第十五课 会变色的报春花Word格式文档下载.docx
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第一课时
课时内容:
检查课文一《会变色的报春花》的词语学习
课时目标:
知识与能力:
1、通过预习、检查、讲解,使学生熟练掌握本课的词语,特别是重点常用词语,要求会读、完全理解并运用。
2、能用生字词组词造句。
3、通过词语学习,理解词语在课文中的意思与深层含义。
课时重点:
学习本课的词语,要求会读、理解意思。
重点掌握常用词语,要求会读、完全理解并运用。
课时难点:
掌握课文中的生字词,会用生字词组词造句。
教学过程:
一、示标导入:
揭示课题,了解“报春花”
1、(出示“报春花”的图片)
每年的早春,当大部分植物仍是枯萎之时,有一种花却一簇簇地怒放了,它们或白或黄,开得那么的赏心悦目,像是在迎接着春天的到来。
人们都说它是春天的希望,所以称她为“报春花”。
报春花又名年景花、樱草、四季报春。
花期12月至次年4月。
分布于北半球温带和亚热带高山地区,仅有少数产于南半球。
二、查学诊断:
1.大声齐读课题。
2.听写新课的词语。
3.老师抽读几个学生读词语并纠正。
三、导学施教
让学生查词典找出正确解释、用法,找出词语近义词、反义词等几个任务。
让学生用重点的词语造句。
词语例释:
(1)水壶(名)壶是一种容器,用来盛液体。
(2)钓:
我和爸爸今天去钓鱼。
(3)赐:
①赏给;
过去用于上级或长辈对小辈,赐予、恩赐
②指给予的财务或好处;
厚赐受之有愧。
③敬称别人对自己的指示、光顾、答复等;
赐教、盼教复。
(4)举动(动)行为。
如:
他的举动令人振奋。
(5)柔软(形)形容软的程度。
如;
枕头很柔软。
(6)舒展:
伸展;
不卷缩。
小鸟在空舒展翅膀。
舒畅、舒适。
这样的气势最开阔,肢体最舒展。
(7)出声:
你不要出声,他在想事情。
(8)幼稚:
我觉得你的这个行为很幼稚。
(9)冒尖:
他在班上学习冒尖。
(10)为所欲为:
想干什么就干什么。
这里是学校不是你为所欲为的地方。
(11)恭敬:
我们都恭敬父母。
(12)果真:
这件事果真被我才到了。
(13)拔—拨(形近字区别):
这根线被她拔出来了。
(14)精心:
这是我精心准备的礼物。
(15)制止:
我们要制止这种不良行为。
(16)糊涂:
我太糊涂了,怎么能相信你这种人呢。
(17)满:
他对这次考试成绩满不在乎。
(18)闹:
你不要闹了。
四、练测促学
1、让学生做课后相关词语练习。
(P155-156页1-2题)
2、老师根据本班的学生实际进行练习,强化基础知识,养成训练。
(强化基础知识:
笔画笔顺、规范字体、强调发音、翘舌音平舌音、前鼻音后鼻音。
养成训练:
养成查字典、思考并提出问题、查阅资料的习惯。
)
五、反馈延伸:
1、进一步熟读所以的词语,要能流利地读、写、运用。
六、板书设计:
七、布置作业:
预习作业:
1、熟读课文。
2、思考课后P157页的习题六。
书面作业:
抄写词语并用重点词语造句。
八、课后反思:
第十五课会变色的报春花
第二课时:
初学课文
1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善,使每个学生都完全理解课文内容。
2、丰富学生的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力。
把握课文的叙述次序和表达方式,理解疑难句型,并能模仿造句。
感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质;
激发学生热爱科学的感情。
了解课文的主要内容,读出人物对话的语气,感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质。
在老师的引导下,理解课文最后一句“我的花园里又多了一种新的报春花,英国又多了一种红色的报春花”的含义。
一、示标导入
1、我们已经预习过课文,一定发现了课文中的对话描写比较多,我请大家来读一读:
一人做爸爸,一人做小达尔文,其余同学念旁白。
2、读了课文,谁知道这红色的报春花是怎么来的?
二、查学诊断
抽几名学生朗读课文。
1、板书课题
2、抽查学生的预习情况,分段朗读课文穿插整个课堂。
3、听课文录音。
4、老师纠正学生在发音上存在的普遍性错误,使学生领会课文内容。
四、练测促学:
(一)根据课文内容回答问题。
1.小达尔文是个怎样的孩子?
2.父亲对小达尔文的新奇想法是什么态度?
3.对于父亲的回答,小达尔文是怎样想的?
4.父亲对小达尔文的成长有什么影响?
(二)、用指定的词语回答问题。
1.你妹妹怎么哭了?
(闹)
2.你能完成这项任务吗?
(满)
3.实验的结果怎么样?
(果真)
4.你们怎么没去呢?
(制止)
5.他怎么犯的错误?
(糊涂)
五、反馈延伸
背诵课文的13-17自然段
书面作业:
课时三:
深学课文
学习本课句型,要求能结合情景使用,能够模仿造句。
能用普通话流利准确地朗读课文1及拓展阅读短文,理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够根据提纲陈述课文大意,回答根据课文内容提出的问题。
1、丰富学生的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力,培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力。
2、感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质;
课时重点
1、理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构。
2、能理解课文中的思想感情。
课时难点
1、培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力。
2、培养学生的听说读写的能力,能用课文材料发展社交能力。
教学过程:
一、示标导入
“心动不如行动”,我们看看他又是怎样去做的呢?
他原先的设想是什么?
最终的做法又是什么?
请你们找出文中的语句。
师生共同背诵课文第13-17自然段进入课文。
(一)、自由阅读课文。
(二)学习1-12自然段,找出句型。
1.小达尔文跟在后面问这问那。
“动+这+那”表示同一动作的重复,以示全面。
例如:
说这说那、写这写那、看这看那、买这买那
每次上课,她都要找老师问这问那。
2.要是红的、黄的、蓝的、白的、黑的都有,该多好啊!
“要是……,该多+形容词+啊”是感叹句,用在假设的事情变成现实后,发出的感慨。
要是考上内高班,该多好啊!
花的颜色是大自然赐予的,我们不能想让花是什么颜色就是什么颜色。
两个疑问代词重复使用,前一个表示认指事物,后一个专指前一个事物。
你想说什么就说什么。
4.看到了什么,小达尔文想了什么?
(三)学习13-18自然段,找出
(1)他知道,不光在自己的花园里,就是在整个英国,也不可能找到一朵红色的报春花。
“不光”和“不仅”相同,“就是”表示退一步说。
不光是孩子,就是大人也做不到呀!
(2)指名一生读达尔文的设想,一生读达尔文做的句子。
在两者的做法上你发现有什么不同?
(交流做法的不同在于浇和插)
(3)“浇”能理解,那么“插”呢?
它是怎么会让白色报春花变红的呢?
让我们来看一看这个试验。
红墨水通过茎部的毛细管被吸到花瓣上,把白色的花瓣染红了,这样的现象叫“虹吸现象”。
(4)你觉得哪种方法更科学呢?
那么从当初的设想到最后改变做法,这中间可能发生些什么呢?
在试验中,达尔文可能……于是他改变了做法。
(遇到困难、挫折、失败;
会……)
你们说的都是困难,那么当他遇到困难后,达尔文可能又会怎样做呢?
可见,达尔文的试验成功并不是偶然,尽管遇到了许多的困难,尽管寻求了许多的方法,但他敢于尝试、敢于实践,(板书:
实践)最终找到了科学的方法使白色报春花变成了红色。
(难怪他自豪地说——(齐读)
(5)达尔文敢于把自己的所思所想付诸于实践,并且获得了成功,爸爸又是怎样说的?
爸爸激动地举着手中的报春花说:
“我的花园里又多了一种新的报春花,英国又多了一种红色的报春花。
”
(齐读)
(6)爸爸所说的新的报春花就是指——(红色的报春花),难道在他的花园里、在英国真的多了一个新品种?
(是,红色的报春花到底是哪里来的?
他是从土里长出来的吗?
(它不是新品种,因为它不是从土里长出来的,是红墨水染的)
(板书:
染)
师:
爸爸从小达尔文的身上看到了他所具备的这些科学思维,看到了他所具备的敢想、敢说、敢做的科学品质,他看到了一个小小的科学家即将诞生。
(科学品质)敢)
长大后,达尔文成为了英国著名的生物学家,他提出了震动世界的进化论。
(这是工业革命中的一朵报春花、物理领域、医学领域)
四、质疑释疑,学后存疑
1、自己轻轻读读课文,想想你还有什么不明白的地方?
五、总结全文,拓展延伸
1、小达尔文的爸爸却由红艳艳的报春花看到了达尔文的希望,英国的希望。
达尔文正是凭着敢想、敢说、敢做的品质挑战爸爸的话,坚信自己的想法,大胆做,终于变出了红色的报春花,用行动告诉爸爸“我一定能”。
完成课后习题五、六。
如果你发现一个新奇的东西,你会敢想、敢做吗?
15、红色的报春花(英国科学界的希望)
变(染)
白色的报春花
小达尔文
敢想、敢说、敢做
课时四:
课文二
课时目标
知识与技能:
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
2、默读课文,理解课文内容。
有感情地朗读课文。
理解课文内容及课文中词句的意义和结构。
通过一位旅行家在异国他乡对“含羞草”的记述,让我们了解了外国人为什么要叫它“中国草”的原因。
让我们感悟到:
中国人谦逊朴实的美德。
课时重难点:
《含羞草》的作者以旅行者的身份给我们讲述了在罗马尼亚的一段见闻:
当地主人对含羞草这种普通的植物连声称赞,夸它饱含了中国人谦逊朴实的美德,并且把它称之为“中国草”。
你是怎样看待这件趣闻呢?
板书课题。
1、抽查学生的预习情况。
(听写词语)
2、指名学生分段朗读课文。
需要注意的词语:
1.重点词语解释
(1)深邃:
①幽深:
庭院深邃;
深邃的林子。
②精深;
深奥:
深邃的哲理、文字深邃。
③深刻而透彻:
深邃的目光。
(2)谨慎:
慎重,对外界事物或自己言行密切注意。
近义词:
小心、细心
反义词:
粗心、马虎、大意。
(3)出风头:
显露。
表现自己,自鸣得意地显示自己比别人行。