导学案《大堰河我的保姆》Word文件下载.docx

导学案《大堰河我的保姆》Word文件下载.docx

《导学案《大堰河我的保姆》Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《导学案《大堰河我的保姆》Word文件下载.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

3、教学方式与手段：

诵读、启发法、问题探究法相结合。

三、教学目标

（一）知识与技能

1、诵读诗歌，体会诗人对大堰河的赞颂和感恩之情，学习本诗采用的抒情方法。

2、揣摩诗歌语言，分析大堰河的形象，赏析刻画人物形象手法。

（二）过程与方法

通过反复诵读和细读文本体会诗歌真挚的情感，分析大堰河这一人物形象，赏析诗歌艺术手法。

（三）情感态度与价值观

了解大堰河勤劳淳朴、慈爱善良的品质及不幸遭遇，体会诗人对以大堰河为代表的劳苦大众的赞美和同情之情，学会感恩。

四、教学重点、难点

分析大堰河的形象，体会诗歌真挚的感情。

五、教学过程

指导朗读；

明确这首诗的抒情特点；

理清本诗的抒情结构。

（一）导入新课

1、导入

2.检查预习（自学、展学）

音形辨识

团箕（）檐头（）瓦菲（）冰屑（）青苔（）

荆棘（）火钵（）忸怩（）叱骂（）麦糟（）

牌匾（）灶火（）碾过（）咒语（）虱子（）

字形辨识

堰（）檐（）掐（）钵（）忸（）

偃（）瞻（）陷（）体（）钮（）

词语释义

瓦菲典押天伦忸怩火钵悉索麦糟匾额

（二）研习新课（自学）

1．写作背景（知人论世）

艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。

因出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母”的，因此被送到一位贫苦农民的家里抚养。

少爱美术，曾赴法国专攻美术。

1932年回国，加入“左联”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。

在狱中艾青转而从事诗歌创作。

1933年1月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年生活，创作了《大堰河－－我的保姆》，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。

《大堰河_____我的保姆》导学案

研读文章,探究问题

问题1：

本文是叙事诗，叙述了什么内容？

第一层（1―2节）

问题2：

从第1节可以看出大堰河什么样的人生经历?

揭示了当时怎样的社会现实?

（“大堰河”是河的名字还是人的名字？

这是一个怎样的人？

从哪里可以看出来。

）

问题3：

“大堰河,我的保姆”一句在文中反复出现,表达了诗人怎样的情感?

第二层（3―8节）

问题4：

第三节，诗人为我们描绘了四个画面，如这样改“大堰河，今天我看到雪使我想起了你/你的坟墓/你的瓦菲/你的园地/你的石椅?

?

”，把那些修饰语“被雪压着的草盖的、关闭了的故居檐头的枯死的、被典押了的一丈平方的、门前的长了青苔”全部省去，不是更简练吗？

问题5：

细读第4、7、8节,诗人回忆了大堰河对自己的爱,诗人是怎样来表现这种爱的?

体会诗人给我们描写了一个怎样的大堰河形象。

问题6：

怎样理解“我做了生我的父母家里的新客了”？

这种矛盾的写法在本节中还有哪些？

问题7：

第7节中反复写“她含着笑”,应该如何理解?

第三层（9―11节）

问题8：

第9节中,写了大堰河死时的境况及她的丈夫和儿子、我在她死时的样子或境况,各有什么作用?

第四层（12―13节）

问题9：

在第12节中,诗人用“紫色的灵魂”来形容大堰河的灵魂,“紫色的灵魂”应该怎样理解?

看看全诗中艾青用了多少颜色词语，一一找出来，说说各自的意义。

。

二、主旨探讨（C级）

问题10：

本文的主旨是什么？

该如何概括？

三、学习反思（C级）

问题11：

如何理解这首诗表现出来的阶级观念?

大堰河形象在当代有何意义?

《大堰河_____我的保姆》导学案（答案）

一、研读文章,探究问题

1、全诗13段，按作者思想感情和思绪的发展脉胳分为四个部分。

第一部分（1─3诗节）:

交代大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系，表现诗人对乳母的深切怀念与痛悼。

第二部分（4─8诗节）:

回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画大堰河勤劳、善良的品德，抒发眷恋与感激。

（家务繁重,疼爱乳儿；

含泪别离,贫富对比；

生活勤俭,宽厚善良；

爱儿好梦,美丽心灵）

第三部分（9─11诗节）：

写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会。

（死后凄苦,一生悲凉；

殡葬之薄,悲惨写照；

家人遭遇,悲剧命运）

第四部分（12─13诗节）：

抒发诗人深情的怀念和由衷的赞美之情。

大堰河出身贫寒，社会地位极其低下，是一个连姓名都没有的童养媳。

尽管大堰河出身卑微，但她却像许许多多劳动妇女一样，身上有着勤劳、宽厚、无私、善良的美德。

她和养子虽然没有血缘关系，但她却爱他“如爱自己的儿子般”。

作品以饱含深情的笔墨，赞美了大堰河善良无私的品格。

作品在讴歌大堰河善良无私品格的同时，还以极其忧伤的笔墨讲述了大堰河艰难的生活遭遇。

最后，繁重的体力劳动和艰苦的生活，摧残了她的健康，使她过早地离开了人世。

更不幸的

是，她死后，她的家境更加破败，她的丈夫不久也死去了，五个儿子，有的死了，活着的仍在贫困中挣扎。

答案：

她的名字就是生她的村庄的名字,她从小做童养媳,度过了悲苦的一生.这个贫困保姆的名字,看似平淡无奇,却深刻揭示了像大堰河这样生活在社会底层的农村妇女是很多很多的.大堰河就是当时中国劳动妇女的缩影.

直接抒发了诗人对大堰河的怀念、感激和赞美之情。

这些修饰语营造了一种悲惨、凄凉的氛围，说明大堰河身世的悲苦。

（1）排比和反复的修辞手法。

（2）真切感人的生活细节描写。

如：

（1）第四节用八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动，写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿，充分体现了她的勤劳和善良。

（2）

【第七节，六个排比】不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。

含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。

首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为"

我"

和我的一家所作的牺牲，表现她的伟大。

（3）

【第八节】描写了堰河对乳儿真挚的爱。

〖典型细节〗1.年节切冬米的糖；

2.贴乳儿的画；

3.逢人夸乳儿；

4.梦里盼乳儿幸福。

真切表现了大堰河对乳儿的感情，反映她丰富的内心世界。

诗中主人公“大堰河”是一位曾经养育过诗人的农村妇女。

在诗篇中，诗人以饱含深情的笔墨，塑造了“大堰河”这样一位勤劳、善良、朴实、宽厚的农村劳动妇女的形象。

大堰河就是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡却又伟大的母亲。

诗人通过赞美大堰河，寄托对大地上所有像大堰河一样的劳动人民的赞美之情。

对大堰河的依恋和对金碧辉煌的豪门的不适应。

诗人连用六个“她含着笑”，写大堰河尽管有永远也干不完的艰辛的劳动，但她却很快乐，坚强质朴乐观。

写大堰河死时还轻轻地呼着她的乳儿的名字，表现了大堰河对乳儿博大而深挚的爱。

写平时打她骂她的丈夫也为她流泪和儿子的痛苦，衬托出大堰河的悲苦和贫穷。

两次写我不在身边，表现诗人因未能最后看一眼乳母而愧疚痛苦的心情。

问题9：

灵魂本来是抽象的，更谈不上有颜色，用“紫色”来修饰“灵魂”：

一是化抽象为具体，将抽象的“灵魂”和难以触摸的心理感受形象化；

二是紫色象征高贵而忧虑，说大堰河的灵魂是“紫色”的，突出了大堰河灵魂因“痛苦”而“高贵”，表达了诗人发自肺腑的歌颂与赞美之情。

“长满了青苔的石椅”表示一种荒凉、败落。

“把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上”，显出大堰河家的生活十分穷困。

“红漆雕花的家具”“碾了三番的白米的饭”，显示艾青父母家里非常富有豪华。

“大红大绿的关云长”，表现艾青的少年的特点。

“辉煌的结彩的堂上”，显示大堰河梦中的艾青婚礼隆重。

“泥黑的温柔的脸颜”，显示大堰河的作为劳动人民劳作辛苦。

本文是一首自传性抒情诗。

作者通过对自己的乳母的回忆与追思，塑造了大堰河勤劳、善良、宽厚和淳朴的形象，写出了整个旧中国农民的悲惨命运，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念、感激和赞美之情，表现了对千千万万的劳动群众的同情与关注，表达了对黑暗的旧世界的痛恨和诅咒。

大堰河在当代有何意义?

在阶级斗争年代里，文学作品往往需要用阶级分析方法进行政治解读。

诗人虽然出身地主家庭，但他是吃了劳动人民的奶长大的，他对自己所属的阶级有憎恨对被压迫阶级有同情，这是很正常的。

在当今时代，社会仍然存在严重的不公，像大堰河这样勤劳善良却又命运悲苦的下层劳动人民比比皆是，需要更多的人去关注、帮助这些弱势人群，所以，适当用阶级的眼光来看这首诗也是有必要的，至少可以唤起一些人的良知。

篇二：

大堰河我的保姆导学案

八年语文导学案主备人：

审批人：

篇三：

《大堰河我的保姆》导学案及答案

3《大堰河——我的保姆》导学案（课时1）

【学习目标】

反复诵读，整体感知，把握感情。

【学习方法】

诵读法、合作探究法

【自主学习】

一、字音辨识

（1）单音字

①瓦菲（）②典押（）③火钵（）④天伦

（）

⑤忸怩（）⑥冰屑（）⑦炖肉（）⑧团箕

⑨凌侮（）⑩咒语（）?

保姆（）?

檐头

?

油漆（）?

荆棘（）?

扯破（）?

掐死

衬衣（）?

抚摸（）?

两臂（）?

雕花

21酱碗（）○22