六年级上册综合性学习导学案Word文件下载.docx
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3、“与诗同行”这个阶段又要求我们开展哪些活动呢？
学习过程
教师活动
（一）谈话导入
1.同学们，我们以前进行过语文综合性学习，还记得我们开展过哪些综合性学习吗？
综合性学习跟我们平时的学习有没有不同呢？
2、从今天开始我们就要轻轻敲开诗歌的大门，走进五彩缤纷的世界，领略诗歌的奥妙，感受它带给我们的乐趣。
让我们先读读导读部分，看看这部分给我们介绍了哪些内容？
（二）明确“诗海拾贝”这一板块的学习内容
1.我们都来读一读这一单元的内容，看看你最感兴趣的是什么？
2.看来同学们感兴趣的内容还真不少呢，这次综合性学习分了哪两个阶段？
3.那么我们就一起走进诗歌的海洋，像赶海的孩子那样，去捡拾那些千姿百态、五彩缤纷的贝壳吧。
4.我们来看看书上给我们提供了哪些活动建议？
（1）搜集诗歌
（2）整理诗歌
（3）欣赏诗歌
尤其是整理诗歌，怎样给诗歌分类呢？
我们先来看看书上给我们提供了哪几种分类方法？
按内容分按形式分，按时间分，按国家分，还可以按体裁分，按诗人分……
（三）进入“与诗同行”板块的预习
1.那么，“与诗同行”这个阶段又要求我们开展哪些活动呢？
我们一起来看看活动建议。
2.说说这个板块要开展的活动。
（1）自己动手写诗
（2）举办诗歌朗诵会
（3）合编小诗集
（4）进行诗歌知识竞赛
（四）讨论活动计划
小组讨论活动计划制定比较详细的计划（时间人员分工……）
（五）小结
我们要利用语文课阅读课时间按照自己小组制定的计划开展这次活动学习。
还要同学们利用课外一些时间去搜集整理。
通过报刊、书籍或者访问别人来搜集诗歌。
看看哪些是自己最喜欢的，别忘了几天后我们要展示成果呢。
创设情境导入新课
学生小组交流，教师巡视，参与讨论
课后反思
语文学科第十一册第六单元主备人：
审核人：
《展示“诗海拾贝”学习成果》
2
1.汇报自己在这一阶段的学习成果，相互交流。
2.在全班推荐自己喜欢的诗歌，并说明自己的理由。
3.明确“与诗同行”这一板块的活动内容，学写儿童诗，感受诗的魅力。
汇报在这一阶段的学习成果，学写儿童诗，感受诗的魅力。
1、按照上一节课的分类，分别搜集有关类型的诗歌。
2、想一想，你自己喜欢的诗歌有哪些？
为什么？
一、小组长检查预习情况，并汇报预习情况。
二、小组交流。
（一）导入：
我们经历了几天的学习，一定有很大的收获。
跟老师一起回想一下学习的课本上的诗吧（回顾书上的六首诗）。
我们还利用阅读课搜集了很多诗歌，咱们来展示一下吧。
（二）小组交流
各小组分别汇报自己小组搜集的哪类诗歌。
听了他们的汇报，谁有话要说？
……
小结：
听了同学们的汇报，我发现你们这一周收获很大。
而且按不同的方式给诗歌进行了分类，这些是各种肯定有你自己最喜欢的，推荐给大家吧！
（三）推荐自己喜欢的诗歌
（四）、写一写小组组员中推荐的你认为比较好的诗歌？
背一背诗歌。
学生交流，教师巡视，参与讨论
语文学科第十一册第六单元主备人：
《展示“与诗同行”学习成果》
3
1.汇报“与诗同行”这一板块的学习成果。
2.召开诗歌朗诵会。
3.进行诗歌知识竞赛，了解掌握更多的诗歌知识。
汇报“与诗同行”这一板块的学习成果。
学写儿童诗，感受诗的魅力。
1、背诵自己喜欢的诗歌，有感情的朗诵。
一、小组长检查预习情况，汇报预习情况。
今天我们要进行“与诗同行”这一阶段的学习成果的汇报。
这几天同学们学习热情很高，老师很高兴，为了这次展示，你们一定准备好了。
（二）小组汇报
1.诗歌朗诵会
第一步：
必诵诗篇目（主要是“诗中的秋”中的几首）
第二步：
自选诗歌
互相点评师生共同点评小组积分。
2.知识竞赛：
填一填：
我国第一部诗歌总集是《》
我国第一首诗歌是《》
普希金是（）国的著名诗人？
3.展示诗集
（三）学习总结
1.小组互相交流活动收获
2.全班总结
（四）总结：
诗歌是人类文学宝库中的一颗璀璨的明珠。
经过我们的学习过程，我们感受到了诗歌语言的凝练，音韵的优美；
诗歌还蕴涵着发人深思的人生哲理，闪烁着人类智慧的光芒。
让我们今后继续在诗歌的海洋里遨游吧。
语文学科第十一册第六单元主备人：
《诗海拾贝活动一：
搜集诗歌》
4
1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2.从诗歌里得到美的熏陶。
通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
感受诗的魅力。
1、首先，请大家一起走进课本P100—105页，分小组感情诵读这６首诗感受诗歌的魅力吧。
2．你对哪首诗歌感兴趣？
了解到哪些相关的知识？
3、交流，这几首诗都是围绕着一个什么主题？
（内容都是描写自然景物的即吟咏大自然美好风光。
）
【合作学习】
浏览材料，初探诗歌门路
一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。
即由古代诗歌到近代诗歌的演变
什么是古代诗歌：
按音律分，可分为古体诗和近体诗两类：
⑴ 古体诗的发展轨迹：
《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
⑵ 近体诗：
与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。
【探究学习】
什么是现代诗：
⑴ 按照作品内容的表达方式划分：
叙事诗和抒情诗。
⑵ 按照作品语言的音韵格律和结构形式分：
格律诗、自由诗和散文诗。
【巩固提高】
三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式
1、小组讨论。
2、得出结果：
。
一、走近诗歌，激发探究诗歌的兴趣
几年来，我们学校一直都在开展经典诗文诵读活动，同学们也积累了不少的诗歌。
今天，让我们一起学习第六单元课文《轻叩诗歌的大门》，开展综合性学习活动，在诗歌的海洋里，畅游拾贝壳！
语文学科第十一册第六单元主备人：
《诗经·
采薇》《春夜喜雨》
新授课
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1．阅读诗歌，大体把握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．养成自主、合作的学习品质和习惯。
4．培养再造想像、创新思维的能力。
想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
培养再造想象和创新思维能力。
1、出示古诗，指名读，齐读，指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2、自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3、质疑。
4、根据搜集的资料自学，怎么解决这些问题呢？
二、小组内合作学习
同学们，你们通过你们的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。
如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
三、全班交流、组织讨论
１、通过自学与讨论，你们有了哪些收获？
谁愿意来和大家说一说？
２、讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
３、请谈谈重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”的意思。
４、谈谈诗的大体意思。
四、加深感悟，引导读背
１、结合插图，想象当时的情景。
２、简单讲解：
一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。
３、根据自己的理解自由练习朗读。
五、总结学习方法
自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵。
六、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，重点体会“喜”字。
有关知识介绍
A、《春夜喜雨》的作者是杜甫
作品：
你还知道杜甫写的其他诗篇吗？
“诗圣”：
历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”。
B、
被称为“诗仙”的是谁？
李白写了哪些诗？
C、诗魔：
诗人白居易写诗非常刻苦。
所以人称“诗魔”。
D、诗鬼：
唐代多才而短命的诗人李贺”有“诗鬼”之称。
E、
拓展：
唐代的诗人特别多。
除李白、杜甫、白居易、李贺王维等世界闻名的伟大诗人外，你知道哪些著名的大诗人？
诗人多，他们的诗各有特点，值得我们去研究。
九、背诵这首五言律诗
十、搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。
教师巡视，参与讨论
引导学生理解诗歌
总结学生方法，教给方法
语文学科第十一册第六单元主备人：
《西江月·
夜行黄沙道中》
《天净沙·
秋思》
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1．凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。
2．了解古诗的特点。
3．大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
1、通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感
2、体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
１、自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。
2、结合注释、词典理解诗歌大意。
3、选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？
又听到了什么？
眼前出了怎样的一幅画面。
4、通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？
一、激情导入
同学们，上一节课我们欣赏了《诗经·
采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？
这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月·
夜行黄沙道中》《天净沙·
秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。
二、小组合作，读中悟意
１、结合注释、词典理解诗歌大意。
２、说说诗歌大意：
⑴了解诗、词、曲：
西江月：
词牌名。
（相当于一首歌的调，如１＝Ｇ，它不
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