教学内容北京市课改实验教材第5册登上企鹅岛Word文件下载.docx

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这里有一块特殊的大陆——南极大陆！

这是一块一年四季覆盖着厚厚的白雪的神奇的大陆！

正是它的神奇，吸引了很多国家派出考察队到这里进行考察研究。

我们中国也先后在这里建造了两个实验考察基地，分别是长城站和中山站。

[利用地图、教师的语言介绍使学生对南极有个总体的认识，同时激发民族自豪感。

]

（出示地图）师：

这就是长城站。

在长城站的对面，有一个更加神奇的地方，那就是（企鹅岛）。

让我们跟随小作者《登上企鹅岛》去游览一番吧！

（板书课题）请同学们认真看老师板书“登”这个字，注意观察它的笔顺。

（强调左上两笔，右上先捺再两撇。

生书空。

）拿出笔把这个字写两遍。

完成后再一起说笔顺。

[三年级学习独立识字，但是对于容易错的老师要做到重点指导，使学生真正的掌握牢固。

把基础知识教学做扎实。

二、初读课文，学习生字

1、自由读课文，要求：

读准字音。

学生练习读课文

2、检查字词的读音：

1）词语：

登上企鹅大陆厚厚的厘米彬彬有礼纪念（指名读，领读，齐读）

课文中说帽带儿企鹅彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。

“彬彬有礼”是什么意思？

你能用“彬彬有礼”说一句话吗？

[学生初读课文后，检查其读音是否正确。

为了不使学生的阅读学习与字词教学割裂开来，在检查的同时，设计词语与课文内容有机结合，词语与生活实际有机结合。

这样做，不但有助于学生自然地理解词义，保持了阅读的连续性；

同时很自然地完成了课后的造句练习。

]

2）认读字：

腹部颈部呕出来

3）比较同音字：

毛茸茸绒毛身躯驱逐出境

4）巩固容易错的字音：

（出示）尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪，只有在考察队建立的长城站附近才能看到一些露出的地面。

我看到长城站旁边有几只黑白相间的小动物。

他们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。

5）出示生字卡片

读一读，这些字你有什么好的办法记住它们。

（生自由发言）

看谁刚才学得最认真，我们做个判断练习。

[激发学生识字兴趣]

板书“厘”“厚”上面故意加一点，“纪”的右边写成“已”

4、师：

请你们再读一读课文，注意在读准字音的同时把句子读通顺。

（自由读）

5、师：

指名读课文，其他同学边听边想：

企鹅岛给你留下了什么印象？

[整体感知课文，并且训练学生在读书过程中，能边读边从课文中有所得。

指名读，评议、反馈交流

三、细读一、二自然段，了解南极

1、默读课文1、2自然段，提出要求：

找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。

找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。

把这些词句多读几遍。

[引导学生深入读书，自读自悟，理解语言。

指名反馈。

气候特点：

尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪，只有在考察队建立的长城站附近才能看到一些露出的地面。

读有关句子，说感受

引导理解“尽管……可是”所表达的意思。

“覆盖”是什么意思？

你有什么感受？

指导朗读

出示有关图片或录象，感知南极冰天雪地的景象。

再读，评议

企鹅数量多：

“考察队的刘伯伯告诉我，长城站对面有个企鹅岛，上面的企鹅成千上万，可壮观了。

”

“成千上万”是什么意思？

想象一下冰天雪地里成千上万的企鹅是一种什么样的景象？

出示图片：

感受数量多。

[先通过文字发挥想象，再通过文字与直观形象的画面有机结合使学生对语言描写有了更深刻的感悟。

在你的生活中感受过“成千上万”的场面吗？

[结合生活实际理解词义，为练习运用词语造句做好准备。

]指名反馈

你能用“成千上万”说一句话吗？

口头造句

这句话应该怎样读？

练习读，指名读，评议。

四、总结全文

这成千上万的企鹅是多么的壮观呀！

“我”真想早一点儿到企鹅岛上去看看？

你们呢？

五、作业

1、课后完成生字的书写作业，用“成千上万”和“彬彬有礼”造句。

2、结合课文内容查找有关企鹅的资料或图片。

第二课时

1、能展开想象，理解句子的意思。

有感情地朗读课文，。

2、学习课文抓住事物的特点进行描写的方法。

3、了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，感受它们的可爱，产生喜爱之情。

学习课文抓住事物的特点进行描写的方法。

展开想象，理解句子的意思

课件有关资料

一、激趣导入

那你能用一个字说说神奇的南极大陆带给你的感受吗？

（冷）两个字呢？

（寒冷）四个字呢？

（冰天雪地）（白雪覆盖）要是用一句话表达呢？

（南极四季冰雪覆盖；

南极是冰天雪地的世界……）[这个导入环节的设计体现了由词语积累到运用的训练，也是怎样把话说具体的训练。

在训练中紧密联系前面的学习内容，为即将开始的学习做好了铺垫。

调动了学生学习的积极性。

这冰天雪地的世界，就是成千上万只企鹅的家，它们在这里是怎样生活的呢？

我们一起看看吧！

（放录象：

冰天雪地里被狂风吹着紧紧聚拢在一起的企鹅）[通过录像使学生清楚的感受到南极的环境是多么残酷，企鹅的家多么特别呀！

这样的家它们如何生活呢？

创设情境，激发学生的学习兴趣。

这就是企鹅的家！

让我们跟随着小作者，一起到企鹅岛上去看看吧！

[激发学生自主探究的学习欲望。

二、学习课文

1、出示自学提示：

默读课文，想想课文介绍了几种企鹅，在第几自然段，它们各有什么特点？

把有关的内容画下来。

学生独立学习，教师巡视指导。

[引导学生整体进入课文，然后抓住重点段落，深入读书，自读自悟，理解语言。

2、组织全班交流第四自然段。

课文介绍了哪几种企鹅？

在第几自然段？

指名反馈，板书：

三种：

金企鹅、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅

请你们认真地读读这个自然段，想想能不能用最简单的话说出每种企鹅的特点？

学生自由读，思考问题。

读后指名反馈：

金企鹅：

最漂亮。

帽带儿企鹅：

彬彬有礼。

阿德雷企鹅：

最凶猛。

板书：

最漂亮、彬彬有礼、最凶猛

你们真会读书，抓住了重点词句。

小作者写出了三种企鹅的不同特点，你们又找得这么准确，那你们能不能通过你的朗读，让我们感受到它们的不同呢？

学生练习朗读。

指名读，其他同学听听你能感受到什么？

评议。

想象一下：

帽带儿企鹅彬彬有礼，如果我们走近它，它会对我们说什么呢？

现在你就是帽带儿企鹅，你会怎么样欢迎我们。

[通过创设情境，转换角色，激发学生想像，培养创新意识。

它真是彬彬有礼的绅士。

而阿德雷企鹅却和它大不相同，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我“驱逐出境”了。

它这样尖叫好像是在说什么？

会怎样把人驱逐出境呢？

你能表演一下当时的情景吗？

想象后再指读。

指三名同学分别读三种企鹅。

多么可爱的企鹅呀！

老师也想和你们一起读读，引读。

[在学生自读自悟的基础上，通过采用不同的方法指导朗读，体会不同的企鹅有不同的特点。

并产生对企鹅的喜爱之情，感受企鹅的有趣。

小作者抓住了这三种企鹅的特点，通过形象的语言描写使我们感受到了它们的有趣；

同学们认真的朗读，使它们的样子更鲜明了。

现在老师把它们请来了，你们能猜出它们是哪种企鹅吗？

请同学们看准老师指的是哪种企鹅，然后一起叫出它们的名字。

准备好了吗？

（出示三种企鹅的图片）让学生猜。

学生说出企鹅的名称。

你们是怎么猜出来的？

[激发学生的学习兴趣，巩固检查课文内容，让学生学习把书面语言变成自己的语言加以运用，并且有意识地训练学生说话，发展表达能力。

师小结：

因为小作者抓住了三种企鹅最明显的特点进行描述，最漂亮的金企鹅是颜色有特点，彬彬有礼的帽带儿企鹅是动作有特点，最凶猛的阿德雷企鹅是叫声有特点，所以这三种企鹅才给我们留下了深刻的印象。

[渗透抓住事物的特点进行描述的写作方法]

假如你已经来到企鹅岛，看到了它（出示课件：

帝企鹅图片及相关资料）就请你根据老师的资料，仿照这一自然段抓住事物主要特点描写的方法，把它介绍给大家。

先练一练。

[训练学生的观察能力，搜集信息，整理信息的能力，同时学习抓住事物的特点来进行描写的方法。

还拓展了学生的课外知识，丰富语言，运用语言。

学生练习，指名说

通过小作者的介绍认识了最漂亮的金企鹅，彬彬有礼的帽带儿企鹅，凶猛的阿德雷企鹅，又通过大家的介绍认识了最大的帝企鹅。

我们把介绍帝企鹅的这段话和小作者的话放在一起，再来读读。

希望这四种特点鲜明的企鹅成为我们的好朋友！

（课件出示第四自然段及介绍帝企鹅的句子。

齐读。

）

小作者通过抓住事物特点的方法，给我们介绍了三种企鹅；

还介绍了哪些内容，你从哪儿知道的？

快速读读其它段落。

2）企鹅的样子（生回答并朗读第3自然段）

成年企鹅和未成年企鹅到底什么样？

它们一摇一摆走路的样子有多可爱呢？

（播放录像：

小企鹅和成年企鹅的录象）[通过真实生动的画面，让学生感受到成年企鹅与小企鹅的不同，感受他们走路时样子的可爱，有助于学生准确理解语言文字，激发学习兴趣，产生对企鹅的喜爱之情。

看你们笑得这么开心，就带着你的好心情读读吧！

自己练习；

男女生合作读。

它们的活泼、可爱使这片没有人烟的寒冷无比的冰原充满了快乐和生机！

多么了不起的企鹅啊！

3）小企鹅吃食（生回答并朗读第5自然段）

让我们看看小企鹅是怎样吃妈妈嘴里的食物的？

看完录像，你有什么感受？

（放企鹅吃食的录像）

同学们的感受这么丰富，带着你的感受把这段读一读。

[阅读是学生个性化的行为，要尊重学生不同理解，尊重学生的个性体验。

在读中体会企鹅妈妈的不易，体会母爱之无私。

]（指名读）

4）两次换毛变成成年企鹅：

（生回答并朗读第6自然段；

指名读）

课文只用了简短的两句话就把小企鹅经过两次换毛长大的过程写出来了，好象很简单。

可实际上小企鹅长大的过程太不容易了！

（出示冰天雪地中企鹅的图片、师配乐讲述）企鹅妈妈经过三个月的时间才产下一枚蛋。

由于一直没吃东西，已经没有什么力气了，必须返回海洋寻找食物，途中还可能随时遇到敌人的攻击。

妈妈走后由企鹅爸爸孵化小企鹅，四个月的时间，企鹅爸爸不但一直没东西吃，还要抵抗不断呼啸而过的风雪和寒冷。

在暴风雪中，有的企鹅不幸把蛋落在了地上，立刻被冻裂了，一条小生命就这样结束了，它再也看不到妈妈和爸爸了。

在这样的情况下，能够顺利出世的小企鹅是多么幸运啊！

多么的不容易呀！

这个过程又是多么的艰辛呀！

此时此刻，小作者怎么能不赞叹“多么有趣的企鹅啊！

”你不想对企鹅说点什么吗？

（指名发言）

5）师：

多么可爱、勇敢、坚强的企鹅啊！

齐读课文最后一个自然段。

三、回归整体

：

20年前小作者登上企鹅岛看到了这一切，我想今天的企鹅岛一定更加神奇！

让我们期待着有一天也能亲自登上企鹅岛，去看看那冰雪的世界；

去看望可爱、坚强的企鹅朋友！

让我们齐读课文，和难忘的南极之旅说再见吧！

四、作业：

1、选读课文《与企鹅相处的日子》

2、推荐电影《帝企鹅日记》

成年、小

漂亮

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