完整版《小猪唏哩呼噜》阅读指导课优秀教案Word下载.docx
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……)
3、今天,老师带来一本好玩的故事书,书名叫《小猪唏哩呼噜》,相信读完后大家一定会有很多体会与收获的.
二、欣赏封面,走近作者
1、一个小猪的故事听过吗?
"
(展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面,漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意)
2、出示小猪图片。
“你知道小猪为什么叫‘唏哩呼噜’吗?
”(孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测,孩子的想象力实在丰富。
)
3、故事在一片欢呼声后开始了——声情并茂讲述:
“小猪唏哩呼噜”名字的又来,又为什么叫做小十二的
“要讲唏哩呼噜,就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。
唏哩呼噜的爸爸是一头猪。
他娶的太太嘛,真巧,也是一头猪。
有一天,这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。
猪先生快活极了……"
4、介绍作者:
《小猪唏哩呼噜》是中国童话作家孙幼军的著名童话,我们在前面曾与他的“小布头”奇遇.听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪,为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠,他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。
说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。
小猪唏哩呼噜的系列故事于90年代初开始创作,1994年曾以《唏哩呼噜历险记》为名整理成书,这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖.
同学们读一读,读出自己的理解。
5、发给学生们新书。
让我们翻开这本充童心的书吧!
相信在这本书中大家一定能找到与自己童年一样的趣事,看谁笑得最开心.
三、浏览目录,了解小猪唏哩呼噜
1、刚才同学们拿到新书就迫不及待地翻看起来,说明大家很喜欢《小猪唏哩呼噜》这本书,不过,要真正地读好这本书就一定得有好的读书方法,让我们先从目录看起。
2、大家认真看看目录里有多少个小故事,读一读,然后和同桌说说你最喜欢哪一个故事,为什么?
(学生之间自由交流讨论)
四、利用插图,感知大意
1、出示部分插图。
(1)这是一只怎样的小猪?
你从哪里看出来?
(2)它有哪些朋友?
哪个朋友给你留下的印象最深?
为什么?
(3)除了它的朋友,还有哪些角色让你觉得很有趣,很好玩,或者印象深刻?
为什么?
(4)书中哪个部分让你觉得最好玩?
哪部分的描定给你留下最深的印象?
(5)看完这本书,你会想说些什么呢?
2、让学生自由展开联想,叙述故事。
(大家能展开丰富的想像力,老师从你们的想像中看到了可爱的小猪.大家到底猜得对不对呢?
我们先来读读封底的简单介绍,看封底.)
3、指名读后面的主要内容介绍。
4、过渡:
老师只是简单介绍,要想真正了解故事内容还得品读具体章节呢.
五、选取故事,品读内容
1、我们一起读一读《唏哩呼噜当大侠》这个章节,看看这个小可爱怎么会当上大侠?
2、学生自由阅读。
要求:
遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。
3、全班交流:
(1)出示书中插图,感受小猪路见不平,被当皮球的场景。
(2)“鸡宅捉鬼,大侠惹麻烦”把你觉得有趣的地方说给大家听听。
(3)猜猜小猪这样做的结果怎么了?
你觉得有趣吗?
(4)想像一下,最后会发生什么事?
他们心里会想些什么?
(指导学生可边读边想象。
)
(5)读了这个小故事你想到什么,你是否也曾经有过类似有趣的故事?
(学生讲述自己的童年故事)
(6)读完后,你最想说什么呢?
六、推而广之
1、这本书这么有趣,好东西就要和大家一起分享,你怎样把这本书推荐给你的爸爸妈妈?
小组合作,交流回报。
师总结出示:
(1)可以向爸爸妈妈简单介绍书的作者.
(2)可以向爸爸妈妈介绍书的主要内容。
(3)可以向爸爸妈妈吗介绍书中精彩的部分。
(4)可以向爸爸妈妈说一说看本书的好处。
2、孙爷爷还有其他有趣的书,小朋友在课外可以一起看看。
《没有风的扇子》
《怪老头》
《小布头奇遇记》
《小猪唏哩呼噜》读后交流汇报
活动目标:
1。
通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》,进一步激发学生阅读兴趣,初步掌握课外阅读的方法,初步学会解读人物形象,提高读、赏、批故事的能力。
2.通过读书交流体会,分享阅读心得,培养学生探究问题的能力,养成良好的阅读习惯。
活动重点:
通过阅读交流,体会小猪的正直善良,机智勇敢,懂事又能干,懂得做人的道理。
活动设计:
一、谈话导入
这段时间我们共读了孙幼军爷爷的-—《小猪唏哩呼噜》,现在让我们一起来交流阅读的收获,探讨阅读中产生的疑惑.
老师把大家分成六组,根据你们交流探讨的情况,逐情给分,根据发言积极,声音洪亮,语言流畅等各方面表现进行加星,看看哪一组得分最高,哪些同学表现出众,颁发喜报。
(运用分组竞答的形式,最能激发同学们读书汇报的积极性。
二、交流读书体会
说说自己眼中的唏哩呼噜
读了这本书,你觉得书中的主人公是谁呢?
(贴上唏哩呼噜的图片),在你的心目中,唏哩呼噜是一只怎样的小猪?
接下来让我们一起来交流自己的看法,并说说自己的理由.大家可以借助自己的读书卡片,进行交流:
生:
唏哩呼噜非常正直善良.(板书:
正直善良)因为他好不容易从狼口逃生,摆脱了月牙熊,当他听到小屋里的哭声,毅然留下来给他们找吃的;
得知月牙熊要吃大狼的三个孩子,再次冒着生命的危险前去搭救。
师:
是呀,自己生死未卜,看到三个小东西嗷嗷待哺,毅然留下给三个小东西找吃的;
得知这三个小东西原来是自己仇人(大狼)的孩子,正面临生命的危险时,竟然不顾自己的生命危险前去搭救,是多么的正直善良,多么的令人敬佩啊!
唏哩呼噜非常机智勇敢.(板书:
机智勇敢)因为他为了妈妈的荣誉,敢做保镖,夜里替鸭太太把鸭蛋送到城里的“鲜蛋公司”。
在护送鸡蛋时,虽然很害怕,但能动脑筋,想办法,学着妈妈的样子和妈妈说话,想到妈妈胆小怕事,大狼先生很厉害,就学起大狼先生与他说话,而且吓跑了大老虎.
他还敢自己住进鸡太太的“鬼宅”替她捉鬼可以看出他很勇敢。
师:
是呀,为鸭太太当保镖,住进鸡宅捉鬼,多么机智勇敢啊!
唏哩呼噜是个孝敬父母的孩子。
(板书:
孝敬父母)开始他以为是妈妈的生日到了,就四处找活儿挣钱给妈妈买礼物,给山羊伯伯卖萝卜,得到两个“心里美”,为了得到一个大蛋糕,给狐狸掌柜清理堆积如山的垃圾,累得直摔跟头,搞得浑身烂泥巴,连太阳都不忍心再看,躲到西山背后去了,当他回家的时候,月亮连忙出来给他照路,生怕他摔倒。
是呀,为了给妈妈准备生日礼物,四处找活干,替狐狸掌柜清理满院的垃圾,累得直摔跟头,是多么爱自己的父母,多么有孝心啊!
唏哩呼噜懂事又能干.(板书:
懂事能干)看到猴子皮皮有一辆自行车,非常羡慕,为了得到一辆自行车,他不向父母要钱,自己卖橘子,卖橘子闯祸后自己承担责任,在大象家干了三个月的苦活,时常摔得鼻青脸肿,最后还摔坏了腿。
他仍然不泄气,后来又开设“技术咨询所"
,赚到钱,买到盼望已久的自行车。
是呀,小猪多么懂事呀!
他卖橘子闯祸后,在大象家干了三个月的苦活累活,出来仍不泄气,又开设“技术咨询所”,赚钱买到自行车,更让我们感到他的坚强不屈,不达目的不罢休的精神,很值得我们学习。
(板书:
坚强不屈)
唏哩呼噜富有正义感。
伸张正义)当猩猩老二欺负山羊时,许多人都在看热闹,惟独小猪唏哩呼噜出来劝阻。
自己被当作足球,踢进人家院子里,心里还是惦记着山羊老伯,继续出面劝架.
是呀,地霸猩猩老二敲诈勒索山羊老汉时,别人都在看热闹,惟有小猪唏哩呼噜挺身而出,主持正义。
……
2.真情面对面
读了小猪唏哩呼噜的故事,大家都有了自己独特的感受和想法.书中除了唏哩呼噜还有哪些动物?
有—-花花蛇、大狼先生、狐狸掌柜、猩猩老二、大象博士……(贴出其他动物的图片)。
你觉得他们怎么样,请选择一个对象,说说自己最想说的一两句话。
生:
我想对花花说,你非常重友谊,为了交上小猪唏哩呼噜这个朋友,你什么事都愿意做,你做猪太太的鞭子,做她的竹竿,当小猪家遇上麻烦时,你二话不说,立刻前去帮忙.
我想对大狼先生说,你原来很坏,专门偷吃小动物,曾经把唏哩呼噜叼了好远的路,但后来改好了,成了一名教书先生,自己挣钱养活自己与三个孩子。
对学生也很好,后来还自办学校。
我很佩服你.
我想对狐狸掌柜说,你真是太狡猾、太欺负人了,当初明明说好清理掉堆积如山的垃圾,送给小猪一个大蛋糕,小猪累得半死,清理完毕时,你却赖帐了,仅给他一个鸡蛋,你真是太吭人了.
我想对猩猩老二说,你依仗兄弟是水果批发站的经理,欺横霸市,还仗势欺人,你终于尝到恶果.
……
3。
谈谈读书的其他收获
读这本书时,我们认识了可爱的小猪及小猪身边的一些小动物,你还有什么收获吗?
生……
三、探讨阅读中的疑惑
读了《小猪唏哩呼噜》,你有什么不明白、不理解的地方呢?
提出来与大家一起探讨。
根据学生的读书卡片,主要有以下几个问题:
①大狼是以偷吃小动物为生的,最后为什么去镇上教书了,是什么力量使他改恶从善的呢?
②为什么马太太尝了一个橘子,满嘴的牙齿竟然会酸掉牙齿呢?
③为什么小猪在大象家干了三个月的活,最后这天干活时,把腿都摔坏了,可是他走出大象家门的时候,嘴里还唱着歌,显得这么开心?
④为什么养孩子要缴税呢?
⑤路上抢劫的明明是野猪大侠,为什么传着传着,竟然变成了猪大侠呢?
小结:
我们一起看书,有疑惑可以提出来一起探讨解决,当一个人看时怎么办呢?
简单的字词自己查字典解决,书中的一些疑惑,在书中做上记号,再仔细读课文解决,解决不了的与人一起探讨.
五、推荐新书
这本书看来大家真是读透了,读懂了,你们还有什么有意思的书向大家推荐一下吗?
1。
学生推荐。
2.老师推荐.老师最近还读了美国著名作家罗兰写的《草原上的小木屋》,这本经典名著值得每一位同学去阅读,去深思。
最后老师送大家一句话:
希望大家做一个“爱读书,读好书"
的孩子,成为一个德才兼备的人,为创建我们美好的家园出一份力。
我读书我快乐
——《伊索寓言》读书方法指导课
教学目标预设:
1、让学生初步了解《伊索寓言集》及作者.
2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位,激发学生的阅读兴趣.
3、通过导读,让学生学会读整本的书的基本方法,订立读书计划,培养读书做笔记的习惯.
教师准备:
1、通读《伊索寓言集》,了解其内容,知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位。
2、设计读书计划表样表,读书卡样卡.(样表、读书卡附后)
学生准备:
1搜集整理伊索寓言(课内外)(已读或未读的),准备汇报自己的读后感。
2、讨论:
我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流.
3、了解《伊索寓言集》及其作者的资料.
教师导引
一、民间俗语导入:
日常生活中,人们口头流传着许多含着深刻道理的名句和寓言故事,如吃不到葡萄说葡萄是酸的、龟兔赛跑、老鼠与青蛙、叼着肉的狗、狼与小羊、熊与狐狸……这当中不少是来源于《伊索寓言集》。
问题激趣:
有了解《伊索寓言集》和其作者的吗?
师生互动交流
简介《伊索寓言集》和作者:
(尽量让学