春天的色彩2课时Word文件下载.docx

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背诵课文。

能通过朗读感悟春天的美。

　3．能发现春天里事物的变化。

　四、评价设计

正确朗读课文背诵课文，让学生感受春天的美好。

　五、课前准备：

课件

第一课时

一、创设情境，引出新课

1.导语:

春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊!

咦，下雨了!

听———

2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。

3.展开想象，用“春雨像?

?

”练习说话。

4.说说春雨声是怎样的？

二、以境助读，品读第一自然段

1.师激语:

是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。

有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？

2.利用课件出示第一自然段。

3.春雨像什么？

想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？

三、初读课文，引出课题

1.创设情境:

听，谁来了？

（放鸟叫声）噢，原来来了几位小鸟朋友。

咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？

小朋友想知道吗？

2.初步感知2～5自然段。

学生自由读，要求:

①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。

②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？

③它们在干什么？

3.交流:

①我们的朋友叫什么名字？

学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。

②它们唧唧喳喳地在干什么？

4.出示课题:

春雨的色彩（引导学生读好课题。

）

四、学习生字

1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。

看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。

你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？

2.课件出示带拼音的生字:

线论趣题底颜淋洒滴油欢

3.在这些生字宝宝中你发现了什么？

让学生自由说。

例“:

淋、洒、滴、油”都有三点水“;

线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。

4.游戏猜字。

（1）春雨落在树林前。

（淋）

（2）动作表演:

滴管滴水（滴）;

洒水壶浇水（洒）。

5.检查巩固:

全班快速读字词卡片。

五、细读课文，感知课文

1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想:

我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？

2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿“”红“”黄”。

六、精读课文，理解感悟

1.在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？

选择你喜欢的颜色美美地读一读。

边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？

2.学生自由读。

3.品读美句。

4.师生齐读3～5段。

3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？

4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。

5.学生练写，展评。

第二课时

一、表演唱导入

跟课件表演唱《小雨沙沙》:

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟雨水真甜

哎哟哟我要发芽

哎哟哟我要出土

哎哟哟我要长大

二、巩固生字，组词

春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。

1.课件出示:

线论趣题底颜淋洒滴油欢

2.出示生字卡片“滴“”欢”“题”，学生组词。

比比谁是“组词大王”。

3.读一读书上“读读说说”中的词语。

4.任意选择生字;

分小组互相组词。

三、读好3～5自然段，感受春雨的美

1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。

不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。

（出示挂图:

三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？

（它们在争论一个有趣的问题。

（1）你从哪里看出来的？

齐读第二段。

（2）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？

怎么争论的？

2.自由读3～5自然段。

（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。

3.集体交流。

学生读，教师板书:

燕子绿色的

小麻雀红色的

小黄莺黄色的

4.理解小鸟眼中春雨的色彩。

你喜欢哪只小鸟？

你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。

绿色

A.你能把小燕子的话读一读

吗？

为什么这么读啊？

（出示:

春雨是绿色的?

柳枝也绿了。

）其他的小朋友能试试吗？

B.自由读感悟。

说说你还知道了什么？

C.你们觉得这情景怎么样？

（美）那你们能把这种美表现出来吗？

（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。

红色黄色

A.你最喜欢谁说的？

说说理由，用上“因为?

所以?

”。

B.指导朗读。

（美、争论）

5.角色表演，感受春雨的美。

（1）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

（2）指名小组练习，评价，再指名表演。

（3）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

4.互相评价，加深感悟。

（1）小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？

（2）请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

（3）再请一组同学戴上头饰加

上动作，汇报朗读。

5.找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读3～5段。

四、美读第六自然段

雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。

1.指名学生朗读课文的最后一个自然段。

2.请你打开书，自己读一读。

思考:

春雨为什么下得更欢了？

3.体会“沙沙沙”的读法。

引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。

五、小结拓展

植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。

所以，春雨的色彩是美丽的。

1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。

（1）春雨真美!

给大地披上了彩衣。

在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？

会落到什么地方呢？

（2）按句式说一说。

春雨是（）。

你们瞧，春雨落在（）,（）就（）了。

（3）小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!

那春雨到底是什么颜色的？

课件出示春雨姐姐的话:

亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。

2.画一幅画，展现春雨的色彩。

3.从课文或课外读物中搜集

描写春天的词语，读读记记。

板书设计

春雨的色彩

小燕子（图）绿

麻雀（图）红色

小黄莺（图）黄色

课后反思

一、激发兴趣，自主识字

二、关注个性，加强体验