障人士有怎样的语言或是怎样的行为,我们都要以包容的心来对待

与智障人士沟通的价值观

同感

在社会工作的个案工作中，同感是指工作者能够体会案主的感受，也能够敏锐地、正确地了解这些感受所代表的意义，并且能够把种了解传达给案主。

感同身受

与服务对象接触过程中尽可能了解服务对象所面对的处境，把自己置于服务对象的位置上体会服务对象面对的压力与挑战

真诚:

当我们用心去与案主沟通的时候，案主会从内心里感受到工作者的关心，会用心对待工作者，促进了工作者保持与案主良好的关系，同时案主会被感染朝好的方向发展，而用心去沟通很大的程度上需要我们拥有良好的心态

积极主动:

智障人士大多是被动的，不愿与他人交流，因此要积极主动去接触他们，使他们感到关心。

有耐心地倾听案主说话:

智障人士表达能力有很多不足，更需工作者有耐心地听他们所传达的信息，并适时地做出相应的

表情或动作来回应。

有时我们会遇到服务对象不断地反复地问同样的问题时，这时工作员除了倾听，更需要的是内心。

五、与智障人士的沟通方式

口头语言书面沟通图片沟通手语沟通动作沟通眼神沟通表情沟通其他：

QQ、email、信

件……

六、与智障人士沟通的技巧：

技巧

（一）初次见面常见的技巧

（先了解初次见面的主要目的是什么？

）

1、简单观察和了解案主的沟通方式或特点。

2、侧面了解服务对象的资料（兴趣、爱好等）

3、投其所好/或者模仿他们的行为（木棉花的故事）

4、运用规范、权威

5、转移案主注意力

技巧

（二）一般沟通过程中的技巧

说话简单，使用正面意思，以浅白的词句交谈，需要时说慢一些并作重复；

尝试请他们重申他们的要点，以确保他们理解交谈内容；

用动作或示范

用正面意思表达；

不要要求智障人士猜测事情，因为他们的抽象思考能力较弱，而猜测亦无助于对于抽象思考能力

的锻炼。

明确、具体的沟通，给智障人士明确的指令。

例如：

〝把杯子拿过来〞，指的是那一个杯子？

要

说清楚如：

〝在餐桌上的黄色杯子，请拿过来〞，这样就具体多了，信息要明确到能让案主了解。

不要求智障人士用选择话语

技巧（三）积极运用案主理解的方式

1、案主理解的语言

2、案主理解的动作

3、案主理解的内容

4、案主理解的表情

5、掌握案主的个体差异（生活背景和区域）

技巧（四）聆听

眼神：

专注对方，特别是自闭症

表情：

微笑

动作：

点头

态度：

耐心

适时的回应

位置适当：

最好能保持平视

技巧（五）适当的沉默

当要求智障人表达或回答问题时，应保持适度时间的沉默，让对方有充足时间思考和组织，回答

问题。

当智障人士不断重复的语言打扰你的时候也可用适当的沉默。

技巧（六）协助适应

尽量给予智障人士足够时间，切勿催促，尤其在转换一项活动时，更需要给予足够的时间适应。

运用提示、澄清、摘要……

技巧之创造情境

以案主为中心创造一种有利于其表达自我的机会和环境

技巧之鼓励

当案主在沟通过程中表达不畅时,运用口头或是身体的语言肯定案主积极表现

技巧之示范引导

沟通过程中用自身示范方式,诱导案主模仿服务者,如提问的技巧以及回馈的技巧.

技巧之观察

通过观察案主与其他人的交流与互动来建立与案主良好的沟通

技巧（七）协助适应

技巧（八）鼓励

技巧（九）示范引导

技巧（十）观察

篇三：

智障学生公开课教案

智障学生《物品的分类》教学设计

活动内容：

物品的分类

设计意图：

智障学生在对知识的认知、学习中逻辑思维能力极低；

他们更加能接受形象、直观的教学形式。

因此，他们对实际操作比较感兴趣。

但由于思维发展不成熟，他们对某一事物存在瞬时记忆、瞬时遗忘的状态，却无法从具体转化为自己内在抽象的概念，所以通过活动我希望他们能把自己对事物的外部特征的认识尽可能的转为内在的、有规律的思考。

活动目标：

1、通过活动使学生能通过对物品外形特征的认识，通过观察、辨别，从生活实际、借助在游戏活动中认知物品的特征，学会如何分类。

2、通过学生的操作、观察培养学生发现、观察比较、归纳事物特征的能力；

3、使学生体验课堂学习的乐趣。

教具、学具准备：

1、多媒体课件

2、水果（苹果、梨、香蕉、橘子）蔬菜（白菜、菠菜、土豆、黄瓜）零食（方便面、饼干、面包）学习用具（文具盒、书、作业本）日用品（毛巾、牙膏、牙刷、洗发水、牙刷）等等

活动重难点：

重点：

引导学生能根据物品的形状，特征进行分类。

难点：

培养学生自觉观察，辨别的能力。

教学过程：

一、引入：

师：

小朋友们，你们喜欢逛超市吗？

生：

喜欢。

那今天老师就带小朋友们去逛逛超市。

PPT，说说这是什么超市？

在逛超市之前，老师交代给小朋友们一任务，请你们说说你在里面看到什么东西？

它都和什么摆放在同一个地方。

小结：

超市管理员把怎样的东西放在一起？

（同样的）

引出：

把同类的东西放一起，我们就叫分类。

（板书）

二、展开

1.学习按单一标准分类

①第一次合作分类

引入：

知道了什么叫分类后，我们来认识一个小朋友，他的名字叫小虎。

（出示图片）下午他急着去打球，请你帮他找找篮球在哪里？

运动衣在哪里？

矿泉水呢？

（用手指出）

问：

好找吗？

不好找，太乱了，要分类。

这个主意真好！

那就请你们帮他分分类，把东西分类摆放在四个柜子里。

东西都在你们的白色信封里。

我们来比赛看哪一队放得