粤教版信息技术基础教案设计Word格式文档下载.docx
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对于个人而言，提高自己的信息意识和分析、综合并创造性地运用信息的能力，十分重要。
本章设置了两节内容：
“第一节信息及其特征”。
本节主要引导学生通过分析和讨论典型例子，从中归纳和理解信息的基本含义，并让学生围绕主题内容通过探究活动来描述信息的基本特征，从而认识到信息的重要性及了解其在社会生活中的应用情况。
“第二节信息技术及其发展”。
本节以讲述信息技术应用的“生活真奇妙”故事作为引子，介绍了信息技术的基本概念和含义，通过设置了“信息技术的应用”的交流活动，由此了解信息技术的应用情况，探讨其社会发展、科技进步以及个人学习生活方面的影响；
通过交流和讨论，帮助学生了解信息技术的发展历史和趋势，激发学生的学习兴趣。
第一节内容是在义务教育阶段的基础上所做的提炼和概括，而第二节内容不仅是义务教育阶段的继承和拓展，而且也是第一节内容的延续和拓宽，它们都从不同层面和不同角度地向学生展示信息及信息技术的有关内容，并根据高中生已逐渐丰富起来的、能对具体现象或事物进行分析、归纳和概括的思维能力等特点，有层次、有选择地设计了实例分析、讨论归纳、合作探究等活动，这些体验式的学习活动是符合学生的成长需要的，也是符合并充分体现出国家新课程改革所倡导的教学理念。
3、重点难点分析
教学重点：
（1）能描述信息的基本特征。
从不同角度去理解信息的基本特征，这对准确把握信息的基本含义，以及有效地应用信息都十分有帮助。
例如：
如何识别信息的真伪问题，这使得学生对于合理地参与网上信息活动、增强信息安全意识以及养成健康使用信息技术习惯有更加深刻的了解；
另外，信息是有时效性的，也可以经过处理加工之后得到增值的，这对于学生如何鉴别信息价值有很大用处；
等等。
（2）能列举信息技术的应用实例及并了解其影响。
正是由于信息技术在现代社会各个领域的不断渗透和广泛应用，如何熟练使用信息技术并改善生活质量，帮助自己提高工作、学习的效率，则成为每个人生存和发展的基本技能。
通过学生实地考察和归纳分析，既认识到信息技术应用的重要性，又要关注到信息技术应用所带来的种种社会问题，从而辩证地认识到信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活、学习的影响。
（3）了解信息技术的历史和发展趋势。
通过对信息技术的过去、现在和未来的探讨和认识，不仅可以让学生对信息技术的发展有个整体上的了解和把握，而且认识到在科学探索的进程中人们积极进取、智慧发现的重要性，发掘信息技术应用及信息活动所蕴含的文化内涵。
教学难点：
（1）理解信息及信息技术的基本含义。
如何把握和理解信息的基本含义，这是一个相当棘手的问题，如何从典型实例和代表性的学术解释中，引导学生把握信息概念的具体内涵，则成为值得考虑的教学手段。
而对于信息技术的概念，在书中重点从信息技术的技术手段、作用和性质进行描述，并特别指出本节所讲述的是特指现代信息技术。
（2）信息的应用价值。
如何从实际应用例子中探讨信息的基本特征，从中体会并关注到信息的应用价值问题。
二、教学建议
本章内容多，课时少，必须抓住重点，理顺思路，有序地展开教学活动。
1、学情分析
高一年级学生性格渐趋稳重，逻辑思维趋于严密，他们已经具有一定的信息技术使用经验，只是对所学内容尚欠系统的提炼、重组和内化。
因此，对于必修模块的内容，我们可以适当提高技术含量和技能水平，引导学生注意从日常学习、生活中发现问题，分析问题，归纳和提炼其中的方法和思想，通过亲身体验与理性建构相结合的方式，在信息技术应用与实践的过程中，逐步认识到信息文化的形态和作用，理解信息技术对社会发展的影响，使他们对不断发展、变化的信息技术做好心理准备及提高适应能力，形成与社会发展相适应的价值观和责任感。
2、教学策略
由于学生在信息技术学习的过程中往往分化很快，再加上起点水平参差不齐，这肯定给教师的教学带来许多不便。
但在实际教学中，教师应当采取一些有效的办法（如课前让学生填写调查问卷、与个别学生访谈或者课堂上交谈等），充分了解学生已有的信息技术学习水平，关注班级学生群体的学习特点、个性发展需要等方面的差异。
在保证全体学生达成基本目标的基础上，教师可以根据学习内容设立多级学习目标和多样的学习方式，变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中相互学习并发挥自己的优势和特长，各有所得。
（1）本章作为开课之篇，既要调动学生主动参与学习活动，激发其学习热情和潜能，又要注意把自主学习、合作探究、研究性学习等方式引入课堂教学。
（2）教师可以围绕教学目标搜集、整理有关资料，充分理解教材中的概念和内容，灵活地安排教学活动。
（3）教师要避免把本章内容进行满堂灌，要理解和挖掘教材中的案例及其价值，并加以分析和提炼。
（4）本章正文内容设置了多个栏目，如：
“任务”、“交流”、“探究”等，是依据认知活动过程设置的，意在帮助学生理清学习线索，有助于教师组织教学活动。
教师可以参考这些栏目设置展开教学活动，引导学生阅读和理解所学内容并参与活动。
（5）在课堂上教师要引导学生通过讨论、分析、思考和探索等方式，结合视频教学、实地考察、案例学习、问题驱动及交流展示等教学活动，帮助学生理解和把握信息的基本含义及信息技术的概念，对信息及信息技术应用进行提炼和概括，让学生领略并感受社会信息文化的形态及其内涵。
三、教学评价
本章学习评价主要针对学习目标的达成水平，引导学生对技能知识和学习情况进行评价。
要求学生对一些概念加深理解，例如信息及信息技术的基本含义。
对信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响要有所了解，包括积极影响和消极影响，懂得养成健康使用信息技术习惯的必要性。
学生对信息技术的应用及发展历程要有所了解，对发展趋势也要有一定的认识。
另外，促使学生对学习过程、学习结果进行自我反思和评价。
四、课时分配建议
教学内容
建议课时数
第一节信息及其特征
1
第二节信息技术及其应用
描述信息的基本特征。
1、本节的作用和地位
本节是本书和高中信息技术课程的开篇，是在初中阶段信息技术课程基础上的拓展和加深，也激发学生对今后学习信息技术的兴趣。
为此，本节共设置了两部分的内容：
“一、信息”；
“二、信息的特征”。
从认识信息的基本含义作为出发点，然后了解信息的基本特征。
这是全书及整套书的基础内容。
本节在于帮助学生理解信息内涵的过程中，通过交流和讨论等学习方式，了解信息在社会生活中的应用情况，拓宽学生对信息文化的形态和内涵有新的认识。
在此基础上，教材中列举了几个典型例子，并设置了探究活动，目的是帮助和引导学生在探讨信息特征的过程中认识到信息应用的价值。
这对学生认识到利用信息创造财富的重要性以及提升学生的信息意识来说是十分有益的。
2、本节主要内容介绍
基于信息资源在现代社会中越来越重要，以及信息在社会活动、个人发展等方面产生越来越广泛而深远的影响，同时帮助学生在高中信息技术课学习的过程中有更加明晰的方向和目标，教材中有必要让学生对以往已有的感性经验有一个提炼、归纳和理解的过程，在此基础上探讨信息的基本特征，这对学生认识信息的本质和有效应用将起到积极的帮助。
本节采用了“案例呈现→理解含义→探究特征→评价练习→拓展视野”的线索组织内容，具体如下：
“案例呈现”：
本节以“北京申奥----世界选择了中国”的短文及富有感染力的宣传画作为开篇，让学生从该案例中了解到：
当时这样重大的事件一瞬间便在世界范围内传播开来，让学生在感受民族自豪感的过程中，认识到在现代社会里信息越来越多地利用电视、网络等媒体传递，这些途径已经成为人们获取信息的重要途径。
由此引入对信息含义的理解和信息特征的探究活动。
“理解含义”：
教材通过设置三个典型例子，并从这些例子中提取有关信息，以帮助理信息的基本含义。
教材中的三个例子及其用途如下表所示：
表1-1教材中“一、信息”的例子及其用途
例子
主要内容
信息的载体
信息的传播途径
信息的表达形式
例1：
中华民族文化的传播
人们用语言、文字、图像、符号等并通过书籍记载了事件和知识。
语言、文字、图像、符号等
书籍
事件、知识
例2：
“看云识天气”
气象业务部门把气象观测网捕捉到的各种气象信息制作成各种图表、数据等，通过电视、广播、计算机、网络等为人们提供天气预报等服务。
数据、图像、表格等
电视、广播、计算机、网络等
天气预报（报道）、消息
例3：
网络的发展推动社会变革
人们利用信息网络学习和生活。
网络
资料、网页
信息
而教材“表1-1事例信息分析表”中的“主要内容”，是要求学生在教师的引导和启发下就例子中的事实，围绕“信息载体、传播途径、接收方式、产生作用”等方面进行提炼，帮助学生对信息的基本含义有一个较为具体、深入的理解。
由于目前对信息的概念还没有一致的认识，教材中只列出了几个对信息概念的代表性定义或描述，此外也从一般意义上概括出对信息所作的解释性说明。
教材中还提出了“什么样的信息对我们有用”，突出了信息在社会生活中的应用问题。
“探究特征”。
探讨信息的基本特征问题，有利于更全面挖掘信息的内涵，有助于准确把握信息的应用价值。
教材中例举了5个例子：
表1-2教材中“二、信息的特征”的例子及其用途
例子（分类）
主要的信息特征
几点启示
体育盛事（体育）
即使路途遥远，人们仍然可以通过电视节目观看体育赛事。
信息的可传递性。
信息可以在时空之间实现传递。
分享销售的经验与技巧（经济）
公司设立了每季度一次的销售方案评奖，每位销售人员积极参与，乐于分享，形成良好的企业文化氛围，销售业绩攀升。
信息的可共享性。
彼此分享成功的经验和技巧，这是学习和进步的表现。
啤酒与尿布（经济）
超市老板敏锐地从计算机自动收款系统的统计数据中发现，啤酒与尿布的销售量同时增长，于是改变销售策略，结果销售量大增。
信息是可以处理的，如果运用得当，则可以增值。
善于从凌乱的信息中寻找它们之间的联系，会有意料不到的收获。
例4：
象棋比赛（生活）
看到已经失效过时的“象棋比赛”通知，想参赛也没机会了。
信息的时效性问题。
信息的时效性能决定其使用价值。
例5：
赤壁之战（战争）
蒋干偷“书”，曹操斩将；
庞统谋略，曹船相接；
黄盖诈降，曹军大败。
信息具有真实与虚假之分。
真真假假，可能误事害人，也可能是智慧的高度体现。
在此设置5个例子，其真正目的在于让学生从已有的生活经验、学习经验出发，从已熟知的上述例子中很容易地分析得出信息的一般特征，这有助于使学生的学习在原有经验的基础上得以继续，从而建构新的知识。
为此，教材中紧跟着的就是学生根据选题，分组探究信息的特
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