第六单元多位数乘一位数教案设计Word文件下载.docx
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1、让学生在具体、生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。
2、引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。
3、注重学生对计算过程和方法的理解。
4、重视估算的教学，注意各种算法的结合，加强算法选择的教学，进一步提高学生的计算能力。
六、单元课时安排：
约11课时
1、多位数乘一位数的口算乘法P56、57例1、2练习十二
2、两三位数乘一位数（不进位）笔算乘法P60,例1练习十三1、2
3、两三位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法P61例2练习十三3、4、5
4、两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法P62例题3练习十三6、7、8、9、10
5、两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法练习课P63练习十三11、12、13、14、15
6、一个因数中间有0的乘法P66、67例4、例5练习十四1、2、3、4、5
7、一个因数末尾有0的乘法P67页例题6练习十四6、7、8、9、10、11
8、两、三位数乘一位数的估算乘法P70页例7练习十五1、2、3、4、5、6
9、多位数乘一位数解决问题P71、72页例8，例9练习十五7、8、9、10
10、多位数乘一位数解决问题练习课练习十五11、12、13
11、整理和复习P75-76练习十六
第一课时：
多位数乘一位数的口算乘法
教学内容：
数学教材56、57页例1、2
教学目标：
知识与技能：
1.通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。
2．培养学生的口算能力和类推能力。
情感目标：
激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真仔细的良好学习习惯。
教学重点：
理解算理，掌握口算方法
教学难点：
正确口算一位数同整十、整百数相乘
教学过程：
一、复习准备
师：
同学们，你们喜欢去游乐园吗？
今天，张老师就带着大家去游乐园玩一玩。
这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？
举手来说。
6×
4=8×
5=2×
9=3×
9=
3×
8=9×
7=7×
6=4×
8=
我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！
恭喜你们拿到通行证！
下面就让我们一起走进游乐园。
二、学习新知：
1．小组交流，探索算法
出示例1情境图
（1）出示问题：
坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？
这个问题怎么解决呢？
独立完成，然后在四人小组内说说你的算法。
（2）小组反馈：
①3个20是60；
20+20+20=60
②2个十乘等3于6个十
这样的题目会做了吗？
下面来考考你。
看谁做得又对又快。
（3）计算
40×
3=2×
400=20×
6=2×
7=
50×
3=4×
600=7×
30=20×
2.合作探究，教学例2：
合同组的同学交流自己的想法：
（提示同学可以利用小棒）
小组汇报；
教师小结算法。
三、巩固练习
10×
4=10×
6=10×
20×
4=40×
6=60×
12×
4=23×
2=34×
2=
四、课堂小结：
今天学习的是什么？
你有什么收获？
五、布置作业：
课本第58页1-4题。
板书设计
口算乘法
1.坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？
20+20+20=602个十乘等3于6个十
2.坐过山车每人12元，3人需要多少钱？
3=3610×
3=302×
3=630+6=36
第二课时：
两三位数乘一位数（不进位）笔算乘法
教学内容:
教科书三年级上册第60页,例1.
过程与方法：
使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
方法与技能：
使学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。
渗透数形结合的数学思想方法。
理解多位数乘一位数的笔算算理
一、复习导入：
开火车：
200×
4=100×
2=700×
60×
4=8000×
6=600×
800×
4=600×
7=30×
8=
看来小朋友们都会口算整十数或整百数乘一位数了，今天我们来学习多位数乘一位数的笔算。
（板书课题）
二、理解算理，探索算法
1．出示例一：
每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？
列出算式：
3=
动手操作，理解算理
（1）12×
3不是整十数乘一位数，小朋友们想一想等于多少呢？
不能口算的同学用小棒帮帮忙。
（2）交流算法。
学生的算法可能有：
12+12+12=36、10×
3=30、2×
3=6、30+6=36。
（3）师摆小棒演示算理。
指着第二种算法：
12哪去了？
为什么10×
3、2×
3呢？
学生思考并交流。
现在明白了吗？
先把12分成几和几？
10×
3是因为？
2×
（边说边用箭头表示出它们之间的关系。
）
2．探索算法
（1）同学们，乘法除了可以口算以外，还可以列竖式计算。
（2）师生共同列出乘法竖式，指出：
末位对齐，乘号写在第二行的前面。
（3）介绍各部分名称。
（4）挑学生说算法。
三、练习巩固，应用提高
1．第60页做一做
14×
2=33×
3=21×
4=
423×
2=212×
3=221×
学生独立完成后展示评价。
2．列式计算
①小火车一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？
②每一边放342盆花，两边共放多少盆？
四、课后小结：
1．怎样笔算多位数乘一位数？
2．计算中要注意哪些问题？
两三位数乘一位数笔算乘法
12×
3=36
12……因数
×
3……因数
36……积
第三课时：
两三位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法
教科书61页例2
知识与技能：
通过直观与操作，学生在感性认识的基础上，理解“满十进一”“满几十进几”的算理，初步掌握笔算中的进位法则。
通过放手让学生主动参与笔算中进位法则的推导过程，培养学生对知识的类推能力。
通过教学，培养学生主动去获取新知识的良好学习习惯。
结合操作，理解为什么要进位，掌握怎样进位。
分清进位与不进位的情况，正确地进行计算。
教具准备：
多媒体课件
一、复习导入
今天老师和同学们继续研究“多位数乘一位数的乘法”。
1、口算下面各题。
4×
4＋2 5×
7＋4 6×
5＋1
4＋2 7×
8＋5 6×
7＋5
9＋5 6×
9＋8 2×
9＋3
2、自己试着写一道两位数乘一位数的算式，交流自己所写的算式，老师选择一些进位的算式板书在黑板上。
老师这儿也有一道算式，想看看吗？
（出示例2情境图）
二、探索新知
（1）自学提示：
（可以利用小棒）
认真看课本61页例2，看图：
看文字并填空，重点看小女孩的笔算方法，思考：
1、笔算乘法时，从哪一位乘起，乘得的积满几十，该怎么办？
2、得数中的十位上的5是怎样得来的？
比一比，看谁做得对并和同桌说说你是怎样计算的。
27×
215×
5214×
3
3、小组汇报，展示：
小结：
从各位乘起，哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几。
二、探讨交流
（1）这道题应该怎样算？
你有什么新的发现？
（2）学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。
（3）各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。
（4）各小组汇报的板演到黑板上。
（5）请小组说说计算过程中需要注意的地方在哪里？
1、学生在练习上完成“做一做”1题，教师巡视了解情况。
2、完成“做一做”2题，学生独立完成后，同桌互相检查。
四、全课小结。
1、这节课你学到了什么？
你还有什么想说的。
2、教师小结（这节课我们学习了两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，计算时要注意从个位乘起，哪一位的积满几十，就向前一位进几。
两三位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法
一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？
16×
3＝48（本）
16
3
48
教学反思：
第四课时:
连续进位的笔算乘法
三年级数学教材62页例题3
使学生掌握两三位数乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。
培养学生生动获取知识的良好学习习惯。
掌握连续进位的方法。
并能进行准确计算。
教具准备:
口算卡片、课件教学过程
一、学前准备
说一说两三位数乘一位数时应该怎样计算？
（从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，那一位满几十，就向它的前一位进几）
二、学习新知
1、出示例3情景图
引导学生说出图意:
学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员准备了矿泉水，每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？
2、怎样列式计算？
为什么？
24×
9也就是9个24是多少？
尝试计算：
先估算一下，9箱大约是多少瓶？
试着用列竖式计算，计算完成后小组交流：
小组汇报：
说一说你是怎样计算的
请计算正确的同学说一说计算过程中需要注意的地方在哪里！
个位上4x9=36，向十位进3后，十位上2x9=18，表示18个十，18个十还要加上刚才进上来的3个十共21个十，这2应写在积的百位，1应写在积的十位
老师小结:
用一位数乘另一个因数的十位后要看看个位上乘得的积有没有进位，若有进位，不要忘记加上进位的数，如加上进位数后又需要进位，那么还需向百位进位或把最高
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