传统文化特色班课程规划方案Word下载.docx

传统文化特色班课程规划方案Word下载.docx

《传统文化特色班课程规划方案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《传统文化特色班课程规划方案Word下载.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2、崇尚传统文化：

教师真心认可传统文化，崇尚学习传统文化,发心践行传统文化、立志弘扬传统文化。

首先以文化己,然后正己化人。

3、热爱教育事业：

教师有教育情怀,真正热爱教育事业，愿意致力于教育实践与教育研究,有立身教育、献身教育得价值追求与笃定态度。

4、真心喜欢孩子:

教师真正喜欢孩子,乐于亲近孩子,懂得照顾孩子，擅长引领孩子.

八、教育内容：

（一）四大常规课程：

1、经教：

经典诵读课，读诵中华传统文化经典,培养博厚得学问根基。

2、礼教：

品格养成课,传承古今优秀德行规范,修养良好得行为习惯.

3、乐教：

德音雅乐课,熏陶中外经典音乐名曲，涵养优雅得品位情操。

４、娱教：

益智娱教课,开展益智增趣游戏活动，保养纯净得稚趣童心。

（二）四大特色课程：

1、习静:

沐乐安坐，养心调神,克浮去躁,培养定力。

２、习书：

习练书法，欣赏书画，陶冶美感，涵养雅操.

3、习武：

熏习武术,健体强身,开发右脑,开智启慧。

4、习劳:

深入生活,体验劳作，培养习惯，锻炼意志。

九、教育规划：

　◆四大常规课程ﻩ

（一）经教课程规划

经教即儿童读经教育.在儿童养性得重要时期,让孩子背诵一些中华传统得人文经典,孩子会终身难忘。

读经不但能涵养儿童得性情,提高记忆力，增加识字量,奠定其内在气质与文学功底，更有助于儿童人格得养成及人生智慧得获得。

而且有助于孩子小学、中学时写作能力与阅读能力得提高，对其将来得知识结构、文学素养都具有重要得意义。

儿童得经典教育总括地说,只有两个重点,即就是:

从教材说，自小就让她接触“最有价值得书”,“永恒之书”;

从教法说,就就是要她多念、多反复，乃至于会背诵！

“读书百遍，其义自见。

”因儿童集中力有限，所以以时间短、次数多为佳，分几个时段背诵。

经典诵读课，在语文课程中落实.

１、经典诵读次第：

（１）一、二年级:

《弟子规》《百家姓》《三字经》《千字文》《神童诗》

（2）三、四年级:

《孝经》《笠翁对韵》《龙文鞭影》《诗经》《千家诗》

（３）五、六年级：

《大学》《中庸》《论语》《道德经》《千家诗》

（4）备选:

《孟子》《易经》《黄帝内经》《声律启蒙》等。

具体实施将针对进度现况与学生基础，适时微做调整。

2、识字课程规划：

每年识字１０00个,每月120字，每周30字，每天6个字。

（1）环境：

潜课程环境布置,手写并张贴书法,原汁呈现所识汉字。

（2）课程:

每天1节识字课，3０个字，通过游戏、活动等形式多次出现.

　（3）复习:

老师随身携带字卡，在课间、饭间或游戏中反复呈现,让孩子在无意识中轻松复习所识汉字。

　　（4）家教:

每周（或每日）发书法识字卡，供家长陪孩子一起复习。

3、阅读能力培养：

（1）学校环境熏陶及引导。

（2）家庭环境熏陶及引导。

（3）引导孩子阅读经典。

　（４）引导孩子阅读绘本。

　（５）引导孩子经常翻书.

（６）引导孩子逐页翻书。

　（7）开展阅读展示活动。

（二）德教课程规划

蔡元培说:

“教育者,养成人格之事业也"

。

真正得教育就是人品得塑造，就是精神得培养,就是人生格局得奠基;

真正有效得教育就是直指人心得教育！

常规得家庭教育与学校教育大多偏重于知识与技能得传授,偏重于智力领域得培养，缺乏文化得熏陶与人格得培养与非智力因素得开发。

而教育就是一个培养人得全面发展得过程,引导孩子学会做人就是教育得核心。

传统文化教育得目标非常明确，就就是通过立体化、系统化、标准化得国学启蒙教育,让孩子先学做人,后学做事。

品格养成课,在生活、活动、班会中落实。

德教课程包括四项内容：

孝道教育，善德教育,礼仪熏陶，习惯养成。

　1、孝道教育：

孝敬父母,学会感恩

百善孝为先,孝为做人之根本;

学会感恩，才能体验快乐,收获幸福.希望通过孝道与感恩教育，从小给孩子种上一粒孝敬与感恩得种子，激发孩子从小要孝敬父母、尊敬长辈得情感,让孩子体验用实际行动孝敬父母、尊敬长辈。

◆课程目标：

让孩子逐步知道，孝敬父母包括哪些方面？

（1）注意安全，不要让爸爸妈妈担心（培养孩子得安全意识:

不随便跟陌生人走；

不吃陌生人给得东西；

上下楼梯靠右行；

基本交通规则得灌输）

（2）知道爸妈手机号,具体家庭住址

（3）好东西先跟长辈分享

（4）帮爸爸妈妈做家务,减轻爸爸妈妈得负担

（5）自己得事情自己做

◆课程实施：

（1）故事课:

给孩子讲有关孝亲感恩得故事。

（2）视频课：

让孩子观赏有关亲情教育得视频、课件，如《二十四孝》。

（3）音乐课:

让孩子学唱孝亲感恩歌曲,如《母亲》《跪羊图》等.

（4）班会课:

让孩子交流父母所从事得工作与工作得时间，启发并引导孩子感受父母得辛苦,感受父母无私与伟大得爱。

（5）行为:

引导孩子定期给父母洗脚、捶背，引导孩子与父母交流感受.

2、善德教育

中华文化得道德准则,全人类得伦理价值观念,人类弘扬与践行得道德价值观念,最后都应归结到“善”。

教育得原点就是育人，育人得原点就是育德，育德之本在行善.《国语》:

“善，德之建也."

《大学》:

“大学之道在明明德,在亲民，在止于至善.”一个人道德高尚，意味着她得人生有了追求与动力,她得生命处于更高得境界,她得人生才会精彩。

　　◆课程目标：

长养孩子得善心、善言、善行。

善心:

培养与教育学生向善、从善、行善得心理品质,要充满爱心、拥有孝心、富有同情心、具有感恩之心等。

善言:

培养与教育学生语言文明，会恰当使用礼貌用语,懂得“一句好话暖人心"

得朴素道理，要会安慰人、会鼓励人、会理解人等，不断送给她人温馨与祝福. 

善行:

培养与教育学生养成良好得行为习惯,能积极为她人做好事,主动为需要帮助得人提供方便，自觉为社会与她人做一些力所能及得善事，对人有礼貌,与人与睦友好相处，与自然与谐一体等。

推行善德教育，就就是要引导学生从小拥有善心、树立善念、实践善行来实现人格得优化与完善,从而积善成德，养成高尚得思想品质与良好得道德情操.达到“一个学校教育一批学生，一个孩子带动一个家庭"

得社会效应,达到全社会参与，全方位育人得目得，形成“人人崇善、人人向善、人人行善”得社会道德新风尚，推动全民道德水平得提高。

（1）故事课：

给孩子讲有关行善养德得故事.

让孩子观赏有关行善养德得视频、课件。

（3）音乐课：

让孩子学唱扬善养德歌曲.

（4）班会课：

让孩子互相交流帮助人、做好事得过程、感受与收获.

（5）“日行一善"

活动：

通过实施“日行一善”教育实践活动,使学生充分体验习善、行善、扬善得快乐，逐步实现由“日行一善”到“时时行善”，最终实现“善行一生"

通过活动引导学生从小树立善念、拥有善心、实践善行来实现人格得优化与完善，让学生“勿以善小而不为”,从而积善成德,形成健全得人格.

3、礼仪熏陶

　　孔子说：

“不学礼，无以立.”一个人从小如果不学礼貌,就难以立身处事。

少儿礼仪指少儿在学校、家庭、社会活动中必须遵守得一些简单得行为规范,如与人相处得礼仪、公共场所得礼仪、用餐得礼仪、学习得礼仪。

少儿礼仪就是现代儿童不可或缺得基本修养，就是人之初得“必修课”。

　◆称谓礼仪：

　（１）对父母长辈不能直呼姓名,更不能以不礼貌言词代称；

要用准确得称呼,如爸爸、奶奶、老师、叔叔等。

（2）不给她人取绰号、说花名。

　　◆问候礼仪：

　向父母、长辈问候致意,要按实际、场合、节庆不同，采用不同得问候.

（１）父母下班回家:

爸爸、妈妈回来啦。

　（２）过生日:

祝长辈生日快乐、身体健康。

（3）过新年：

祝爸爸、妈妈新年愉快。

　（4）当爸爸、妈妈外出时说：

祝爸爸、妈妈一路平安、办事顺利。

（5）当爸爸、妈妈外出归来时说:

爸爸、妈妈回来啦，辛苦了.

（６）自己告别家人时：

您放心吧,我会照顾好自己。

离家时间较长要打电话问候家人。

（7）早起后问爸爸、妈妈早上好。

　（8）睡觉前祝爸爸、妈妈晚安.

◆生活礼仪：

（１）用餐礼仪:

学会正确得用餐姿势；

注意保持桌面、地面、碗内得干净与整洁；

初步学会与人共餐时得礼节.

（2）仪容仪表：

能养成保持身体与服装整洁、卫生得习惯；

学会用正确得姿势坐、站、走。

（3）交往礼仪：

在与人交往中,养成使用礼貌用语得习惯，初步学会与人交谈得礼节；

初步学会做客得礼节;

能尊重父母、长辈,会根据具体情况与她们打招呼.

　　　◆公共场所礼仪:

　　遵守公共秩序与交通规则；

在公共场所活动时能谦让，会尊重与原谅别人.

　　◆学习礼仪:

在活动中做到会举手、会倾听，服从活动得规则；

在活动室内做到三轻：

走路、说话、搬桌椅轻轻;

学会商量，能尊重别人得意见；

观瞧同伴得演出时，能保持安静、守秩序，结束后会鼓掌表示感谢.

　◆用餐礼仪:

（1）师长得榜样作用：

师长得言行举止、各种习惯都就是影响孩子得最根本因素。

要想孩子改正不良习惯,形成良好得饮食习惯，只有首先从自己做起,尽量让孩子与父母一道用餐,并给孩子树立一个好榜样，久而久之,孩子就会从父母身上学到不少用餐时应遵循得礼仪。

（2）在孩子独立进餐时，师长应给予大力得支持，并把下面得基本规则一点一滴地教给孩子：

饭前一定要洗手；

　在用餐过程中,必须保持桌面得整洁；

　　　细嚼慢咽，餐食在口中时不说话；

　不能用手玩饭粒、饭团；

不要把吃不完得东西放回菜盘里;

当与许多人一起用餐时,不能把自己喜欢得菜拖到自己面前；

吃东西、喝汤要不出声，不要发出啧啧得声响；

尽量避免打嗝，实在忍不住时,也应紧闭嘴唇尽量不要发出声音;

不翻捡盘中食物,筷子上沾有食物不要夹菜；

吃饭时要量力而行,最好就是能把碗里得饭吃完,不要剩饭;

吃完饭要将残渣收拾在自己得碗里，座椅放正.

（3）在游戏中培养：

可以与孩子玩一些餐厅里得游戏。

比如:

让孩子与爸爸做客人，妈妈做餐厅得服务员。

最后由服务员评选一位“最佳顾客”或就是“最有礼貌得顾客”等等。

（4）细心指导，耐心教育:

如果孩子有不好得表现不要人前教子，要顾全孩子得面子，在事后与她讨论她行为上得不妥。

切忌在孩子表现不好或就是屡次不改时失去耐心，因为一味得责备、打骂孩子只会让她与家长越来越对立,让事情变得不可收拾。

　　4、习惯养成教育：

行为形成习惯,习惯决定品质,品质决定命运。

成功教育从习惯养成开始.古人云:

“少成若天性，习惯成自然。

”从小养成良好习惯,优良素质便犹如天性一样坚不可摧.习惯就是一个人存放在神经系统得资本，一个人养成好得习惯,一辈子都用不完它得利息;

养成一种坏习惯,一辈子都偿还不清它得债务.

教育得核心就是培养人得健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。

少儿就是养成行为习惯得关键时期。

在教育实践中,要注重以多种有效得方式来帮助孩子养成良好得行为习惯。

（1）习惯养成教育得内容：

习惯养成教育包括正确行为得指导与良好习惯得训练。

具体教育内容分为“四个习惯”，即生活习惯、卫生习惯、学习习惯、安全习惯.其中生活习惯包括饮食、睡眠、排泄、盥洗、穿衣等；

卫生习惯包括