13乌鸦喝水教案Word格式文档下载.docx

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　　渴了喝水找水

　　让学生注意“找”是卷舌音

　　渴：

是想喝水，所以是三点水旁。

　　喝：

用嘴喝，所以是口字旁。

　　2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么?

（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。

怎么办呢?

注意“怎”是平舌音。

结合课文内容说词义。

没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。

　　3.读第三自然段，想想写了什么?

（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。

　　认读生字词。

　　Pá

ngxǔbà

nfǎ

　　旁边许多办法

　　结合生活实际或课文理解词义。

旁边：

石子在瓶子的旁边。

　　许多：

很多。

　　办法：

乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。

　　4.看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么?

　　（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。

　　认读生字。

　　gāo

　　升高

　　看图或联系生活实际理解词义。

　　升高：

瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。

　　五、看图读全文，要求读得正确流利。

　　第二课时

　　1.图文结合，理解课文内容，弄懂乌鸦是怎样喝着水的。

2.有感情地朗读课文。

　　一、导言：

　　乌鸦找到有水的瓶子，开始为什么喝不到水，后来是怎样喝到水的呢?

今天我们接着学习第7课乌鸦喝水（板书课题）

　　二、指名朗读全文。

　　三、图文对照，逐段理解课文内容。

　　讲读第一自然段。

1.读第一自然段，看写了什么?

　　（一只乌鸦口渴了，找水喝）

　　2.理解词语“到处找水喝”写出了什么?

　　（口渴得很，急着找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。

　　3.指导学生读第一段，要读出乌鸦找水的急切心情，把“到处”突出来。

　　讲读第二自然段。

　　1.结合第一幅图，谈第二段写了什么?

　　（乌鸦找到有水的瓶子，可喝不着水。

　　2.结合图，说说为什么喝不到瓶里的水?

　　（瓶里的水只有半瓶，瓶子是细脖的，口很小，乌鸦的嘴伸不进去。

所以喝不着水。

　　3.结合上文，理解“怎么办呢?

”

　　（乌鸦找到水很不容易，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在动脑想办法）

　　4.指导学生朗读。

　　（要读出乌鸦先是看见水很高兴，可喝不着又很着急，最后一句要轻而慢，表示思考）

　　讲读第三自然段。

　　1.自读后说说这一段写了什么。

　　（乌鸦想出办法来了）

　　2.回答问题：

乌鸦是怎样想出办法来的?

　　（看见小石子，就想出办法来了。

　　3.指导学生读第三自然段。

　　大家想，乌鸦想出办法时心情是怎样的?

（高兴）应怎样读?

（速度稍快）学生读后给予指导，然后再读。

　　讲读第四自然段。

　　1.看二、三幅图，读第四段，想想这一段说的什么。

（乌鸦把石子放到瓶子里，就喝着水了）

　　2.理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。

（说明乌鸦放了一个又放一个，放了许多个小石子。

　　3.“瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了”这句话什么意思?

　　（因为石子占了水的地方，一个一个石子往瓶里放，水是一点点升上来的，水升到瓶口时，乌鸦就喝着水了。

　　“水渐渐升高了”应怎样读?

（读得要慢）

　　“乌鸦就喝着水”，要读出轻松的语气来。

　　四、看图有感情地朗读全文，说说乌鸦喝着水的主题。

　　第三课时

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.看图讲故事，讲清乌鸦是怎样喝着水的。

　　3.指导生字书字，完成课后练习题。

　　一、找学生有感情地朗读课文，并组织朗读后的评议。

重点句子教师适当范读。

　　二、看图复述课文内容。

　　（讲时可适当加上自己的想象，如：

乌鸦口渴得怎样?

都到哪里去找水?

乌鸦看见小石子时怎么想的?

喝着水后高兴得怎样?

　　三、分析生字字形，指导书写。

每个生字词抄写两遍。

　　四、完成课后第二题，先让学生选词填空，再把句子读一读，然后比较“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“用法”和“办法”的区别。

　　作业：

1.把乌鸦喝水的故事讲给家长听。

　　2.准备默写生字词。

13乌鸦喝水教案篇二　　【教材分析】

　　这是一则经典的寓言故事。

课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。

　　【教学目标】

　　1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;

会写“只、石”等5个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

认识自然段。

　　3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

　　【教学重点】

　　正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程;

　　【教学难点】

　　认识反文旁;

会写“多、出”等字。

　　【课前准备】

　　1.教师制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。

　　2.学生预习课文，拼读生字，自主朗读课文。

窄口透明瓶子（透明饮料瓶子）、小石子、水。

　　【课时安排】2课时。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，随题识字

　　导入：

1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——（出示乌鸦图片）他是谁?

同学们说对了，他就是乌鸦。

（板书：

乌鸦）识记“乌鸦”这两个字（没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”）。

齐读。

教师简介乌鸦。

　　2.乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。

看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。

喝水）

　　3.齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。

　　二、初读课文，识记生字

　　1.读课文。

（1）教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。

（2）借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。

　　2.认读生字词。

　　课件出示带拼音词语：

　　wūyādà

ochù

bà

nfǎpá

nɡbiānxǔduō

　　乌鸦　到处　办法　旁边　许多

　　shí

zǐfà

nɡjì

nzhǎoshuǐ　kà

njià

nyì

zhīkǒukě

　　石子放进　找水看见　一只口渴

（1）指名开火车朗读，师生正音。

（2）去掉拼音读。

　　3.整体感知。

（1）怎样判断课文有几个自然段?

（自然段的前面有两个空格。

　　（学生小声自由快速读课文，标出自然段。

（2）指名按自然段读课文，注意读准字音。

　　师生以“五不”要求（不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。

）评议学生朗读情况。

　　三、问题入手，朗读感悟

　　1.乌鸦是用什么办法喝到水的?

请大家读一读课文。

（乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

　　2.朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字。

（1）瓶子里的水是怎样升高的?

（渐渐）能换个词吗?

（慢慢、一点一点）用“渐渐”说一句话。

教师引读：

瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——（喝着水了）。

（2）瓶子里的水为什么会渐渐升高呢?

（放进了小石子。

　　识记、书写“石”字。

教师在田字格中书写，强调注意笔顺，第二笔是撇，要舒展一些。

书空、动笔写。

学生组词（石碑、石头等）。

　　（3）乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的?

（一颗一颗）从这个词语我们可以看出什么?

（小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……）

　　（4）指导学写“多”字。

注意音节是三拼音，介母不要丢;

书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。

　　（课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

”）

　　（5）认读“放”字，学习“反文旁——攵”。

　　（6）指名朗读句子，教师相机指导。

　　（7）齐读第3自然段。

　　3.为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子?

而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢?

下节课我们继续学习。

　　四、布置作业

　　1.准确认读要求会认的字。

　　2.书写生字“石”“多”。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　一、复习巩固，导入新课

　　1.认读生字新词。

指名读、齐读。

　　2.指名朗读全文。

　　3.思考：

乌鸦是怎么喝到水的?

　　二、精读感悟，随文识字

　　1.过渡。

　　上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。

那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢?

请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。

　　2.以读代讲，感悟交流。

　　出示第1自然段：

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢?

（1）因为瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。

他此时是什么样的心情（着急）。

指导朗读。

（2）小乌鸦为什么这么着急呀?

你是从哪句话知道的?

指导读第1句话。

　　（出示卡片：

“到处”“找水”。

　　读词，注意“处”“找”都是翘舌音，用顺口溜识记“处”“找”。

乌鸦会到哪去找水喝呢?

试着用“他也许去____找，也许去____找。

”这个句式说一说，理解“到处”。

　　（3）乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样?

指导读第2句话。

　　（4）师生配合读这一自然段。

　　一只乌鸦口渴了——（到处找水喝。

）乌鸦找呀找呀，终于——（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水……）

　　三、情境再现，明白道理

　　1.这只口渴的乌鸦喝到水了吗?

他是看见了什么才想出办法来的?

　　2.是什么样的石子?

有多少?

　　指导朗读第2自然段。

　　3.乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他——（善于观察）。

乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗?

下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。

学生自由大声朗读课文。

　　4.指名读全文。

　　这真是一只——（聪明的乌鸦）。

你们想做一次乌鸦吗?

我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗?

　　学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。

通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。

　　四、入情入境，合作表演

　　1.同桌练习。

　　同桌配合：

一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。

教师相机指导。

　　2.一组或多组上