浅析家庭环境对儿童心理健康的影响概要Word文档格式.docx

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　　　　侍崇苗　（　连云港市育才幼儿园　江苏　连云港

　　　　222006　

　　　　摘要:

　儿童的成长离不开家庭,　一切善良、　美好的品质和优良的素质都是首先在家庭中萌芽的。

　长期生活在紧张、　压抑的环境中会使儿童形　成孤僻、　自私、　玩世不恭的不良品质,　而温馨、　和诣的家庭情感氛围是　一　种　有　助　于　儿　童　成　长　发　育　的　“　命　激　素　”　父　母　对　孩　子　的　爱　缺　乏　理　智　和　分　生　;

　教育”　也会造成儿童懦弱和粗暴的性格;

　父母科学合理的期望会使孩子形　寸,　过度包容孩子的行为和要求会形成孩子任性等心理特征,　而棍棒“　成健康上进心理,　而期望过高、　指责过多,　则会使孩子形成自卑、　退缩、　压抑的心理;

　生活中满足孩子合理需要,　会促进儿童心理健康发展。

　关键词:

　家庭环境;

　儿童;

　心理健康;

　影响

　　　　联合国《　世界卫生组织宪章》　指出,　身体、　心理、　社会适应能力都处　于良好状态的人,　才是真正健康的人。

长期以来,　由于认识上的偏差,　许多家长只　注　意　儿　童　的　生　理　健　康　,　而　忽　视　儿　童　的　心　理　健　康　,　很　少　想　到　有意识地培养孩子的情感、　意志和社会适应能力。

　事实上,　如果一个儿　童只是体格健康　,　而　情　绪　压　制　,　性　格　偏　僻　,　心　理　比　较　脆　弱　,　不　能　很　好　地　适应社会生活,　就容易受到不良因素的影响而产生心理健康方面的问　题。

　　　　渗透着个　人　的　全　部　行　为　榜　样　,　儿　童　正　是　从　父　母　之　间　的　相　互　关　系　,　父　母　对人对己的各种行为方式,　作为他认识一切人际关系的起点。

在和谐　快乐,　有安全感,　情绪稳定,　性格活泼开　幸福的家庭中,　儿童感到温暖、　朗,　并自然地学会爱父母、　尊敬长辈、　热情待人、　关心体贴有困难的人。

　　　　教育态度对儿童心理健康的影响　2.　家庭的教育方式、

　　　　良好的家庭心理环境应该为孩子营造爱的氛围,　2.1　可怕的溺爱。

　其核心是对儿童人格的尊重与友爱。

爱是儿童的基本心理需要,　也是　造就孩子健全人格的关键因素;

　然而,　对孩子的人格尊重不等于放纵,　关爱更不等于溺爱,　这两者之间的关系如何权衡取决于父母的教育方　式及对子女的教育态度。

　有些家长认为孩子年龄还小,　立规矩尚嫌早,　对于孩子提出的任何要求只要自己办得到就尽量满足,　让孩子生活得　真正的幸福”　公园经常　快乐、　舒服、　无忧无虑,　这就是“　。

因此,　在超市、　看到这样一幕　,　孩　子　或　又　哭　又　闹　,　或　就　地　打　滚　,　提　出　无　理　的　要　求　,　家　长　明知要求不合理却不愿说一个“　字。

　不”　如果父母对孩子的爱缺乏理智　神经　的分子,　过度包容孩子的行动和要求,　那就容易使孩子形成任性、　质等不良心理特征。

　教育”　造成懦弱和粗暴。

　溺爱”　与“　教育方式相反,　有些家　2.2　棍棒“　长要求孩　子　必　须　听　从　家　长　,　用　权　力　和　强　制　性　的　训　练　使　孩　子　听　命　,　信　奉　棒头底下出孝子”　“　“　、　不打不成器”　他们的信条是成人决定一切,　压服　。

　就是威信,　只要孩　子　不　听　父　母　的　话　,　打　;

　闯　了　祸　,　损　坏　了　东　西　,　打　;

　完　不　殊不知经常的打骂会使有些个性柔弱的孩子变　成弹琴、　绘画作业,　打。

　成胆怯、　退缩、　压抑和自卑,　因为害怕出错而畏首畏脚,　逆来顺受;

　会使　个性倔强的孩子变得虚伪,　当面唯唯诺诺,　背后欺凌弱小,　或变得更加　暴烈。

　　　　1.　家庭气氛对儿童心理健康的影响

　　　　人在幼儿时期其社会化的发展是最快的,　而这一时期,　接触最多　的是家庭成　员　。

　在　家　庭　中　,　孩　子　通　过　父　母　、　属　直　接　和　间　接　地　了　解　社　亲　被　会,　使儿童获取　最　初　的　经　验　,　并　产　生　是　否　有　安　全　感　、　爱　等　

情　感　,　或　者　是焦虑、　憎恨等情感。

因此家庭气氛对儿童的心理健康具有特别重要　的影响。

　1.1　紧张弥漫的家庭环境影响儿童的心理健康。

在父母关系紧张　的不和谐家庭里,　父亲和母亲都处于不同程度的不良情绪状态中。

他　们常常烦恼不安,　性情暴燥,　言语粗鲁,　对长辈缺少孝敬,　甚至虐待,　对　于还没有独　立　生　活　能　力　,　完　全　依　靠　父　母　的　儿　童　来　讲　,　在　这　样　的　环　境　中　憎　生活,　情绪容易　紧　张　,　会　为　父　母　关　系　失　调　而　慌　乱　、　恨　,　为　忠　实　父　亲　还　是母亲而烦恼和疑惑。

2002　年春季一开学,　当别的孩子们都沉浸在新　年的气氛与开学的喜悦中时,　我园中〈　班的一位学生却失去了以往　二〉　妈妈　的天真烂漫。

　老师问她为什么不高兴时,　她呜呜地哭了起来,　说:

　“　不理爸爸了,　我不想让他们吵架”　老师及时向孩子的母亲了解事情的　。

　原来近一个时期,　自己和丈　原因,　她的妈妈伤心地讲述了事情的经过。

　夫因家庭琐事,　经常拌嘴,　造成两人的关系紧张,　但没想到会对孩子造　成这么大的　影　响　。

　有　一　次　,　妈　妈　不　让　孩　子　和　爸　爸　见　面　,　孩　子　却　死　活　不　走,　并道出一句惊人的话:

　“　妈妈,　要过幸福的日子”　。

妈妈当时就震惊　什么叫幸福的日子”　幸福的日子就是爸爸、　妈　了,　问孩子;

　“　。

孩子说:

　“　妈和我,　一家人在一起”　可见紧张的家庭人际关系破坏了应有的温馨　。

　的家庭气氛　,　使　孩　子　长　期　处　于　负　性　情　绪　中　,　尽　管　不　缺　乏　来　自　父　母　双　方　的温暖和关　心　,　但　也　很　容　易　对　儿　童　的　心　理　健　康　产　生　负　面　影　响　,　使　孩　子　形成孤僻、　自私、　玩世不恭等不良品质。

我们知道,　夫妻之间并无血缘　关系,　某种程度　上　只　是　一　种　社　会　组　合　,　当　关　系　破　裂　后　,　可　形　同　路　人　,　而　孩子和父母　亲　有　血　缘　关　系　,　要　割　裂　这　种　带　有　本　能　性　的　亲　情　,　对　孩　子　的　心灵伤害是巨大的。

　和谐的家庭生活有利于形成最佳的亲子关系。

　幼儿需要　1.2　温馨、　温馨、　和谐的家庭情感氛围,　这种氛围是有助于儿童健康成长的“　生命　激素”　第二次世界大战结束时,　战争遗留下了大批父母死亡或离散的　。

　婴幼儿,　许　多　欧　洲　国　家　为　孤　儿　们　建　造　教　了　养　院　,　提　供　了　良　好　的　生　活　设　施和生活条件,　然而孩子们却发肓迟缓,　反应冷淡,　对疾病缺乏抵抗　力,　并不断有孤儿死亡,　他们被专家认为是患了“　设施病”　为改变这种　。

　局面,　人们把这样的孩子分送到几个家庭抚养。

　一段时间后发现,　即便　是在比较贫　困　的　家　庭　中　生　活　,　只　要　抚　养　者　对　孩　子　充　满　爱　心　,　孩　子　们　的　病就不药而愈,　逐渐活泼健康起来。

　心理学家认为,　这些孩子所缺乏的　亲密的情感联系。

　于是有的教养院挂起　不是别的,　而是与周围人稳固、　了巨大的横幅“　您今天抱过您的孩子吗”　要求保肓员们固定分工抚养　,　做游戏,　以便使他　婴儿,　每天爱抚拥抱孩子,　向他们微笑,　和他们说话、　们与孩子之间建立起亲密、　稳定的情感关系。

　在家庭中温馨、　和谐的人　夫妻间的和睦关系是　际关系也同样重要,　大文豪托尔斯泰曾经说过:

　“　成功地教育孩子的首要条件”　体贴、　互相帮　。

因为夫妻间的互相关怀、　助,　常常和教育子女的过程、　参与社会劳动的过程交织在一起,　在这里

　　　　3.　期望对儿童心理健康的影响

　　　　从心理学来讲,　期望是一种心理定势,　家长对子女的态度,　将影响　儿童的未来发展。

美国著名心理学家罗森塔乐的研究表明:

　教育者的　期望对受教育者有重大影响。

因此,　父母对子女的美好期望是家庭教　育中不可少的。

　3.1　科学合理的期望使孩子形成健康上进心理。

　对孩子科学合理的期望应当是能将长远目标与阶段目标结合,　能　联系孩子　的　兴　趣　爱　好　,　注　重　孩　子　的　全　面　发　展　,　父　母　要　孩　子　做　到　的　应　是　孩子经过一定努力可以达到的,　并能在孩子遭遇挫折时不断给予鼓　将这样的期望与父母的关心、　爱护融合在　励,　增强孩子的勇气和自信。

　一起,　就会使孩子从中吸取力量,　不断进取,　提高孩子接受教育的主动　譬如,　三、　四岁　性和自觉性,　有利于意志品质的锻炼,　形成远大的抱负。

　的孩子在开始学绘画时,　往往只能画些简单的线条和不像样的物体,　因为孩子此时正处于“　涂鸦”　阶段,　明智的家长会说:

　“　你画得比以前好　看多了,　再加上些小花吧!

　”　于是孩子就会在家长的激励中插上想象的　翅膀。

　退缩和压抑的心理。

　3.2　期望过高,　指责过多,　使孩子形成自卑、　期望是有一定限度的,　必须符合儿童身心发展的特点,　适合儿童　个人兴趣和爱好。

　有的家长虚荣、　攀比心理较强,　他们总是

希望自己的　孩子在体质、　智力、　技能等方面样样超过别人家的孩子,　在亲友的孩子　气恼、　难忍,　责怪孩子笨,　孩子懒。

　群中成为佼佼者,　否则,　就大为失望、　有的家长　相　信　“　期　智　力　开　发　”　期　望　将　孩　子　培　养　为　“　童　”　于　是　要　求　早　神　,　,　假　孩子背唐诗、　学英　语　、　钢　琴　、　书　法　,　周　末　、　期　尤　其　忙　碌　,　把　孩　子　玩　弹　练　耍的时间剥夺了,　使孩子过早地背负了沉重的心理负担。

这些期望过　高的家长　在　日　常　生　活　中　的　共　同　特　点　是　“　多　三　少　”　批　评　多　夸　奖　少　,　指　三　:

　责多指点少,　干涉多协商少。

他们的要求超出了孩子（　下转第　106　页

　　　　61

　　　　○　高校讲台　○

　　　　参考文献　经　[　1　]　罗　积　玉　,　邢　英　.　《　济　统　计　分　析　方　法　及　预　测　》　M]　.　北　京　:

　清　华　大　学　出　[　版社　.1985.　[　2　]　周学忠,　李永江　.　房地产预警预报系统影响因素的主成分分析　.　企业　经济[　J]　.2003.　（　12　　:

　130-　132.　[　3　]　张鸿铭　.　城市房地产预警研究　.　中国房地产[　J]　.2004.　（11:

　25-　27.

　　　　●

　　　　（　上接第　36　页　计。

　3.　加强统计队伍建设是确保教育统计数据质量的关键　稳定的统计队伍是提高统计人员素质的前提,　也是提高统计质量　的保障。

　鉴于高校统计队伍的现状,　一是要充实高校统计队伍,　选择热　爱统计工作、　知识面广的人员充实统计队伍,　确保统计队伍相对稳定。

　多　二是要提高　高　校　统　计　人　员　的　整　体　素　质　,　通　过　开　展　多　层　次　、　形　式　的　岗　前和定期在岗教育培训工作,　强化高校专兼职统计人员的理论知识和　业务技能的学习。

　三是强化统计人员的职业道德教育和务实奉献精神　统计法》　的学习宣传力度,　提　的培养,　认清高校统计的重要性,　加大对《　高统计法制意识。

　高校统计人员更要自觉抵制虚报、　瞒报、　篡改统计资　经常性地　料的行为。

　上级主管部门应将统计监督工作制度化,　全面地、　监控核查高校统计数据,　为教