天津市华明学校五年级发现与探索教案设计Word文档下载推荐.docx
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“轮子的作用”的课题实验与探索活动
教学难点
教学用具
圆杆形铅笔2支、捆书用绳子1根、硬皮书一本、硬板纸一块、胶水、学用剪刀等。
教学过程
实验一
是通过“拉书实验”，研究轮子作用之一---省力的道理。
实验二
是通过实验研究轮子作用之二---轮子组合后，可以使从动轮的转速加快或减慢的原因。
首先要组织实验器材的制作，然后要指导实验的方法。
教师在组织教学活动时，要注意使学生明白严格按实验操作程序，几个同学要互相配合进行，才能达到满意的实验效果。
实验三
是通过实验研究轮子作用之三---轮子组合后，可以使从动轮改变转动方向。
教师在组织教学活动时，要细心做好各实验小组的组织工作，使更多同学进行实验操作。
强调几个同学要互相配合进行，要多做几次，体会从动轮轮子方向的改变。
才能达到满意的实验效果。
2周
2
通过学习与实验活动，知道“轮子”的三个作用的一些科学道理，并学习解释生活中的一些相关的现象。
知道“轮子”的三个作用的一些科学道理
学习解释生活中的一些相关的现象。
（4）探索发现
这一部分给出四段内容，第一段内容是实验的回顾。
第二段内容是第一个实验的结论，轮子可以省力：
第三段内容是第二个实验的结论，用组合后的轮子可以改变从动轮的转速；
第四段内容是第三个实验的结论，用组合后的轮子可以改变从动轮的转动方向。
教师可以用回放课件，小组讨论办法实施教学活动。
关于学生的体会，要鼓励学生谈出自己的收获。
（5）探索延伸
这一部分用本课实验所得到的结论研究其生产中实用事例。
建议用小组讨论方式进行教学活动。
提示同学：
要采用本课实验中的结论进行研究。
第一个例题关键是连续两次转动方向的改变，学生在理解上是有一定难度的，教师可以通过课件演示，启发学生积极思维，达到理解这一事例的目的。
第二个例题关键是加了链条使从动轮不改变转动方向，而提高了速度，对于链条的传动不做过多的解释。
2.应注意的问题
（1）要用启发式教学，注意调动学生参与活动的积极性。
注意培养学生正确的研究问题的方法。
（2）组织好实验活动是本课较为困难的地方，教师要细心做好组织工作。
四、背景资料
轮子的重要作用可以使我们移动物体时更省力。
轮子可以安装到任何要移动的物体上。
轮子大约是在六千年前被发明的，制作轮子的材料有很多种，像木材、塑料、金属或橡胶都是制作轮子的材料。
本节课需要完善的地方：
用启发式教学，注意调动学生参与活动的积极性。
组织好实验活动是本课较为困难的地方，教师要细心做好组织工作。
3周
3
第二课钢珠“变”乒乓球
通过“钢珠变乒乓球”的实验学习活动，激发学生了解科学、掌握科学、尊重科学的信心。
培养学生积极探索，拓宽自身的科学知识，努力提高科学学习与研究方法的水平。
培养学生积极探索，拓宽自身的科学知识
努力提高科学学习与研究方法的水平。
盆子、细沙、钢球
1．前言中的魔术，读者可在课前在沙盆中埋入一个乒乓球，当众把一个钢珠放在沙子上，盖上一块黑布，用两手拍动盆边，打开黑布，钢珠不见了，盆中出现一个白色的乒乓球。
使“魔术”“变”得逼真，增强魔术的真实感觉，以此激发学生的求知欲望及渴望解密魔术的真相。
2．钢珠“变”乒乓球这一科学游戏，一定要引导学生亲身感受钢球下沉，乒乓球上浮于沙子表面的全过程，让学生通过几点提示初步认识到密度与沙子浮力的作用。
但密度及浮力的概念暂不向学生提及，待将来用物理课中的知识来解释其中的科学道理。
四、参考资料
1．这个科学游戏，是密度与浮力的实验。
固体的沙子也会产生浮力，但沙子的流动性不像液体那么好，因此需敲打盆边，帮助固体的沙子流动。
由于钢珠的密度大于沙子，沙子的密度又大于乒乓球，因此密度高的钢珠会沉入沙子中，密度小的乒乓球会浮上来。
2．流沙形成的原理
流沙是大自然所设计出的最巧妙机关，它可能藏在河滨海岸甚至邻家后院，静静地等待人们靠近，让人进退两难。
在公元1692年时，牙买加的罗伊尔港口就曾发生过因地震导致土壤液化而形成流沙，最后造成三分之一的城市消失、两千人丧生的惨剧。
看似平静的英国北部海、美丽而危险的阿拉斯加峡湾等地也曾发生过流沙陷人的故事。
但是，大多数人往往都没见过流沙，更没有亲眼目睹别人掉进流沙或者亲身经历过。
人们对于流沙的印象主要基于各种影片，在电影塑造的场景中，流沙是一个能把人吸入无底洞的大怪物。
一旦人们深陷其中，往往不能自拔，同伴只能眼睁睁地看着受困者顷刻间被沙子吞噬。
3．逃脱流沙的方法还是有的，那就是受困者要轻柔地移动两脚，让水和沙尽量参入挤出来的真空区域，这样就能缓解受困者身体所受的压力，同时让沙子慢慢变得松散。
受困者还要努力让四肢尽量分开，因为只有身体接触沙子的表面积越大，得到的浮力就会越大。
只要受困者有足够的耐心、动作足够轻缓，就能慢慢地脱困。
钢珠“变”乒乓球这一科学游戏，一定要引导学生亲身感受钢球下沉。
4周
4
第三课保护鸡蛋
通过“保护鸡蛋”的学习探究活动，引起学生对物体受力方面知识的学习兴趣，培养学生在学习和探究过程中，不畏艰难、敢于创新的科学精神。
在活动中培养及增强学生的设计能力、动手能力、应变能力、创新能力
鸡蛋
1．指导学生学习并议论
▲第11页中的1.设计实验方案中的
①实验要求：
试验计划内容
②设计实验：
思考问题
③小组合作：
▲制作实验装置的要求中的①②③
▲动手实验，验证成果中的①②，及查验表格中的每个细节。
2．若从二楼窗口（或平台）往下扔“实验装置”，一定要注意安全，要求伸出双臂让“装置”自由落下。
上身不准探出窗外，这一要求列入竞赛规则中，违规者将不计成绩。
以保证安全！
3．“探索延伸”栏目组，“摔不破的鸡蛋”
“摔不破的鸡蛋”活动，可在院子里进行，因此，组织工作非常重要。
本节课的两个活动，活泼、有趣，但要安排周密，有序地进行。
“鸡蛋扔向布屏后为什么不破？
”
因为鸡蛋扔向“布屏”后，鸡蛋与“布屏”撞击的作用时间较长，使鸡蛋与布屏之间的冲击力大大减小，加之“布屏”起着缓冲作用，因而鸡蛋不会打破。
这是“物体碰撞时间对物体受力的影响”的实验，
建议：
该答案不向学生解释，待通过将来“力学”的学习，用所学知识去解释。
6周
第四课金鱼“游”进鱼缸
通过本课“金鱼‘游’进鱼缸”课题的制作与实验活动，培养学生对身边事物的学习探索兴趣。
“金鱼‘游’进鱼缸”课题的制作与实验活动，培养学生对身边事物的学习探索兴趣。
霓虹灯、图片
（1）引言
由教师演示教具，让学生观察，引起好奇心，提出“金鱼为什么会进入鱼缸里”的问题导入新课。
还可以提出（或者展示实物、图片）一些有关事例，如：
霓虹灯为什么会动起来？
电影是怎么回事等？
调动学生参与活动的积极性，并为下边的学习活动做好铺垫。
（2）探索课题
明确研究的课题，探索“金鱼为什么会进入鱼缸里”，进一步调动学生参与活动的积极性。
（3）探索活动
活动准备：
①课前教师要按小组为学生准备好活动器材。
两段粗铁丝，每段长25---30厘米，并弯好钩（如图5），教师准备时要注意安全。
2张10×
20厘米白卡纸，彩色笔、直尺、铅笔、双面胶带等学用品。
②教师要在课前做好示范教具。
③有条件的可以将图样复印好，使教学活动即节约时间，又能提高活动质量。
（复印时可以再放大一些）
④要认真进行活动的安全教育。
7周
6
通过实验及制作活动，培养学生动手能力和参与科学实验的能力。
通过活动使学生了解人的眼睛有视觉暂留现象的科学道理。
进而学习解释一些生活中与其相关的常见现象。
演示学具，了解人的眼睛有“视觉暂留现象”的科学道理。
实验学具的制作。
两段粗铁丝，每段长25---30厘米，2张10×
20厘米白卡纸，彩色笔、直尺、铅笔、双面胶带等学用品
本节活动是通过“金鱼游进鱼缸”的实验，研究人的眼睛在看东西时存在视觉暂留现象，进而了解其中的一些科学道理，进一步明确学习目标。
活动过程：
器材制作
按照制作程序指导学生完成制作活动。
教师要注意两点，做好指导工作。
一是金鱼与鱼缸画的位置很重要，位置不对的话金鱼只能一部分进入鱼缸了。
要指导学生研究后再画。
二是铁丝的位置要放在白卡纸的正中央，这样才会取得好的效果。
因为每组只制作2个学具，所以教师要指导小组学生做好分工合作的安排。
实验
是通过搓动学具观察“金鱼游进鱼缸”的实验，研究人的眼睛在看东西时存在视觉暂留现象。
这个实验要让每个学生都做几遍，让学生在体验中获得新知。
指导好小资料的学习，让学生有些理解就可以了，不需要背下原文。
共两段内容：
第一段内容是实验的回顾与实验的结论。
第二段内容是人的视觉暂留现象是有时间限制的，让学生从自己实验中去体会和理解，是可以达到好的效果的。
8周
7
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