高考一轮复习综合训练古代诗歌鉴赏Word文档下载推荐.docx
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第二章
古典诗歌的基本特征及读诗的基本原则
一、古典诗词的发展变化。
1、《诗经》开创了现实主义的传统,曾为汉乐府民歌、建安诗人、杜甫、白居易直至宋元明清的一代又一代诗人所发扬光大。
特征:
真实地反映现实生活,反映人民的愿望。
《楚辞》开创了浪漫主义的传统,并为李白、李贺、苏轼、辛弃疾、陆游、龚自珍等优秀诗人继承并发扬光大。
善用丰富的想象、夸张、象征等手法,重在抒发主观感情。
不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头及其特点,还要按照历史的顺序理清诗歌发展脉络;
既要对各个时期的诗歌总体风格有所了解,还要对各个时期的(特别是唐宋时期)各个流派的代表人物有比较深刻的认识。
2、诗歌作为典型的文学样式,其思想内容不可能不打上时代的烙印。
①北朝诗多写征战尚武。
②南朝诗多写男女相思。
③唐诗题材丰富多彩。
有希望建立军功的、反映边塞生活的、描绘山水田园的,也有献诗以求引荐的、离别思乡的,到唐末宦官专权,藩镇割据,战乱频繁,生灵涂炭,文人悯之,于是悯农诗又兴起。
总之,唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。
④北宋诗重义理。
⑤南宋诗重抒爱国情,南宋偏安江南,中原沦于敌手,这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。
⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主中原,纷纷表现出时危显臣节的气势。
因此诗歌之中多重忠义。
二、语言
要懂得“诗家语”,懂得诗歌对语言的变形。
中国诗歌对语言的变形,在语法上主要表现为:
改变词性、颠倒词序等,主要目的是符合格律以造成音乐美,给读者留下艺术想象和再创造的空间。
而这些地方,往往也是高考考查的重点。
(一)、关注词性改变
例1、王安石的“春风又绿江南岸”的“绿”字,就是形容词活用为使动,把春天来到的情状写出来了,它使江南两岸一下子变得一片翠绿。
例2送别王维
下马饮君酒,问君何所之。
君言不得意,归卧南山陲。
但去莫复问,白云无尽时。
明确:
第一句“下马饮君酒”的“饮”字应理解成使动,君准备行走,邀请君下马喝酒,然后才发生了那番对话。
例3、过香积寺王维
不知香积寺,数里入云峰。
古木无人径,深山何处钟。
泉声咽危石,日色冷青松。
薄暮空潭曲,安禅制毒龙。
“泉声咽危石,日色冷青松”中的“咽”和“冷”,历代被誉为炼字典范,均是使动用法。
而上联还是倒装句式,应调整成“危石咽泉声”,意思是高大的石头,使泉水发出呜咽的声音。
(二)、关注语序倒装
课内学习过的诗词中,出现了好多的倒装语序句,
1“多情应笑我,早生华发”应该是“应笑我多情,早生华发”,
2“千古江山,英雄无觅孙仲谋处”应该是“千古江山,无觅英雄孙仲谋处”,
3杜甫《月夜》诗:
“香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。
”实即“香雾湿云鬟,清辉寒玉臂”。
这里的“湿”和“寒”都是使动用法,“云鬟”“玉臂”本是它们所支配的对象,结果被放在前面,似乎成了主语。
4陆游《昼卧》诗“香生帐里雾,书积枕边山”(帐里生香雾,枕边积书山)
5李白《梦游天姥吟留别》诗:
“我欲因之梦吴越,一夜飞渡镜湖月。
”意即“一月夜飞渡镜湖”。
6《春夜喜雨》诗:
“晓看红湿处,花重锦官城。
”(锦官城的花重)
(三)、关注四类语言
从内容的角度可以分为:
意象语言、情感语言、象征语言、特定称谓语言。
1、意象语言:
诸如松、竹、梅、菊一类事物
2、情感语言:
“悲”“孤”等词语能直接表露感情,如“万里悲秋常做客”
3、象征语言:
有些是某些诗句本身含有一定象征意义,有些是全诗常通过具体事物来说理,即说理诗。
如“居高声自远,非是藉秋风”(《蝉》虞世南)
4、特定称谓语言:
如“秋水”指眼睛,“盗泉”旧时常喻不义之财“鸿雁”指书信。
它们大多源于典故或前人诗文,这方面需要平时加强课外阅读,提高文化修养。
如《永遇乐·
京口北固亭怀古》中霍去病“封狼居胥山,禅于姑衍”的故事,《长亭送别》中的“淋漓襟袖啼红泪,比司马青衫更湿”中明显化用了白居易的诗句。
(四)、特殊语言形式及表达效果
1典故把作品所要抒发的感情暗寓于所用的典故史事
例:
凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否?
效果:
⑴含蓄凝练,表意丰富,耐人寻味;
2谐音运用音节相同或相近的词去代替另一个词,取得那一个词的意义效果
东边日出西边雨,道是无情却友情
这种手法使表情达意更含蓄、机智,耐人寻味。
3叠字重叠使用词语
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚
增强情感的表达,造成一种回环往复的效果,形成一种独特的韵味。
4纯用名词组合(列锦)
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。
鸡声茅店月,人迹板桥霜。
构成典型环境,起到了状难写之景如在眼前,含不尽之意见于言表的效果。
三、读诗及鉴赏的总体要求
1、首先要看清诗歌标题,有些标题就显示或暗示了诗歌的内容或诗人主要思想感情;
还要看看作者是谁,熟悉的可以通过他的其它诗来帮助读解。
有的注释也不容忽视。
2、研读诗作,整体感知,透过意象、意境揣摩诗人所抒之情。
不管题干有没有问这方面的问题,这一思考步骤是少不了的。
因为它是解答其他鉴赏问题的前提和入门。
如果是比较熟悉的诗人的作品,还须知人论世:
通过诗人的生平和诗风,类推诗人作品的思想内容、艺术特色和所反映的社会生活。
3、审读题干,弄清要求,认真细分鉴赏要点,要求答什么就答什么。
抓准答题的角度和切人点。
直奔鉴赏中心话题。
作答时一定要扣紧诗句,适当摘录诗中词句作答,才会既简洁、又充实。
4、读诗流程歌
一看题目明含义;
二看作者悟情志;
三看背景知来历;
四看意象析主旨;
五看典故解用意,分析风格与手法,时代、流派要牢记
第三章
古典诗歌的主要类别及相对的高考考点
学习目标:
1、了解古代诗歌从内容的角度的大致分类。
2、掌握各类诗歌的共同特征。
3、学习并掌握各类诗歌鉴赏的一般方法和规律。
4、借助近几年的高考题,强化对各类诗歌特征及相应的鉴赏方法的认识和掌握。
第一节各类诗歌特征及鉴赏方法
一、【古代诗歌按内容分类】
1、怀人思乡诗
2、赠友送别诗
3、边塞征战诗
4、田园山水诗
5、咏史怀古诗
6、托物言志诗
7、忧国伤时诗
8、建功报国诗
9、人生际遇诗
10、闲适隐逸诗
11、生活杂感诗
12、即景抒情诗
1【“怀人思乡诗”的特点与鉴赏】
“怀人思乡诗”一般与三类人相关:
飘泊在外的游子、长年征战的将士、独守闺中的离妇。
“怀人思乡诗”特有的一些意象:
大雁、望月、客居、佳节、羌笛、关山等
“怀人思乡诗”抒写的主要情感包括:
思念、离愁、哀怨、厌恶战争、渴望团聚。
“怀人思乡诗”抒写情感的方式:
借景抒情、渲染烘托、虚实结合等。
【鉴赏示例】
蝶恋花
【宋】柳永
伫倚危楼风细细,望极春愁,黯黯生天际。
草色烟光残照里,无言谁会凭栏意。
拟把疏狂图一醉,对酒当歌,强乐还无味。
衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。
1、上片写登高望远,离愁油然而生,试从“景”与“情”的关系进行分析。
2、历来评家认为,这首词的点睛之笔是“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,请结合全词,简要分析这两句表达了哪些思想感情?
【参考答案】
答1:
“危楼”,暗示抒情主人公立足既高,游目必远。
“伫倚”,则见出主人公凭栏之久与怀想之深。
“伫倚”的结果却是“春愁”,即怀远盼归之离愁,不说“春愁”潜滋暗长于心田,反说它从遥远的天际生出,“草色烟光”之景却与“无言谁会”之情结为一体,徒自凭栏、希望成空。
答2:
(1)从“不悔”入手结合全词分析坚贞(执着、挚诚等),意合即可;
(2)从“憔悴”入手,扣“春愁”分析“愁绪”(思归、思念等),意合即可。
2【“赠友送别诗”的特点与鉴赏】
赠友送别诗是古诗词中的一个大类。
古人由于道路崎岖难行,交通工具落后,一别动辄数年,再会难期,因而古人尤重离别。
士大夫们送别,不光是备酒饯行,折柳相送,还常常写诗互赠,以表达离愁别绪。
这类诗歌大多缠绵凄切,充满感伤情调。
在艺术手法上大多是采用寓情于景,情景交融的抒情方式,也借助于想象、联想塑造形象。
关于送别诗的作法,《诗法家数》曾作过如下归纳:
“第一联叙题意趣;
第二联说人事,或叙别,或议论;
第三联说情景,或带思慕之情;
第四联说何时再会,或嘱托,或期望。
”
赠友送别诗的特征:
文字特征:
一般会出现“送”、“别”、“赠”等字样。
意象特征:
一般会出现与送别相关的“杨柳”、“行舟”、“劳歌”等词语;
情感特征:
表达的是离别时的不舍和伤感,别后的孤寂和思念以及对友人的劝勉和安慰。
表达技巧:
或直抒胸臆,或借景抒情;
或是以物喻人,或是心理刻画。
谢亭送别
许浑
劳歌一曲解行舟,红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼。
1、这首诗的前两句与后两句描写的是否同一时间的事?
作者这样处理,表达了什么感情?
2、诗中两处描写自然景物,其作用有什么不同?
不是同一时间,中间有一段较长的时间间隔。
作者这样处理是为了强化送别的感伤,酒醒以后,才意识到朋友已经离得很远,倍感凄凉孤寂。
前者描写红叶青山的美景是乐景衬哀情,反面衬托对朋友的留恋之情,后者描写满天风雨是正面衬托黯然神伤的离别之情。
3【“边塞征战诗”的特点与鉴赏】
边塞征战诗的特征:
一般会出现与送别相关的“塞下”、“边城”、“烽火”、“羌笛”、“关山”、“月”、“大漠”等词语;
表达的是出征远戍的英勇豪迈,或报国无门的愤懑和哀痛,或是长年征战的艰辛和对家人思念、对战争的厌恶和对统治者的抨击。
或是乐景哀情,或是对比衬托,或动静结合、虚实相生。
凉州词(其一)张籍
边城暮雨雁飞低,芦笋初生渐欲齐。
无数铃声遥过碛,应驮白练到安西。
注:
碛(qì
)沙漠。
练,白绢,丝织品的一种。
(1)“无数铃声遥过碛”句表现了怎样的边塞景象?
(2)本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法,请简要分析。
(1)答案提示:
长长的驼队行进在广袤的沙漠上。
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