《船长》教案3篇模板Word格式文档下载.docx

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　　震荡调遣大副井然有序

　　威严履行深渊忠于职守

　　2、检查自学效果。

（1）出示词语：

　　哭泣机械灵魂争执控制

　　调遣呼号斗殴克莱芒可怖

（2）指名朗读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

　　（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。

　　哭泣：

小声地哭。

　　调遣：

调派，差遣。

　　威严：

威武而又严肃的样子。

　　履行：

实践（自己答应做的或应该做的事）。

　　肇祸：

闯祸。

　　大副：

船长的主要助手，驾驶工作的负责人。

　　深渊：

很深的水。

　　井然有序：

形容严谨而有条理，一点都不紊乱。

　　3、指名分自然段读课文，教师相机指点。

　　4、默读课文，按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。

　　讨论：

第一段（第1、2自然段）

　　第二段（第3-28自然段）

　　三、作业

　　1、生字描红、临写，抄写词语。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　指名说说课文大意。

（板书：

遇险自救牺牲）

　　二、精读训练

　　1、谈话引出课文最后一个自然段。

　　哈尔威船长是个怎样的人?

（用文中的句子回答）

　　出示：

哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。

面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的`权利。

　　指名用自己的话说说“忠于职守”、“做人之道”的意义。

你怎样理解句中的“又”的意思？

　　朗读这段话应该用怎样的语气读?

为什么?

　　（这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。

他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读）

　　范读、指名读、齐读。

　　过渡：

课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的?

　　2、朗读理解课文第一段。

（1）默读、思考：

“诺曼底”号是在什么情况下被撞的?

当时情形怎样?

（画出有关词句）

（2）交流讨论：

　　“像平常一样“可见这条航线是诺曼底号”的定期航线。

　　“薄雾笼罩”是事故发生之因。

　　“一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱可见事故之大，情况之危急。

这紧急的情况可用什么词来形容?

”（万分紧急，千钧一发……）（板书：

千钧一发）

　　（3）朗读指导。

　　指名试读，相机指导。

（开始时语调平缓、轻快，后来要急促，最后一句话要用紧张的语调读，因为情况危急）

　　指名再读，及时鼓励。

如此重大的灾难降临了，哈尔威船长是怎么做的?

　　3、朗读理解第二段。

（1）速读，找出最能表现船长沉着镇定的一段话。

（2）出示：

哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。

他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。

　　（3）出示挂图。

　　（4）图文结合，理解船长的“沉着镇定”。

　　看图说说船长的神态和动作。

巍然屹立）

　　指名感情朗读这段话。

　　看图听老师背这一段话。

　　集体看图背诵这段话。

　　（5）他真的把每一个人都考虑到了吗?

　　（他把自己给忘了，面对灾难，他早巳把自己的生死置之度外，这是多么高尚的品质啊!

　　（6）哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同命令?

结果怎样?

从中我们可体会到他的哪些品质?

　　小组交流，讨论。

　　（7）出示：

没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。

　　指名读。

　　为什么没有人违抗他的意志?

　　“伟大的灵魂”指什么?

　　（8）指导朗读第二段。

　　指导：

读哈尔威船长的命令时应凝重有力，作者的议论应读得稍慢、庄重，对话部分应急促。

　　指名分角色朗读。

　　三、总结全文

　　四、作业

　　背诵课文最后两小节

　　摘录你认为感人的句子。

　　第三课时

　　一、复习

　　1、分角色感情朗读全文。

　　提问：

__从哪几个方面来写哈尔威船长的?

从中你能感受到哈尔威船长的哪些品质?

举例说明。

从行动和语言上来描写的，如……

　　我们今后在写作中要学习这种写法。

　　2、看板书总结。

　　哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遇险的万分紧急的时刻，巍然屹立在船长的岗位上，沉着镇定地组织指挥着救援工作，果断地下达了一个又一个命令，使船上60人脱险，他自己却以身殉职，英勇牺牲。

课文歌颂了他忠于职守、舍己救人的崇高精神。

　　（板书：

忠于职守舍己救人）

　　3、背诵课文最后两小节

　　齐背

　　指名学生背

　　二、指导学生完成练习册

　　三、批改，订正。

《船长》教案篇2

　　教学目标：

　　1、正确流利、有感情地朗读课文，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。

　　2、背诵课文最后六小节。

　　学习过程：

　　一、导入课文：

在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂。

19世纪法国著名作家雨果就为我们塑造了一个伟大的灵魂。

他就是——船长。

　　请同学们快速自读课文，把你心中不明白的地方提出来

　　或者你心中还有什么疑问？

（学生提问）

　　二、我相信同学们不仅勇于提问，而且一定善于思考，快速自读课文，在文中能找到答案吗？

　　1、船长是一个怎样的人，谁在书中找到答案了？

学习课文最后一小节。

　　2、让我们一齐来读一下。

　　是啊！

哈尔威船长忠于职守、舍己救人，他是一名英雄。

他那舍生望死的感人事迹深深打动了我们每一个人，下面就请同学们四人为一组有感情地读读课文，把你最感动的地方找出来读给你的同伴听，并说说哈尔威船长的精神具体体现在哪儿？

。

　　三、学生交流：

　　预设1：

课文第3小节，在危险关头，哈尔威船长临危不惧，而是指挥着救援工作。

他想到的只有60人。

唯独没有想到他自己。

谁能读好哈尔威船长说的话。

（指导读）茫茫黑夜，在无边无际的大海中，“诺曼底”号轮船不幸被“玛丽”号巨轮剖开了一个大口子。

人们的表现如何？

（引读、看.课件二）

　　预设2：

课文第5、6小节，人们的呼号和嘈杂与哈尔威船长的镇定形成了鲜明的对比，谁愿意来读一读他和手下的对话。

（指导读）

　　预设3：

课文25、26小节，你能把这部分读一读吗？

让我们齐读一下。

　　预设4：

课文29节哈尔威船长没有豪言壮语，他犹如一座丰碑屹立在船头，他以身殉职、舍己救人的精神永远铭刻在人们的心中，他那高大的英雄形象永远在人们心中定格。

老师也想来读一读。

（看.课件三）谁也想来试试。

　　……

　　四、哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。

面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。

读到这儿，你能回答刚才同学提出的问题吗？

让我们怀着深深的敬意齐读。

　　五、看着这位船长，你想说些什么？

回家想做什么作业？

　　《船长》第二课时教学设计

《船长》教案篇3

　　课前互动：

　　惠特曼的《哦，船长，我的船长！

》）

　　哦，船长，我的船长！

我们险恶的航程已经告终，

　　我们的船安渡过惊涛骇浪，我们寻求的奖赏已赢得手中。

　　港口已经不远，钟声我已听见，万千人众在欢呼呐喊，

　　目迎着我们的船从容返航，我们的船威严而且勇敢。

　　哦，殷红的血滴流泻，

　　在甲板上，那里躺着我的船长，

　　他已倒下，已死去，已冷却。

起来吧，请听听这钟声，

　　起来，旌旗，为你招展号角，为你长鸣。

　　为你，岸上挤满了人群为你，无数花束、彩带、花环。

　　为你，熙攘的群众在呼唤，转动着多少殷切的脸。

　　这里，船长！

亲爱的父亲！

　　你头颅下边是我的手臂！

　　这是甲板上的一场梦啊，

　　你已倒下，已死去，已冷却。

　　一、回瞻导入

　　1、师述：

1870年3月17日的夜晚，在雾气笼罩的大西洋海面上发生了一场可怕的海难，在死亡面前，诺曼底号上的乘客惊慌失措，他们奔跑着、呼喊着、哭泣着顷刻间船上乱成一片

　　（映现）只听一声巨响，诺曼底号的船身一下被剖开了一个大口子。

船发生了可怕的震荡。

顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。

　　让我们通过朗读一起再来感受一下当时场面的混乱与可怕吧！

　　2、学生齐读。

　　3、诺曼底号遇险了，（板书：

遇险）在这十万火急的情况下船长是如何带领船上的人虎口脱险的呢？

脱险）

　　4、今天这堂课仲老师就将和大家一起继续走近哈尔威。

　　二、引入新授

（一）整体入手，初步感知四次命令。

　　１、师：

请大家打开课本，轻声地读一读课文的３－28小节。

找一找从乘客们遇险到脱险之间，哈尔威船长一共下达了几次命令？

命令）

　　２、指名答。

　　３、听写词语：

吼、简短有力、喊、叫、巍然屹立

　　（吼、喊、叫是三个表示叫的词儿，意思相近，可韵味不同；

巍是本课的生字，上面的山字头要写的扁一点）

（二）顺学而导，重点感知一、二两次命令。

　　１、过渡：

四次命令中，作者重点写了哪几次命令？

　　２、我们来看哈尔威船长下达的第一次命令。

　　（映现：

命令一）

　　⑴指名读。

　　⑵从这一次命令中，你读出了什么？

（扣必须全都，再读。

　　预设：

　　（船长让妇女儿童先走，船员断后这是指挥的经验）

　　（从必须全都我读出了船长的沉着、镇定，船长是在帮助大家消除恐惧，是在尽最大可能让大家安静下来船长是充满智慧的人，这是指挥的艺术。

　　谁再来读一读这段话，注意要读出船长的沉着、镇定和决心。

　　⑶（点板书上的吼字）扣吼三读

　　ａ哪一种动物的叫声我们称之为吼？

（狮吼）

　　ｂ狮乃百兽之王呀！

这里用吼，可见哈尔威船长的命令是多么富有震撼力。

谁能学着船长的样子，来下达这次命令？

　　３、过渡：

（指名一学生提问）

　　船长这振聋发聩的命令，使得局面得到了控制吗？

课文中怎么写的，请你读一读。

（学习第５小节）

　　⑴乱得不可开交什么意思？

　　⑵从那些词句上我们可以感受到当时船上乱得不可开交？

　　⑶指名答（要求学生说得稍具体一些）

　　⑷那是一个什么样的场面呢，我们一起来听一听！

　　（放录音）

　　⑸现在谁能把这段话读好的？

（指名１人读）

　　（再扣一下人群简直像疯了似的）

　　①疯失去了理智。

　　②不是一个人两个人疯，而是整个人群都疯了。

　　⑹我们一起来读一读。

大家一蜂窝拥上去

　　４、师述：

就在这时，人们在黑暗中听到一段简短而有力的对话（板书：

对话，映现对话：

提示语蓝字）。

请大家自由地读一读这段对话，看看在场的人们从这段对话中明白了什么？

　　必须答到这四点：

　　①