人教新课标小学四年级语文上册第三单元教案Word文档格式.docx

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4．培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。

5．培养学生探究语言，对童话所描写的内容进行分类训练。

6．培养学生撰写童话的能力，能够运用自己的语言来描写。

7．认识31个生字，会写16个生字。

能读、记文中词语。

8．感受童话魅力，体会真、善、美。

小学四年级语文教案（下册）

课题

巨人的花园

教学目标

1、认识8个生字，会写12个生字。

正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

教学重点

引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点

体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学准备

1.多媒体课件

2.生字卡

教学方法

教师引导，学生自读自悟。

教学课时

第一课时

教学流程

教学环节

教学过程

修订栏

预习

预习课文生字词，熟读课文。

导入

一、导入，激发情趣

1．出示幻灯。

2．了解图上有什么人、什么景?

（图上有小孩、一个巨人，他们在春天的花园里快乐地嬉戏。

）

3．师：

就在这个花园里，发生了奇妙的故事，今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。

有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。

（板书课题，指导“巨”的笔顺，齐读课题）你们想不想走进这花园中去？

教学

过程

二一、初读课文，读准字音

1、学生自由读课文。

明确自学要求：

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、 

检查自学效果。

教师出示词语，指名读，开火车读，齐读。

“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除旅游、告示牌、喊叫、吓跑、重惩、自私、光顾、冰雹、缩在、吼叫、瓦片、苦恼、荒凉、大斧、

4、各自交流自己是用什么方法理解词语：

师引导学生解释词语：

洋溢喧闹训斥叱责

5、学生分段朗读课文，检查是否读的正确、流利。

6、学生用自己喜欢的方式再读课文，你能说说这个故事讲的是一件什么事吗？

（教师巡视，学生读书。

）

出示提示语练习归纳：

（1）巨人外出旅行时的花园。

许多孩子都喜欢到巨人的花园里玩耍。

（2）巨人旅行归来时的花园：

巨人赶走孩子，砌起围墙，花园进入了漫长的冬天，巨人冻得缩在屋子里。

（3）春天又来临时的花园：

巨人在小孩的启发下，醒悟了，赶紧砍倒了围墙，孩子们又回来了，巨人和孩子们快乐地在花园里玩儿着。

四、指导书写

1．出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字型。

2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？

3．重点指导以下字的书写。

允应该读yun第三声，不要读成rǔn、yǒng。

“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。

　　4．生书写练习，教师巡视。

小结

学生谈收获。

（自由谈）

板书

设计

巨人的花园｛巨人回来前漂亮

巨人回来后荒凉

巨人醒悟前鲜花凋零树叶飘落

巨人醒悟后幸福

作业

布置

1、抄写课文生字词语；

熟读课文。

后记

1、能根据课文内容想象画面，明白快乐应当和大家分享的道理。

2、愿意和同学交流阅读感受。

3、有感情地朗读课文。

想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

2.生字卡

第二课时

一、导入：

复述故事，研究问题

1、今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。

请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！

2、上节课我们一起去感受了一下巨人花园里那么大的变化，究竟是什么原因呢？

这节课我们一起来帮他找一找。

二、感受花园的美丽和变化

1、题目是巨人的花园，花园是巨人的私有的财产，你觉得巨人的花园怎么样？

课文是怎么描述的？

学生默读课文，找出有关的句子回答。

学生齐读有关句子

指名读，让人觉得这花园的确很美丽。

这么美的花园，大家想不想读，请大家带着向往来读课文。

指名读，齐读。

2、巨人的花园是漂亮的，迷人的，但是，这巨人的花园的景色会发生变化，读课文思考：

巨人的花园有孩子时什么样？

没有孩子时什么样？

从哪儿看出来的？

画出有关句子。

学生交流所画的句子。

三、探究花园变化的原因

1、同样是一座花园，为什么有孩子时和没有孩子时，却有这么大的差别呢？

个人思考，小组讨论，全班交流。

（巨人把孩子赶跑了，巨人的自私；

没有孩子的地方就没有春天；

……）

2、巨人对孩子们的态度前后有什么不同？

教师梳理：

原先的态度：

生气。

后来很高兴。

3、教师引导学生品析词句，结合指导朗读

（1）巨人看到了孩子们到他的花园里玩，很生气，大声叱责孩子们，你从哪个词句看出巨人很生气？

。

师指导

（2）读一读，联系上下文思考，巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？

他说话的时候可能是什么样子的？

a、a谁允许你们到这儿来玩的！

都滚出去！

b、 

b好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！

c、c喂！

你赶快滚出去！

（3）指名读句子，要读出巨人生气、讨厌的语气。

评价，指名读。

（4）交流猜测巨人的想法。

（5）根据学生的想象，指导指名做动作读，再学生比赛读。

4、读了这三句话有什么感受呢？

5、引导学生想象花园里寒冬荒凉的景象。

这时候，巨人的心情是怎样的？

你从哪个词句看出的呢？

生汇报谈感受

（巨人太自私了，冷酷、无情，难怪他的花园变得寒冷荒凉了）

想象花园里寒冬荒凉的景象。

（困惑，不解）

7、找出有关句子朗读

指名读，联系上下文思考，巨人这时候在想什么呢？

读出巨人的失望和困惑。

齐读。

8、当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：

小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？

巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？

（指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的部分，请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？

该怎样读呢？

读好巨人的心情变化。

9、我们再来读读最后一段。

读出快乐幸福来。

四、感悟道理总结升华

1、谈谈你对巨人的看法吗？

你喜欢巨人吗？

为什么？

划出巨人醒悟后的句子

2、学了这个童话的故事，你懂得了什么？

你想对巨人说些什么？

想好后，和同桌交流，再指名全班交流。

同学们,快乐如果据为己有,世界将会变得冰冷,生活就会没有春天。

爱心是冬日里的一片阳光，能使人感觉到温暖，能使春天永驻人间！

让我们学会不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。

9、巨人的花园 

冷酷 

无情 

自私 

赶走春天

分享快乐才是最大的快乐

无私 

留住春天

1、完成一篇日记。

要求：

结合实际生活中的例子畅谈今天学习课文后的收获　

2、在课下自搜集自已喜欢的童话。

幸福是什么

1.理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

”

2.朗读课文，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。

了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。

理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义

有关幸福的名言

自主阅读，合作探究

搜集有关幸福的名言

预习课文

一、课前谈话，引入课文

1、人都想得到幸福，那么同学们有没有想过幸福是什么呢？

说说你对幸福的理解？

2、有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。

今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。

（板：

幸福是什么）

二、开火车朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音

三、自己出声读全文，思考

　1.课文讲了一件什么事？

（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。

十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。

2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？

（板书：

挖小水井）

四、分析课文的起因

　　1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？

　　2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

　　3.他们挖小水井时心情怎么样？

把表现他们心情的语句划出来。

　　4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？

结合上下文说一说。

　　5、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情

五、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么

　（学做医生，为人治病；

勤恳工作，对人有用；

耕地种麦，养活多人）（板书）十年后，三个牧童已经变成三