人教版六年级语文下册全册导学案文档格式.docx
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预习案
方法指导:
利用工具书,自主学习完成。
一、
读熟课文,读准字音,试着按照句意读出节奏。
二、
找出不懂的字词,思考其意思,翻译课文。
三、
了解背景。
四、
提出探讨问题。
探究案
1、小组合作,探究交流。
2、互相质疑,大胆发言。
(一)
检测预习:
1、
写出翻译。
2、
检查朗读,互相评价,纠正字音。
(二)合作探究:
一、交流词语意思,翻译文言文。
特别是以下词语:
弈秋,通国之善弈者也。
弈:
弈秋:
通国:
之:
善:
者也:
使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;
使:
诲:
其:
惟弈秋之为听:
一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
虽:
之:
鸿鹄:
至:
思:
援:
缴:
之:
虽与之俱学,弗若之矣。
“与之”的“之”:
俱:
弗若:
矣:
为是其智弗若与?
曰:
非然也。
为:
与:
曰:
非:
然:
也:
1、介绍《孟子》。
2、介绍弈秋。
三、学生质疑释疑
1、分层。
2、为什么开头要介绍弈秋的成就?
3、学棋的两人态度有什么差别?
结果有什么不同?
为什么不同?
4、写学弈两人运用什么手法?
有何表达效果?
5、最后一句用了什么修辞手法?
有什么作用?
你想对这两个人分别说什么?
6、为什么说学不好不是智力问题?
7、本文告诉我们什么道理?
四、反复朗读,读出节奏,读出情感。
测评案
审题、自主完成。
一、写出下列字词在文中的意思。
弈:
通国:
诲:
鸿鹄:
援:
俱:
弗:
然:
二、写出“之”或“其”在句子中的意思。
1、弈秋,通国之善弈者也。
(
)
2、一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
(
)(
3、虽与之俱学,弗若之矣。
4、其一人专心致志。
5、为是其智弗若与?
三、下列语句停顿错误的是()
A、通国之/善弈者也B、一人/虽/听之 C、思援/弓缴/而射之D、虽/与之/俱学
四、1、翻译句子
⑴弈秋,通国之善弈者也。
⑵惟弈秋之为听:
⑶一心以为鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
⑷虽与之俱学,弗若之矣。
⑸为是其智若与?
五、这个故事中,两个学生对待学习态度不同,前一个(),后一个(),我懂得了(
)。
六、《学弈》选自《》。
第二课时《两小儿辩日》
1、诵读课文,理解课文大意。
学习、积累文言词语。
2、感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
1、《列子》一书的作者是列御寇。
据传,列御寇是周朝,道家学派的早期人物。
《列子》原书早已散失,现在流传的《列子》是东晋人张湛辑注的。
《列子》一书属于道家学派,书中散布了唯心主义,但也保存了一些有价值的古代寓言故事和神话传说,我们可以从中得到启发和教育。
2、孔子(公元前551年9月28日-公元前479年4月11日),子姓,孔氏,名丘,字仲尼,汉族,鲁国陬邑(今中国山东省曲阜市南辛镇)人,中国春秋末期的思想家和教育家,儒家的创始人。
孔子集华夏上古文化之大成,在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”,是当时社会上最博学者之一,并且被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表。
3、关于太阳的远近问题
问:
早晨较中午太阳看起来大些,是不是早晨太阳离我们近而中午离我们远些呢?
答:
不是的。
在—定条件下,人对物体的视觉会发生错觉,一个物体在一些小的物体中间看起来就显得大些,而一个物体在一些大的物体中间看起来又显得小些。
同理,早晨的太阳,只有地平线上一角是天空,而其余部分是以树林、房屋等做它的背衬,而在中午时,太阳在头顶上是以大得无比的天空做它的背衬,所以看起来中午的太阳就比早晨的太阳显得小些。
另外,我们看白色图形比看同样大小的黑色图形要大些。
这在物理学上叫“光渗作用”。
当太阳初升时,四周天空是暗沉沉的,因而太阳显得明亮;
而在中午时,四周天空很明亮,相对之下,太阳与背衬的亮度没有那样悬殊,这也是使我看起来太阳在早晨比中午大些的原因。
总之,在早晨和中午太阳离我们的距离是一样的,所以其大小也是相同的,而看起来早晨的太阳比中午时大些是因为眼睛的错觉。
中午较早晨时热,是不是因为中午时太阳离我们较早晨时离我们近呢?
那又是为什么呢?
也不是。
中午时较早晨热;
是因为中午时太阳光是直射在地面上,而早晨太阳光是斜射在地面上,可以看出太阳光直射时,地面和空气在相同的时间里、相等的面积内接受太阳的辐射热较早晨太阳光斜射的多,因而受热最强。
所以中午较早晨时热。
.
而实际上,天气的冷热主要决定于空气温度的高低。
影响空气温度的主要因素,是由太阳的辐射强度所决定,但太阳光热并不是直接使气温升高的主要原因。
因为空气直接吸收阳光的热能只是太阳辐射总热能的一小部分,其中大部被地面吸收了。
地面吸收了太阳辐射热后,再通过辐射、对流等传热方式向上传导给空气,这是使气温升高的主要原因。
总之,每天中午较热,早晨较冷,并非太阳离我们地面有远有近之故。
3、读悟结合,训练朗读。
检查朗读,互相评价,纠正字音。
孔子东游,见两小儿辩斗。
问其故。
(1组)
东:
辩斗:
故:
句子意思:
一儿曰:
“我以日始出时去人近,而日中时远也。
”
一儿以日初出远,而日中时近也。
(2组)
以:
去:
日中:
“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?
”(3组)
如:
及:
此不为:
句子意思:
“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?
”(4组)
沧沧凉凉:
汤:
探汤:
孔子不能决也。
(5组)
决:
两小儿笑曰:
“孰为汝多知乎?
孰:
汝:
知:
三、质疑释疑
这篇课文说了一件什么事?
给课文分层。
两小儿辩论时用了什么修辞手法?
有什么表达效果?
两小儿用了什么方法来说明自己的观点?
本文蕴含了什么科学道理?
“两小儿笑曰:
‘孰为汝多知乎?
’”中的“笑”怎么理解?
课文通过什么描写来表现人物、展开情节?
两个孩子是怎样的人?
从孔子身上,你学到了什么?
四、分角色朗读:
读出节奏,揣摩人物语气,反复练读。
东:
辩斗:
以:
故:
去:
日中:
及:
汤:
孰:
汝:
知:
二、翻译句子
1、我以日始出时去人近,而日中时远也。
2、日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤。
3、此不为近者热而远者凉乎?
4、孰为汝多知乎?
三、用自己的语言表达两个儿童各自持有的观点及依据。
第一个 观点:
依据:
第二个 观点:
四、这个故事中两小儿的特点是( ),孔子的特点是()。
五、《两小儿辩日》选自《》。
教学反思:
2匆匆2课时
1、学会本课6个生字,正确读写词语:
饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2、熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。
4、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
学习重点、难点:
唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。
感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
知识链接:
朱自清简介及朱自清作品
一、收集有关珍惜时间的诗词名言。
二、我会读课文,把课文读正确,思考课文先写(),再写(),接着写(),最后写()。
三、我会读并理解下列词语
头涔涔、泪潸潸、伶伶俐俐、徘徊
四、我会写词语
挪移、蒸融、游丝、伶伶俐俐
五、大声读课文,从课文中找出含义深刻的句子或你特别喜欢的句子,把你的感受写在句子旁边。
1、品读优美语句
2、课文具体描述日子去来的匆匆在哪?
表达作者怎样的情感?
仿照课文中的写法再写几句
。
六、文章开头与结尾是什么句?
体会作者的情感。
七、提出不懂的问题
精读
品析课文
默读课文,从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆,一去不复返”呢?
在文中画出你认为写得优美的语句,并批注你的体会。
1.
细读第一部分(第1自然段)
提出问题——日子为什么一去不复返
展示关键:
从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆,一去不复返”呢?
在文中画出你认为写得优美的语句。
2.细读第二部分(第2—4自然段)具体说明,时光飞逝
(1)
细读第2自然段
(2)
细读第3自然段
洗脸时
刷牙时
玩耍时·
·
展示重点:
1作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的?
你从哪些词句体会出来的?
联系生活实际谈感受。
2仿写:
于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;
)的时候,日子从(
)过去。
(3)细读第4自然段
3.
细