人教版小学三年级语文下册1燕子Word文档下载推荐.docx
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(二)指名说说这一单元的主题及需要培养的能力。
单元主题是:
感受大自然的美好。
需要培养的能力:
留心观察家乡景物,记下感受和发现。
二、交流“我知道的春天”,导入课题
(1)俗话说:
一年之计在于春,谁来说说“我知道的春天”。
(2)师小结导入:
从同学们介绍中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。
今天,就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。
(板书齐读课题)
(3)指导“燕”字的写法。
(4)看了课题,你想知道什么?
(五)师小结:
我们读课文,可以从题目想开去,可以提出几个问题,然后带着问题去读,有些问题不用老师讲,你自己就能读懂。
三、初读课文,整体感知
(一)自学课文
1、用自己喜欢的方式读课文,要求读准生字的读音,把课文读通顺。
2、标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?
(二)检测自读情况。
1、指名读生字词。
2、指名读自己喜欢的段落。
3、说说每个自然段主要讲了什么。
4、读了课文你有什么感受?
是啊,春天多美,鸟语花香,我们生活在这么美丽的世界,是多么幸福,为了留住这美丽的景色,我们应该有保护环境的意识。
因此,国家制定了《中华人民共和国环境保护法》:
第四条保护环境是国家的基本国策。
第六条一切单位和个人都有保护环境的义务。
第六十四条因污染环境和破坏生态造成损害的,应当依照《中华人民共和国侵权责任法》的有关规定承担侵权责任。
四、学习生字词
(一)识字
1、同桌互教互学生字词。
2、教师可根据学生掌握情况,指名学生教读。
3、学生交流生字的识记方法。
(1)拼音:
前鼻韵母:
燕、尖、沾、圈、倦、演、赞;
后鼻韵母:
增、漾;
边音:
掠;
平舌音:
赞、增;
翘舌音:
沾。
(2)生字:
尖--尘;
圈--倦;
增--赠;
掠--凉;
稻--蹈;
偶--愚。
(二)写字
1、说一说哪些生字容易写错。
“燕”上面易少一横;
“圈与倦”的“卷”不要多写横;
“漾”不是“羊”等。
2、写一写自己认为容易写错的字,加深记忆。
第二课时
一、复习回顾
分自然段朗读全文,说说每个自然段主要讲的是什么?
这节课我们继续学习课文,感受大自然的美好。
2、学习课文。
(一)自读课文,思考:
1、课文是按照怎样的顺序,从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点?
(在文中用“---”划出)
2、课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?
边读边用“---”勾画有关词语。
(二)讨论交流
1、课文是按照怎样的顺序,从哪几方面描写燕子的?
课文是按照由近到远的顺序,从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。
2、表现了燕子怎样的特点?
(1)燕子的外形特点:
活泼机灵(抓住羽毛、翅膀、尾巴)
讨论:
作者为什么只写这三部分呢?
难道他观察不仔细吗?
教师小结:
描写景物一定要抓住有特点的地方去写。
词语训练:
“凑成”换成“组成”好吗?
为什么?
(反复读体会文章表达的活泼的基调)
试着读读。
突出活泼机灵的燕子的特点。
(2)燕子飞行:
飞得很快,很轻,姿态优美。
从“斜、掠过、唧唧”能体会出燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。
把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。
(3)燕子的停歇:
电杆之间连着几痕细线,像五线谱;
停着的燕子成了音符;
谱出一曲“春天的赞歌”。
辨析“几痕”和“几根”。
(“几痕”写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的。
)
课文最后一句表达了怎样的思想感情?
(赞美春天充满生机,表达热爱大自然的思想感情。
有感情地朗读这一自然段。
3、课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?
抓住“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物,与“飞来一只只机灵的小燕子”来表现春天的。
理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
(先理解“赶集”的意思,再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系?
最后说说“赶集”在文中的意思?
感受春天的勃勃生机和燕子的可爱。
美美地把这段文字读出来。
(三)有感情地朗读全文,体会春天的美丽和燕子的可爱。
三、练习背诵
四、小结过渡,读中升华
这节课我们领略了燕子外形之美,飞行之美,停歇时的音乐之美。
怪不得——画家画春天,少不了燕子;
作家写赞美春天的诗文,少不了燕子;
歌唱家唱赞美春天的歌,也总少不了燕子。
可以说,如果少了燕子,春天就会失去一半的美。
所以说,燕子的到来,为光彩夺目的春天增添了许多生机。
让我们饱含激情,再次齐读课文,唱响春天的赞歌!
板书设计:
教学反思:
古诗两首
1、会认4个生字,会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2、背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思。
3、体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。
背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思。
体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。
1.自读古诗,利用课文插图、课后注释及工具书理解诗意,体会作者情感。
2.收集贺知章、朱熹的有关资料。
咏柳
1、复习学习古诗的方法。
(一)指名学生说说以前学习古诗的方法。
(2)教师总结:
1、解诗题;
2、知诗人;
3、理诗意;
4、悟诗情。
二、导入
在第一课中,由于燕子的飞来,让我们感受到大自然的美好。
今天,我们来学习第二课,相信古代的诗人一定会让我们再次感受到大自然的美好。
3、学习古诗
(一)自学古诗
2、根据学习古诗的方法自学古诗。
1、指名读古诗。
2、多种形式读古诗。
(三)交流学习
1、解诗题
咏柳:
咏即赞美、歌颂;
赞美、歌颂柳树。
2、知作者
贺知章:
唐朝诗人,字季真,代表作《回乡偶书》《采莲》
3、理诗意
诗人是怎样赞美柳树的呢?
(1)交流、汇报一二句:
作者怎样写柳树的?
1.理解词语的意思:
碧玉:
绿色的玉。
妆:
打扮。
一树:
满树。
万条:
枝条多。
绦:
一种丝带。
2.这两句的意思是:
高高的柳树上,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
(2)朗读
(3)交流、汇报三四句:
作者看到柳树想到什么?
1.词语的意思:
细叶:
细细的嫩叶。
似:
好像
裁:
裁剪
这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!
(4)指导朗读。
4、悟诗情。
古诗前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你体会到诗人对柳树、对春抱着一种什么样的感情?
反复朗诵,体会诗人赞美、歌颂柳树的感情。
5、课外拓展:
春风还剪出了……
四、深情朗读
五、背诵全诗
1、复习回顾
背诵古诗,说说古诗所表达和感情。
这节课,我们跟随诗人再来感受大自然的美好。
板书齐读课题。
二、学习古诗
春日即在春天里。
2、知作者
朱熹:
南宋思想家,教育家,文学家。
3、理诗意
(1)交流一二句:
1.词语意思:
胜日:
即晴日,天气晴朗的好日子。
寻芳:
游览、赏玩美好的风景。
泗水:
水名。
滨:
水边。
光景:
风光景色。
一时:
形容时间很短。
新:
新鲜、奇丽。
2.由词意思考:
诗人在什么样的天气,到什么地方去游览,他的心情怎样?
你从哪儿读出来的?
3.整理出前两句的意思:
在天气睛朗的日子里,诗人到泗水流域去观赏风景,那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
(2)说说你从一二句中体会到了什么?
有感情地朗读。
(3)运用同样的方法学习三四句。
1.交流词语的意思:
等闲:
平常、随便
识得:
认识。
东风:
春风。
万紫千红:
形容百花争艳的景色。
总是:
都是。
2.诗意:
人们一般都知道有春风,但是春风究竟是什么样的呢?
只有在见到了万紫千红的景色后,才明白是春风带来了这无边的景色。
3.朗读三四句,说说体会。
联系诗意,说说自已的理解,体会诗人对春天的赞美之情。
课件出示描写春天的古诗。
荷花
1、会认3个生字,会写12个生字,能正确读写“荷花”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵喜欢部分,积累优美语句。
3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
4、体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然的美的体验。
想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。
3.查找有关荷花的资料。
1、谜语导入,激发兴趣
1.喜欢猜谜语吗?
请听好了:
一个小姑娘,立在水由央,身穿粉红袍,坐在绿船上。
(打一植物)
2.说说你了解到的荷花。
(学生展示自己搜集到的有关荷花的资料)
3.叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?
(板书课题)我们一起走进课文。
二、初读课文,整体感知
2、边读边思考:
课文主要讲了什么?
3、说说课文主要讲了什么?
三、学习生字词
翩;
蓬、胀、梦;
裂;
昨;
胀。
昨--作;
幅--副等。
1、说一