二年级课外阅读指导课教案文档格式.docx

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这两个故事的主角是谁？

你最喜欢哪个故事？

3．把你喜欢的故事读给同学听。

三、小结

1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，“书是人类最好的朋友。

”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。

2、介绍其他描写动物的文学作品：

《笨笨猪》杨红樱著

《小猪唏喜呼噜》孙幼军著

2.口语交际课《我该怎么办》

教学过程：

一、三言两语说图意

师：

同学们，在日常生活中我们会遇到许许多多的困难，这不，有一个小男孩就遇到了一件难办的事，让我们一起去看看他遇上了什么事？

（课件出示）

小男孩遇上了什么事？

生：

小男孩找不到妈妈了。

小男孩和妈妈走散了，他不知道妈妈上哪儿去了。

这两个同学观察得很认真，一下子就说出了小男孩遇到了什么事，如果能把事情发生的时间、地点也说出来，那就更清楚。

再仔细看看图，谁能来完整地说说？

有一天，小男孩和妈妈到公园玩，不小心和妈妈走散了，他不知道妈妈到哪儿去。

他说得怎么样？

我觉得他说得很清楚，很完整。

他把什么说清楚了，你能说具体些吗？

他能说出事情发生的时间、地点、还有发生了什么事。

你听得真仔细呀！

谁也想说？

夏天的一个中午，小男孩和妈妈到公园玩，走着走着，小男孩看到有个阿姨在卖冰棒，他马上跑过去，等他再回去找妈妈，不知道妈妈上哪儿去了。

你真棒！

不仅能把话说清楚，还说得很具体。

二、各抒己见议办法

小男孩找不到妈妈，他心里该有多着急呀，他想：

“妈妈上哪儿去了，我该怎么办呢？

”（板书）这就是我们这节口语交际课的话题：

我该怎么办。

大家都来帮他想想办法，好吗？

你们真是乐于助人的好孩子！

现在，请同学们想想有什么好办法，与小组的同学说一说，说的时候要把话清楚，让人听明白。

小组内的同学要认真听，评一评谁说得好，谁想的办法好。

小组讨论。

大家在小组里都能畅所欲言，做得真好。

下面，谁先来说？

同学在汇报时，大家要认真听，听听他是否把话说清楚，说完整？

站在原地等。

（板书“原地等”）

谁来评一评他说得怎么样？

他的声音很响亮，如果能把话说完整，那就更好了。

那要怎么说呢？

他可以这样说：

“我认为小男孩可以站在原地等妈妈。

”

你真会评。

老师相信你这一提醒，他一定能说得更好。

你再来说说，好吗？

我觉得小男孩可以站在原地等妈妈。

有进步！

其他同学还有什么好办法？

小男孩不要害怕，他可以去找警察叔叔帮忙。

（板书：

找警察）

我认为他可以借电话打给他妈妈。

打电话）

小男孩可以用公园里的广播找妈妈，妈妈听到广播后就知道到哪儿找他了。

用广播）

我觉得小男孩可以自己走回家，再打电话给他妈妈。

我的看法是小男孩可以在公园门口等他的妈妈。

我想小男孩可以自己去找，他跟妈妈在哪儿走散，就到那儿找。

如果这样不行，再找公园里的保安帮忙。

如果他妈妈有骑车，他可以站在车旁等妈妈，或打电话给他。

同学们真会想办法，刚才这些同学说得怎么样？

我觉得他们说得很清楚。

那么，这么多的办法，你觉得哪一种比较合适？

为什么？

请同学们在小组内互相说一说。

谁愿意来说一说？

生1：

我觉得可以用公园里的广播，妈妈听到广播就会去接他。

其他同学有不同的看法吗？

有不同看法的同学你可以直接站起来说，但要注意文明礼貌。

你只要听到有人在说了，你就先坐下听他把话说完你再说。

生2：

如果公园里没有广播，那怎么办？

是啊，如果公园里有广播那就太好了，如果没有广播，那我们就得想别的办法，有别的办法吗？

他可以去找警察。

因为警察叔叔最爱帮助有困难的人，所以他一定可以帮小男孩找到妈妈。

这里是公园又不是大街，小男孩要上哪儿找警察呢？

是啊，有可能出现这样的情况，如果公园里找不到警察叔叔，那怎么办？

我觉得小男孩应该在原地等妈妈。

因为妈妈一定会去找他

我不同意你的看法。

如果他等到天黑了，妈妈还没来接他，那怎么办？

小男孩是妈妈的宝贝儿子，妈妈没有找到他是不可能离开公园的。

所以他只要在原地等他妈妈。

他和妈妈走散了，妈妈怎么会知道他在哪里等他呢？

你想一下，他妈妈是大人了，他只要顺着他们原来走过的路找，准能找到。

让我们为他们精彩的的辩论鼓掌。

如果他妈妈顺着原来走过的路去找，那么站在原地等还是比较合适的。

可是，如果他妈妈没有顺着原路去找，那有其他办法吗？

我觉得打电话这个办法最好。

如果妈妈没带手机或手机没电那怎么办？

生3：

可以打给他的爸爸呀！

生4：

如果小男孩一时紧张，记不起他爸爸的电话号码，或者记错了，那该怎么办？

那我这个办法就不行了。

你别灰心，你可以去试一试，如果不行还可以想别的办法，还有什么好办法？

他自己走回家。

自己独立解决，不用麻烦别人这多好。

从图上可以看出小男孩只有五六岁，那么小，如果在回家的路上又迷路了，那不是更糟了吗？

那可以再想其他的办法。

是啊，一种办法不行可以再想其它办法。

刚才，同学们说得真精彩。

看来，哪一种办法最合适，要根据当时的实际情况而定，以后如果同学们遇到类似的情况，可以开动脑筋想办法，然后灵活运用各种方法来解决问题。

开动脑筋，灵活运用）

三、创设情境促互动

在生活中，你们遇到过哪些难办的事，是怎么办的？

先想一想，再用自己喜欢的方式在小组内里交流，（比如可以讨论，可以模拟记者采访，可以表演等）然后推选代表来汇报。

大家积极参与的精神，老师很欣赏！

下面，哪组先来汇报？

你们小组想用什么方式来汇报？

我想直接说说我们遇到的难办的事。

那就是考试时，有的同学老是要抄别人的答案，如果你不让他抄，他过后就不理你，甚至还说一些难听的话。

可是如果让他抄，不就是害了他吗？

是让他抄还是不让他抄呢？

我们小组经过讨论，认为为了他好，还是不要让他抄。

过后，再跟他解释。

你觉得自己说得怎么样？

（很好）

老师很喜欢有自信心的孩子。

你们觉得他说得怎么样？

我觉得他能把难办的事和怎么办的说清楚。

我觉得他们做得对，如果他们能帮助那个同学把不懂的问题弄懂，那就更好了。

你们真会帮助同学。

哪一小组的同学再来汇报？

想用什么方式来汇报？

我们想用表演的方式来汇报。

我们要给大家演的是：

陌生人敲门。

陌生人：

请问有人在家吗？

请问你找谁？

你好，小朋友，你爸爸在家吗？

叔叔，我爸不在。

他什么时候回来呢？

我不清楚，要不，我帮你打个电话问问吧！

好的，谢谢！

对不起，叔叔，我爸的电话打不通。

没关系。

要不，你把你的电话号码告诉我，我爸回来，我叫他给您打电话，行吗？

小朋友太谢谢你了，我的电话是3315666。

好，我记下了。

叔叔再见！

小朋友，再见！

你们俩觉得对方表现得怎么样？

我觉得他表现得非常好。

谢谢你的夸奖，我觉得你也说得不错。

你们都懂得欣赏别人，真不错！

他们哪里做得特别好？

他们很有礼貌，而且很认真听对方说话。

我觉得他把话说得很清楚。

我觉得他很聪明，懂得保护自己，不随便让陌生人进屋。

我很佩服他。

同学们真会评！

哪个小组是用记者采访的方式来交流的？

以下是模拟记者采访，一个同学当记者，小组内的其他同学接受采访。

略

四、拓展延伸说开去

在生活中，假如你遇到比这更大的困难，你该怎么办？

请同学们回去利用课外时间想一想，跟你的好朋友说一说。

3.书籍是人类进步的阶梯（课型实践感受型）

教学目标1指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要性，培养学生热爱读书的好习惯。

2、教给学生正确的读书方法，养成良好的爱书，护书的好习惯。

课前准备①收集名人格言；

②准备一本自己喜爱的图书；

③准备读书感受一条。

教学过程

格言导入

激发兴趣

1引导学生交流格言。

书是人类进步的阶梯——高尔基

书籍为理智和心灵插上翅膀—高尔基

理想的书籍是智慧的钥匙。

——列夫•托尔斯泰

2、揭示本课目的，板书课题——书籍是人类进步的阶梯。

1、学生交流名人格言

2、参与全班交流。

自由交流

感悟方法

1、组织学生小组、全班交流读书感受。

2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。

3、教师小结：

好书的确是人类生活不可缺少的朋友，多读好书，可以使人终身受益。

所以莎士比亚说：

“书是全世界的营养品，生活中没有书籍，就像没有阳光；

智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。

”

1、小组自由交流读书感受：

①书籍给了我知识；

②书籍使我懂得了做人的道理；

③书籍使我树立远大的理想。

。

2、推派代表参加全班交流

检测体验

培养习惯1、出示检测：

①上课时，小红看起课外书来；

放学后，作业没做，又着迷地看起课外书来。

②小兰只爱看《卡通画册》，对别的书没兴趣。

③小云一天看好几本书，每本只看插图就好了。

2、组织交流。

3、小结：

1、学生参与检测，并说明理由：

①小红看书时间不对。

②小兰应该培养多种兴趣，读各种各样的书。

③小云要认真阅读理解内容。

体会感情。

2、参与全班交流

课后延伸

巩固升华布置课后作业：

我们中队将开展与好书交朋友的活动，希望大家认真读书，一个月后，比一比谁读的书多，收获大。

回家或利用课余时间订计划阅读课外书籍，准备参与活动。

4.默读要有速度（课型活动感受型）

教学目标

1、通过阅读指导，培养学生的默读能力及培养他们课外阅读的兴趣。

2、有速度的看一些浅显的课外书籍，并有一定的速度，扩大阅读面。

课前准备

1、一则有关名人快速阅读的故事

2、了解学生的课外阅读情况

步骤教师活动学生活动

故事激趣

导入新课

1、导语：

小朋友，从一年级到二年级，你们一定阅读了很多课外书籍，能告诉老师你们都读了那些课外书吗？

2、组织交流，评比阅读之星。

1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。

2、评比阅读之星。

出示训练

1、回忆什么叫默读？

默读要做到什么要求？

2、出示一句、段话：

限定时间内读完，并说出主要意思。

看谁读的快，读的有质量。

①天下着大雨，雨点打