最新 我的教学故事演讲稿 讲话 致辞文档格式.docx

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当我回到教室的时候，嘲笑声依然没有停下来，面对着这些童稚般的嘲笑。

我的心里不仅仅有点酸涩更有一种说不出的哀伤，我的眼前仿佛闪现出母亲育我求学路上的艰辛回过神来，我毅然在黑板上板书了课题《孝敬父母》，然后回转身来，面向全体学生深情地说：

老师的妈妈也曾像何国友同学的妈妈一样。

为了让我和我的弟弟能好好读书，她起早贪黑，含辛茹苦霎时，整个教室里的嘲笑声嘎然而止，静得没有一点声音。

当安静需要被打破的时候，我才引出了一个让全班同学交流讨论的话题：

爸爸妈妈给我们做了什么？

我又能给爸爸妈妈做些什么？

可想而知，这节课学生讨论十分热烈。

下课后，许多嘲笑的同学纷纷向何国友道歉，关心的话语一句胜过一句。

五一长假后的一天早上，我在办公室打扫卫生，发觉门外有一个孩子在徘徊，我拉开门一看，原来是何国友，他手里抱着一个纸盒子，外面用透明胶带缠了一圈又一圈，他在我面前喃喃地说：

殷老师，这几天放假回乡下，我特地从山上采了许多蘑菇，请您收下。

然后便跑开了。

下班回家后，我打开纸盒，里面的蘑菇全发霉了，里面还有一封信，是何国友的妈妈请人代写的，信里有这样一句话至今铭刻在我的心里：

殷老师，我以前只求孩子学好文化，并没奢求孩子回报什么。

但从那次回来后，他却变了一个样，又是洗衣，又是做饭，还帮我们干活儿，晚上，他第一次给我们倒了一盆热腾腾的洗脚水。

我高兴得哭了好几次。

他能有这样的进步，真得谢谢老师的教育！

他妈妈的那封信我读了一次又一次，每次都感动得热泪盈眶。

后来我还了解到，何国友来学校几天后才敢送来，所以，一盒新鲜的蘑菇全发霉了。

亲爱的同事们，可能你会认为这哪里是什么礼物，但我深深地知道，这确实不是什么礼物，而是一颗纯洁无瑕的心哪！

可能正因为这样，为了让这容易消失的特殊的礼物永远留存，我从朋友处借来数码相机，把这一盒发霉的蘑菇拍了下来，永久珍藏在我的情感抽屉里，因为在容易流逝的教育细节中，这种教育的契机永远是弥足珍贵的。

抓住了一个又一个这样的契机不仅可以给课堂带来一片盎然生机，更可以为学生健康和谐的成长创造一次又一次难得的发展空间。

第二篇：

到xx年，我的教学生涯就要踏上第20个年头了。

在近20年间，我和学生之间的故事每天都在不断的发生，有快乐的、有伤感的、有令人振奋的、也有让人无奈的，点点滴滴，我觉得这些故事最大的价值在于影响我对教师职业内涵的理解、帮助我在教师岗位上成熟、成长起来。

说来也奇怪，记忆最深刻的，却是离现在时间最远的，刚踏上工作岗位第一年发生事情。

18岁那年，我踏上了工作岗位。

因为自己看上去也像个大孩子，很担心班级里的学生不服自己，当时我想我必须在气势上镇住他们，所以每次上课，我总是摆出一幅很严肃的面孔，在课堂上，不苟言笑，而且总是不厌其烦的指出和纠正学生所犯的各类错误，还免不了的批评几句。

开始我还沾沾自喜，因为课堂纪律特别好，学生看到我也很“恭敬”。

可是一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲了，课堂气氛越来越沉闷。

看到有的学生在课堂上麻木的表情，任你怎么启发，他就是不动的情况，我开始着急了。

我试图要改变这种状况，可是总是不得要领。

一天，正好轮到我在新教师培训组内开课，没想到这节课上学生发言非常积极，思维也很活跃，我还没有来得及细想，第二天，这个班级的班主任找到我，说“你知道吗，同学们说，你昨天上课的时候，心情特别好，从上课一直面带微笑到下课，要是每节课都这样该多好。

他们还说，你笑得时候真好看。

”听了这番话，我一下子明白了我的问题的症结所在。

当同学们看到老师一直严肃的表情，经常被老师指出错误的挫败感，课堂上怎么可能还会有积极的气氛，怎么可能还会有良好的教学效果。

老师的情绪会感染学生的情绪，上课时老师的一个微笑，一个肯定对孩子来说是多么重要，这是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，这也是孩子们用积极的态度对待各种事物的基础。

谢谢我的孩子们为我指点迷津，使我纠正了教学中第一个错误的观点。

从那以后，我改变了我的教学方法。

上课时经常面带微笑，耐心的听完学生的回答，不吝啬对学生的表扬和鼓励，一段时间后，我的课堂教学有了质的改变。

我和学生们的距离也拉近了，下课后，经常有学生会主动地跟我交流，有问在课堂上没听明白的知识的、有让我解答一些比较难的数学题目的，也有跟我说说班级里的一些情况的。

由此，产生了下面一个小故事。

一天，一个女生很神秘的对我说：

高老师，你知道吗，我们班好几个女生都有一个像你这样的带着铃铛的小戒指。

当时，我就愣住了，要知道90年时候，物质不像现在这样丰富，要买到这样一个玩具戒指还是很不容易的。

后来经过我的了解，才知道是我班的几个女生发动了其中一名开小礼品店的家长，跑遍了上海的许多小礼品市场后，才买到的。

这虽然是一件小事，但是，对我的触动却很大。

以前一直听我的老师、比我年长的同事说作为老师一定要注意自己的言行，要言传身教，通过这件事后，我有了切身的体会。

在孩子们的眼中，老师的一切都是美好的，学生们虽然小，但他们确是用心在观察着老师，他们不仅会从老师那儿学到知识，还会学到老师的种种特点。

有的班级甚至于学生写的字都很像他们的语文老师。

我想这是学生们潜意识里模仿的结果。

我要感谢我的孩子们，使我第一次真正体会到了作为老师的言传身教的重要性。

第三篇：

课堂上不一样的声音

我是一名平凡的教师，没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，平淡的教学生涯里，点缀其中的，也只是些平凡的小插曲，小事件。

思品课的教学最为忌讳的就是沦入空洞的说教，所以，每次，我都会根据课标的教学目的多多的准备一些历史典故、寓言故事、新闻事件等素材来点缀课堂。

以此提高学生们的兴趣，注意力。

有时，为了能充分的掌握课堂，我还会在心里预想多种方案，好更为准确的把握学生在课堂中的实际走向。

一次，我在讲授《换位思考，与人为善》时，给学生们出示了一个小故事，大致意思是说，两位美国警察在圣诞夜执勤时，发现了一个流浪汉在一处公共场所睡觉。

这是法律所不允许的，流浪汉诉说了自己的可怜遭遇，请求在这里过一夜。

一个警察很人性化，认为圣诞夜本就是全家团圆的日子，流浪汉很可怜，既然没有造成什么危害，就放了他，让他在这里过一夜吧。

但另一个警察不讲情面，坚持按章办事。

后来，事情被公众知道，都拥护人性化的警察。

我的本意是想让学生们从这个故事里探究出换位思考，与人为善的要求。

大部分同学也都很踊跃的参与着。

气氛活跃，兴致很高。

估算着时间，我正想做知识点的归纳小结时，一个学生站了起来，发出了不一样的声音“老师，我觉得，处罚流浪汉的警察做的很对。

既然法律上有规定，那么，身为执法人员，依法办事没有错，反而那个讲人情的警察做的不对。

”

望向这个学生，他那双充满疑惑的眼神正闪闪发亮的看着我。

扫视全场，学生们的眼神更为灵活了。

甚至有的学生开始了小声的争辩。

到底是哪个警察的做法对呢？

学生们的求知欲达到了高潮。

是轻描淡写的把这个不一样的声音抹去，按照我的预设把这堂课成功的上完，还是让学生的思考进行到底？

“将课堂还给学生”“以生为本”“学生是课堂的主人”这些耳熟能详的句子我们天天学，天天说。

那么，真正做到了吗？

现在，如果我想完成知识目标的教学，就得制止这个声音，按着自己编写的“剧本”演完这堂课。

但是，我知道，如果这样做了，我会打击这个学生的积极性，会扼杀他思想的火花。

这是多么了不起的思考啊？

“说得好。

”我以同样发亮的眼神望着他，大声的称赞道，接着，我把眼光洒向四周，说道“还有不同的意见吗？

或者赞同这个观点的同学想补充补充？

“老师，我”“我，我！

”争先恐后的声音，高高举起的手臂，课堂气氛异常的热烈。

我边鼓励着学生小组讨论说出更多更广的想法，边在心里调整着思路。

最后，在剩余不多的时间里，我向学生们补充了一些必要的法律常识，并引导学生们贴合着课本知识思考一个问题：

如果你是当时其中的一位警察，你会如何做？

怎么做，既能履行了职责，又做到了与人为善？

那天，我没有完成既定的教学目标，一课时变为了两课时。

但是，我尊重了每一个学生的声音，兼顾了每一个学生的发展，保护了他们的学科兴趣，求知欲，把课堂真正的还给了学生。

生活也许就是这样，当我们不再刻意给自己框一个架子时，才会更接近真实，接近本质。

同时结果往往也是让自己有更多的惊喜。

因为我发现在我的课堂上，学生们的兴趣更为浓厚了，思维更为活跃了。

每次走进教室，学生的眼中总会闪烁出期待和喜悦。

这是属于我的平凡小故事，没有轰轰烈烈，没有可歌可泣。

但对于我来说，印象深刻，意味深长。

第四篇：

“我的教育教学故事”演讲稿

“我的教育教学故事”演讲稿

一亩田

作者：

袁培君

尊敬的各位领导、老师：

晚上好！

我是来自初一语文组袁培君，我今天演讲的题目是《一亩田》，“我的教育教学故事”演讲稿。

很喜欢三毛的一句话：

每个人心里一亩田，用它来种什么？

种桃种李种春风，开尽梨花春又来。

其实，教育的圣地也是一亩田，用它来种什么？

种善种美种智慧，爱洒人间香满天。

初次和学生相见，天空澄澈，云淡风轻。

“我的名字是袁培君”，初为人师的我略显紧张，一字一顿地说着，双眼迅速地扫视着每个孩子的眼睛。

孩子们有用小手托着脑袋的，有用清澈的眸子盯着我的，当然也有躁动不安的、想瞅瞅眼前的这位年轻女老师是“何方神圣”……调皮却不失率真的表情让我的心略微放松。

我微笑地接着说：

“培君又如何理解呢？

”，“我知道”“我知道”……一双双小手跃跃欲试地举了起来。

“培君是培养正人君子的意思”一位学生自信满满地说道。

“你太棒了，我想我爸爸给我取名的时候也是这样想的，希望我正直，像谦谦君子。

”我毫不吝啬地给予了赞扬，她像一朵含苞待放的水莲瞬间绽开了笑脸。

我暗自庆幸，多么乖巧的孩子啊。

突然，当头棒喝，“这个名字太俗气，像太上老君”一个男孩大声地喊出来，学生齐刷刷地看着我，哄堂大笑起来，我愣了，我本来想趁这个机会好好介绍自己，顺势引导孩子培养一种审美情趣，殊不知他倒给我一个下马威。

我灵机一动，还算镇定，“太上老君可是道教开山之祖，隐逸高人，倘是沾了一丝仙气，也是几世修来的福分。

”我趁机观察了一下这个孩子，胖乎乎的长得蛮可爱，坐姿懒散，喜欢动来动去，前后搭讪，有一股桀骜不驯的脾气。

下课的时候，我找他谈心，想和他成为朋友。

因为我明白，他是我教学事业的第一道槛，我应该让他喜欢上语文，喜欢上我。

他笑嘻嘻地跟在我后面，说着：

“老师，其实你蛮漂亮的，就是个子矮，还没我高……”还没等他说完，我呵止了他，“回教室去”。

上课时他总是语出惊人，出人意料，让你不知道如何收场。

比如他举手要求朗诵，“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了……”，竟完完全全是黄州话，弄得大家是哭笑不得，整个教室人仰马翻。

有一次生病了，嗓子哑，课文讲到关键处，我用力地咳一下，喉咙拉扯像干皱的薄膜。

他仿我的声音拉着嗓子尖叫一下，班上人声鼎沸，泪水盈满了我的眼眶，演讲稿《“我的