七年级地理上册 13 地图的阅读教案 新人教版 2Word格式.docx

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比较法、读图法、活动法、讨论法等

【教学过程】

[激趣]猜谜语：

“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。

”打一事物。

（学生回答谜底：

地图）对，下面我们就一起来探讨地图的有关知识。

（板书）第三节地图

[启思]我们拿到一幅地图，该怎样去看地图呢？

地图的基本要素有哪些呢？

[活动]

（要求）每个学生阅读课本13页“台湾的卫星影像”和“台湾岛地图”先自己独立思考“能在地图上看到什么？

能从地图上获得哪些信息？

”，然后再组内交流。

（学生活动）

（师生活动）教师找小组代表发言，不同小组可相互补充。

（教师注意评价学生的回答）

（小结）卫星影像反映的是一种实物景象，而地图上出现的是一些符号和文字。

地图就是对地面景物进行选择或者综合运用各种符号，按照一定比例缩小以后表示在平面上。

学习地图知识，首先要知道地图上的比例尺、方向和图例，这三个是地图的基本要素。

我们首先探讨地图的比例尺。

（板书）一、地图的基本要素

1．比例尺

[启思]假若绘制你的课桌平面图，用1厘米的线段表示课桌的长度，那么实际课桌长度缩小了多少倍？

（要求）学生动手量算，用准备好的刻度尺量出自己课桌的长度。

（师生活动）

（小结）我们把图上距离比实地距离缩小的程度叫做比例尺。

[启思]①比例尺的公式是什么？

②表示比例尺的形式有哪些呢？

③请你比较下列比例尺中，哪一个最大？

（教师启发诱导学生，在比较时要换算成哪一种方式，然后再比较。

）

A1：

600000B1厘米代表实地距离50千米C1800000

④通过上面的比较你能总结出比例尺大小的比较方法吗？

（要求）学生独立阅读课本13页图1.22和地图册上的中国地图、北京市地图、北京城区图，然后回答比例尺的公式和表示形式，通过演算总结比例尺大小的比较方法，可以同桌交流比较大小的方法。

（小结）尤其注意说明比例尺的公式里，图上的单位一般是厘米，实地距离的单位也要换算成厘米，才能计算出图上距离相对于实地距离缩小的倍数。

（板书）①公式

②三种表示形式

③比较比例尺的大小

[巧练]①读“台湾岛图”，量算台北到高雄的实地距离大约是多少千米。

②请你填出下列比例尺的其他两种形式。

（提醒学生注意单位换算，由千米换算成厘米时，要在千米数字后加五个零；

由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。

数字式

线段式

文字式

010千米

1厘米代表实地距离50千米

[启思]请同学们观察课本23页中的“北京市地图”和“中国地图”回答下列问题：

①比较这两幅图,哪幅地图表示的范围大?

②说明哪幅地图表示的内容详细一些?

③再比较这两幅地图的比例尺的大小?

④由此,得出什么样的结论?

（要求）学生分组讨论，各小组选一个代表发言。

（小结）在图幅相同的情况下，地图比例尺越大，要表示的范围越小、表示的内容越详细；

反之，地图比例尺越小，表示的范围越大，表示的内容越简略。

（板书）④比例尺大小与地图表示内容详略及范围大小的关系

[激趣]看地图，不只是要会读地图上的比例尺，还要会在地图上辨别方向。

那么在地图上应该怎样辨别呢？

地图上各种地理事物的空间位置关系又是如何确定呢？

下面我们一起探讨如何在地图上辨别方向。

（板书）2．方向

[启思]阅读课本图1.23思考

①回忆经线指示什么方向，纬线指示什么方向？

②如果两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，如何确定这两点之间的相对位置？

③在图中的X、Y、Z三点，分别注出它们的东、南、西、北方向。

④图中的Y点在X点的什么方向？

X点在Z点的什么方向？

⑤有经纬网的地图，该怎样辨别方向？

⑥当一个人站在南极点上，他的前后左右各是什么方向呢？

站在北极点上，他的前后左右各是什么方向呢？

[活动]

（要求）可以独立思考，也可以同桌合作。

（小结）

（板书）①经纬网定向法

②指向标定向法

[启思]阅读小黑板上的指向标地图（如右图），思考

①指向标有什么用途？

②图中的A点在B点的什么方向？

C点在A点的什么方向？

（要求）分组讨论

（小结）在有指向标的地图上，方向的判断注意：

指向标指向北方。

[巧练]课本15页“活动”2题。

[激趣]如果我们把“活动2题”中的指向标去掉，这样的地图又如何辨别方向呢？

[启思]“活动2题”中的指向标指向此图的什么方位？

这个方位和指向标指示的什么方向重合？

另外的三个方向如何确定？

你能总结出既没有经纬网，也没有指向标的地图该如何辨别方向吗？

（要求）独立思考

（小结）对一般既无指向标又无经纬网的地图，采用“上北下南，左西右东”的规定来辨别方向。

（板书）③一般定向法

［巧练］①按照教室的自然方位，请任意两个同学说出相对方向。

②野外旅行或考察，有时会迷路，需要确定方向，假若你没带指南针，在北半球如何确定方向呢？

各小组同学合作交流

［激趣］大家知道，地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，因此，要利用好地图，必须熟悉地图的语言——图例。

（板书）3．图例

［启思］请同学们看图1.24一些常用的图例，请你想办法，如何尽快记住一些重要的图例？

［活动］

（要求）分组讨论，相互交流记忆的方法。

（学生活动）讨论方法并记住常用图例。

（师生活动）教师出示一张图例卡片，学生回答其代表的地理事物。

［巧练］

（梳理知识）本堂课所学内容，由各小组同学先在小组内交流，然后选一名代表总结本堂课学习内容。

（课外作业）利用课外时间，分小组观察校内的主要地理事物，绘制一张校园平面图。

（要求：

自己设计图例，并介绍它们代表着实物的那些特征）

【板书设计】

第三节地图

一、地图的基本要素

1．比例尺

①公式

④比例尺大小与地图表示内容详略及范围大小的关系

2．方向

①经纬网定向法

③一般定向法

3．图例

第一章第三节地图（第二课时）

1．初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓。

2．初步学会绘制等高线地形图的方法。

·

1．能在等高线地形图上识别山顶、山脊、山谷等。

2．能够在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原等。

3．初步学会阅读和绘制地形剖面图。

通过动手制作地形模型，培养学生的动手实践能力，激发学生学习的积极性。

1．重点：

等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系；

地形剖面图的绘制。

2．难点：

在等高线地形图上识别地形种类。

地图册、等高线地形模型、课本上的相应插图

[激趣]地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差别很大，这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。

那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢？

常用地形图来表示。

一、地形图的判读

[启思]学生阅读课本图1.27，观察图中甲点的高度有哪两个数据？

它们的单位是什么？

有什么区别？

（小结）甲点以海平面为标准计算为1500米，这叫海拔。

甲点以乙点为标准计算为1000米，这叫相对高度。

无论计算海拔还是相对高度都必须用垂直距离；

在地图上，用海拔表示地面高度，单位是米。

（板书）1．地面高度的计算方法

①海拔

②相对高度

[巧练]珠穆朗玛峰的海拔为8848米，可是在青藏高原上的人说珠穆朗玛峰高4000多米，请你解释造成这种差别的原因是什么？

[启思]地图上表示地面的高低起伏，就是用绘制等高线来表示的。

请同学们观察课本中的1.28“等高线示意图”，你能总结等高线的绘制方法吗？

海洋中的等深线也是同样的绘制方法吗？

（要求）小组合作讨论

（小结）以海平面为起点，测出地面上各个地面的海拔，把它们填注在地图上；

然后在地图上把海拔相同的点连接成线，这就是等高线。

每条等高线上，都标有高度，单位是米。

等深线的绘制方法一样，把海洋中深度相同的点连接成线就得到等深线。

（板书）2．等高线地形图

[启思]出示等高线地形模型，学生观察，①在等高线地形图上，怎样判断各地的高低呢？

②观察等高线地形模型，左右两个山坡哪个坡陡？

哪个坡缓？

与等高线的疏密分布情况有什么关系？

③结合课本图1.29“山地不同部位的等高线形态示意图”，观察等高线形状和山地实体形态的差别，你能总结出在等高线地形图上判断这些地形的方法吗？

（要求）前两个问题独立思考，第三个问题小组讨论。

（小结）在等高线地形图上，不仅可以判断各地点的高低，而且可以根据等高线的分布情况，判断坡度的陡缓以及根据等高线的形态识别山地的不同部位。

（板书）①判读地势高低

②识别坡度陡缓

坡陡的地方，等高线密集；

坡缓的地方，等高线稀疏。

③识别地形部位

山脊：

等高线向低处凸出

山谷：

等高线向高处凹入

鞍部：

两个山顶之间的较低部分

陡崖：

几条等高线重叠的地方

[巧练]出示等高线地形模型，让学生判断要从A、B两个地点爬到山顶，从哪个地点容易？

说出你的判断依据是什么？

[激趣]比较一下课本图1.30的地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同？

（图1.30的地图有等高线，但没有海拔高度的注记，它是用不同颜色来反映地势高低的。

）对了，这种地图叫分层设色地形图。

（板书）3．分层设色地形图

[启思]①等高线地形图与分层设色地形图，判断地势的高低有什么不同？

②学生阅读1.30，说出图中各山地、丘陵、高原、盆地、平原的海拔高度，总结分层设色地形图，其着色有什么规律？

③对照分层设色地形图和五种地形景观图，试找出它们高度和地面起伏程度的区别。

（完成课本17页“活动1题”）

（小结）在等高线地形图上，只要读出各地面点的海拔，就可以知道地面上哪里高，哪里低；

而分层设色地形图是在等高线地形图的基础上绘出来的，地面上各地点的海拔高低，是用不同颜色判断地面的高低起伏情况。

在分层设色地形图上，一般着色规律是：

绿色表示平原；

蓝色表示海洋；

浅绿色表示盆地；

浅黄色表示丘陵；

深黄色表示高原；

棕黄色表示山地；

褐色表示高山；

白色表示雪线以上的部分。

[激趣]在等高线地形图和分层设色地形图上，要了解地形高低起伏，需要阅读地图。

那有没有一种更直观的图可以使人一目了