学年学校校本教研工作计划文档格式.docx

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3.教师职称、学历结构层次不高。

还有9名40岁以下教师学历未达本科，有待于进一步提升。

4.骨干教师队伍建设有待加强。

（二）教师专业研修主要需求：

随着课堂教学改革的不断深化，教师现代教育技术掌握不断的提高，基于我校教师在学科知识与教学技能的结合与应用相对滞后，实施有效教学的方法与策略还比较欠缺，教师的科研潜力与运用现代教育技术进行组织教学活动的潜力参差不齐，很多教师不钻研业务知识，缺乏用心向上的动力，给教育教学工作带来诸多不便，按照上级教育行政部门的要求开展校本研修工作，透过校本研修，提高教师的教育教学水平，提升教师的综合素质和教育科研潜力。

三、研修目标

1.以优化教师队伍结构为重点，实施教师职称学历提升、师资培训和教师梯队发展计划。

鼓励青年教师，透过各种途径提高学历，建设一支数量充足、结构合理、师德高尚、教育观念新、创新意识强，具有较高教育水平和科研潜力、较强实践潜力的教师团队。

2.紧紧围绕“以生为本自主探究”教学模式研究，从中发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，透过立足课堂教学改革，提高课堂教学效率推动教师专业发展，提高教师制作和使用多媒体课件、白板等进行教学的技能。

3.充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流。

认真组织开展2021-2022年度的“一师一优课”系列活动。

4.依托学校教学工作室，打造学术领导力。

实施好青蓝工程，发挥教学骨干的作用，大力培养青年教师，为青年教师搭建展示锻炼的舞台，做好校本培训工作，多让他们走出去进行学习培训，促使他们尽快成长为校内的教学骨干，带动教师队伍素质的整体提高。

5.结合学校“十三五”各级课题的研究开展，加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与研修的主体意识，逐步建立教学、教研、科研、培训一体化的新型教学研究风气，使教师真正成为教育教学的研究者、组织者、引导者和示范者。

6.要加强相关的管理制度建设，如教师业务学习制度、教师参加培训制度、听课评课制度、课堂教学评价制度、教师考核奖励制度等，透过完善和强化规章制度的约束，促使校本研修由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序变成有序。

7.进一步深化群众备课制度，进行教案的改革与创新，强化二备、三备成果，提高实效性和操作性。

要注重作业布置，要分类分层，规定不同标准，提出不同要求，体现层次性和自主选取性，要严格控制作业量及完成作业时间

8.要注重教学反思，要引导教师学会反思，找出“备课”和“教学行为”的不和谐之处，分析原因，寻找解决方案，促使教师学会在自身教育教学实践中发现问题，解决问题。

四、校本研修资料

根据培训课程化原则，校本培训分设五个课程类别，具体资料及学时认定如下：

（一）师德课程

1.课程目标：

提高师德修养

2.课程资料：

以提高师德修养为目的，包括师德规范、职业道德、公民守则、法律法规、专业标准、知识竞赛等。

认真贯彻落实市教育局《2021年度教育工作要点》中的《关于规范教师从教行为、做立德树人楷模的实施意见》《**市关于治理中小学教师有偿家教的若干意见（试行）》等文件精神，组织教师集中学习《教师管理制度汇编》，规范师德建设，遵守职业道德;

深入开展法治宣传教育，组织教师认真学习“七五普法知识”，引导教师掌握法律知识、树立法治意识、养成守法习惯，做到依法从教。

3.课程实施：

以校长为第一职责人，推进“师德第一课”品牌建设，集中式开展培训，对文件精神进行学习与深度解读;

聘请法律人事进行专题讲座，解读与相关法律知识，对一些常件案例进行分析剖析，提高法律意识;

透过小组互动、个人自学、案例分析、实践运用等形式，在日常工作中，发挥正面引领和先进示范示范，用心参加市级（校级）师德标兵等评选，发现身边德、能、勤、绩先进典型，创新性的开展各类有主题的师德活动，营造良好的校园文化

4.培训考核：

每参加1次培训获1学时，专题讲座2学时。

签到表与研修记录同步查验，两者皆有为1学时。

由项目负责人每次结束后及时验证，签字确认。

本课程最终经确认合格，折后可得5学时。

5.课程预设学时：

5-7学。

（二）理论课程

更新理念、强化认识、统一思想为目的。

包括教育理念、课程原理、认知理论、课程目标等。

以读书提升专业，开展全员阅读、分层阅读、深度阅读、分享阅读等。

学校行政组织好每周一次的读书会活动;

青年教师联合会本年度要读好学校带给的优秀读物，向全校教师展示读书交流活动成果;

全体教师研读教育局和发展中心下发的《静悄悄的革命》和《燃荻》并认真写好读书笔记。

邀请专家开展专项讲座、菜单式培训以及校内骨干教师学习分享讲座。

每参加1次校级培训获1-2学时。

完成1次读书心得征文活动为5学时，获奖者为6学时。

5-18学时

（三）实践体验课程

提高教育教学潜力为目的。

包括各类公开课（含研讨课、汇报课、实验课）、教研活动、观课评课、课题研究、校级交流活动、师徒结对、骨干浸润培训等。

认真贯彻《关于加强学校备课组建设的指导意见（试行）》文件精神，制定《小学备课组建设工作实施方案》。

以课例（案例）研究，校本研修的专业引领，校园学术团队建设，以及与上海长宁现代教育培训中心打造的骨干教师培训、专家诊断培训和行政管理人员的培训为载体，让全校教师不断获得专业发展，教师在实践中历练获得成长，因为好教师不是教出来的，是在教育教学的“实战”中发展和成长起来的;

其次，以开展校本化课程项目建设、课题研究（微型、专题），以科学的、规范的科研方法来解决实际工作中的具体问题;

最后，透过备课组活动、公开课、共同体活动、以及依托网络信息技术，开展园际间教师网上协同研修等途径开展互动研究，以促进教育教学潜力的提升。

备课组活动中每承担1次主备获2学时，最高8学时（新闻稿中有体现）;

承担一次公开课（听课人数达8人以后，到达良好等第）获3学时，最高6学时（新闻、签到表、评价表）;

每参加1次校级研修获2学时，最高16学时（签到表与研修记录同步查验，两者皆有）;

有独立主持的课题（专题）4学时（本年度内的申报立项书）;

参加观课议课（包括备课组、教研组活动）满12次（签到表与研修记录同步查验，关有活动评价或反思）获12学时，最高16学时;

参加课题研究满4次，并有评价，获4学时。

本课程最终经确认合格，折后可得30学时。

30-50学时

（四）知识技能课程

提升学科素养和专业技能为目的。

2课程资料：

包括教学基本功（含写作、朗诵、三字一话等）、专业素养竞赛、学科知识、专家培训等。

组织教师进行基本功的教学培训和比赛，不断提升教师的自身潜力;

做好学校各种学习培训的团队建设，及时进行信息分享、问题研讨、经验交流等，加大对青年教师的培养力度;

依托备课组群众活动，结合学校工作实际与社团课程等的开展需要，进行丰富多彩的基本功培训，比如书画、舞蹈、模拟上课、讲故事等，对教师的基本功开展培训;

邀请专家对教师进行专业知识的培训，提升专业素养;

做好青年教师每年度的素养大赛培训。

每参加1次联合研修获2学时，最高6学时（签到表与研修记录同步查验）;

在市级素养大赛活动中获得等次奖2学时（苏州大市3学时）;

参加校内组织知识技能等评比活动获2课时，获奖3学时。

5-12学时

（五）信息素养提升课程

更新提升教育技术。

包括软件应用、课件制作、微课录制、未来教室和电子白板应用、信息技术与学科整合等。

根据学科对信息技术运用的需要，重点开展视频、音频下载以及剪辑现场操作培训;

对一些常用软件进行推荐与操作培训;

以及电子白板课件的演示操作培训;

对“互联网+”信息发展作拓展式介绍等。

以实际体验式操作培训为主要形式，邀请专家或由学校后勤装备处组织教师参加培训。

每参加1次培训为2学时（签到表与研修记录同步查验）;

完成一个课程中音频或视频剪辑作品，获2学时;

能现场演示电子白板软件中的常用软件，获1学时项目负责人每次结束后及时验证，签字确认。

5-7学时五、研修的方式和途径

1.自主学习：

要求每位教师加强现代教育技术理论学习，树立先进的教育教学理念，不断提高理论素养。

2.专题学习：

结合教学实际，针对学校校本研修存在的问题，学校将借助网络进行专题学习。

3.广泛开展教师相互听课活动，以评促研。

学校将每周的星期三定为教学开放周，要求教师相互听课、评课，每学期听课不少于15节。

4.强化群众备课：

利用群众备课活动时间进行教案改革，在语文、数学、外语科目内以教研组为单位，实行群众备课，倡导使用导学案，研讨教学课堂、教学评价、研讨“以生为本自主探究”教学模式及现代教育技术运用状况。

综合学科做好群众备课的改善。

5.观摩教学过程：

用心组织教学竞赛活动，以赛代训。

6.促使教师养成学习与反思的习惯：

上课后要注重反思，构成总结性材料，在教研组内交流。

7.发挥校园学术团队的力量，打造校园学术影响力。

透过各种团队，带动和促进一批青年教师迅速成长，成为学校骨干力量。

8.走出去与请进来相结合。

做好与上海长宁现代教育培训中心的项目合作，采用浸润式培训，不断提升教师素养

六、校本研修管理的主要措施：

（一）加强领导，明确目标

对教师队伍建设实行目标管理，把教师队伍建设作为学校工作的重中之重，成立以校长为首的师资队伍领导小组，真抓实干，将有关目标任务具体落实到各项工作中去。

教育、教学双管齐下，分管校长明确任务，发现苗子，用心培养，树立典型，带动全局。

根据学校实际，运用多种方法，将教师队伍建设的目标与教育现代化管理结合起来，切实提高教师的整体素质。

（二）转变观念，提高素质

1.加强师德教育

以转变观念为重点，以《中小学教师职业道德规范》和学校倡导的“明德立人”理念为核心，透过学习，树立正确的教育观、人才观、质量观，并且增强执行教育法规的意识，增强教书育人、为人师表的意识，增强爱生服务意识，创礼貌校风，树师表形象，健全教师职业道德考核评估标准和办法，进一步完善配套的奖惩制度。

2.加强师能培训

健全继续教育和校本培训制度，组织教师学习现代教育理论、文化科学知识和现代教育技术。

认真参加“现代教育技术”培训和考试，