四下音乐教案Word文件下载.docx
《四下音乐教案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四下音乐教案Word文件下载.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
1.简介歌曲
跳吧》是一首载歌载舞的捷克斯洛伐克民歌，以波尔卡舞曲节奏写成，故被称为《土风舞》，过去主要表现了人们唱起歌儿，跳起舞蹈庆贺丰收的热闹场面。
2.音乐欣赏——歌曲《跳吧！
跳吧》（感受丰收的喜悦心情）
问①：
听完音乐，你的心情怎样？
问②：
你怎么会有这样的心情？
（从歌词、旋律入手）
生：
（X
X∣X
X∣XXX∣XXX∣）切分节奏鲜明
（X·
X∣X
X∣X·
X∣）衬词部分情绪热烈
啦啦啦啦
啦
啦
1.
再次欣赏，加深体验
2.
学唱旋律
节奏练习X
X∣XXX∣XXX∣
X·
X∣
视唱旋律（注意切分节奏和七度音程的音准）
3.
学唱歌词，用歌声表现情绪
按节奏读歌词
填词学唱
③
用热情.饱满的声音演唱歌曲，从而表现欢乐的情绪。
4.
分组讨论、交流，简单了解土风舞的有关内容。
土风舞一词是由英文FlokDance翻译而来的，它的形成受地形、气候、生活习惯、历史背景等影响而产生各种各样的舞姿。
它以诗歌和舞蹈表现各国人民风俗习惯的一种综合艺术，这项活动不仅可以促进团体间的互动关系，还可达到活动联欢的效果。
其音乐风格大多节奏轻快、性格活泼、旋律简单、流畅。
三.实践（分组根据音乐创作土风舞，并进行现场表演）
学生按自己的选择自由组合，积极进行小组讨论创作。
在大家搭建的临时舞台中进行表演。
（可以教大家学跳一下＂波尔卡＂感受欢乐的情绪）
教师进行综合评价。
补充内容:
“波尔卡”Polka一词在捷克语中为“半步”，描述的是一只脚与另一脚之间按2/4拍子飞快交替。
它本是捷克农民舞蹈，发展于捷克斯洛伐克境内往日的东波希米亚。
尽管它应该是由捷克民间舞发展过来的，但波希米亚的史学家们却认为它是一位农家少女在星期日为了自娱而发明的。
1833年，波尔卡首次进入布拉格舞厅。
1840年，布拉格的舞蹈教师在巴黎表演波尔卡一举成功，从而使波尔卡一下子闯进了巴黎的沙龙和舞厅。
一场来势迅猛的波尔卡热唤起了许多与跳舞无缘的青年人。
所有的舞蹈院校一齐上阵教授波尔卡，但照样不能满足人们的学舞要求。
19世纪中叶，波尔卡传到英美，与华尔兹一道取代了乡村舞和科蒂林舞。
波尔卡热使得其它中欧舞蹈也开始流行，如舞步相对比较简单易学的加洛普、波洛奈兹、雷多瓦、玛祖卡、斯科蒂克等。
加洛普的舞步与华尔兹、波尔卡相似，但节奏与波尔卡相近，是2/4拍，舞伴们舞步迅疾，只偶尔才有些旋转。
波洛奈兹的主要牲是3/4拍，速度适中。
它是庄重雄伟的队列舞蹈，常用于化装舞会的开场。
但可能正是由于它的队列形式，所以一直没有在以对舞为主的舞厅里流行起来。
波希米亚的雷多瓦是由追赶步、普通华尔兹步和两速华尔兹步三种基本步伐构成的。
它的音乐采用的是慢速华尔兹。
玛祖卡原是波兰民间舞，使用华尔兹音乐，但第二或第三拍上常有重音。
舞步包括跳步、滑步与脚跟相击等三种基本成分，动作组合比较复杂。
斯科蒂斯克是德国民间舞，由滑步和跳步两种舞步组成，节奏为2/4和4/4拍子。
由于这些舞蹈的流行和普及，舞厅里还出现了一些由上述舞蹈按不同顺序、不同比例组合起来的舞蹈，大大丰富了舞厅舞的品种和样式。
任何舞蹈都难免有兴有衰。
波尔卡即使是中欧舞蹈中寿命最长者，也难免终有一落。
20世纪的拉格泰姆、爵士等新型舞蹈以其崭新的活力和面貌压倒了波尔卡。
如今在波兰以外的国土上，我们只能在美国的波兰移民范围中和在一些古典芭蕾舞剧里一睹波尔卡的风采。
波尔卡已不再流行于舞厅中了。
波尔卡
波尔卡是十九世纪起源于波希米亚的一种民间舞。
波尔卡在波希米亚语中是“半”字的意思，说明这种舞的舞步比较碎，是以半步为基础的。
从这点上，也可以想象出波尔卡是一种活泼欢快的舞蹈。
19世纪欧洲流行的一种2／4拍子的对舞。
波兰和捷克斯洛伐克都认为它源于自己的文化传统。
19世纪30年代流行于捷克农村的一种波尔卡节奏的舞蹈的舞步为波尔卡提供了基础。
这是一种轻快活泼的舞蹈，舞者面对面站立，男伴的右手抱着女伴的腰部，左手向旁伸开握住女伴的右手，按这种姿势，成对地沿着舞厅周围逆时针方向旋转行进。
主要的舞步有两种：
一种是单足弹跳步，可以前进、后退或旋转，称为波尔卡步；
另一种是脚跟、脚尖轮流击地的动作。
1840年，波尔卡由专业舞蹈家带到巴黎，在奥德翁剧院表演；
巴黎的舞蹈大师们又把它改编成一种有5个花样（见乡村舞）的舞蹈，深受公众喜爱。
1844年，巴黎的舞蹈教师采拉里乌斯把它带到伦敦，又传遍英国，从温莎城堡到小城镇的舞会上都在跳波尔卡。
与此同时，巴黎和伦敦的剧院中陆续出现了一些表演性的变体。
F.切里托和A.圣-莱昂所创作的一种3／4拍子的变体称雷多瓦舞，也很有名。
作曲家B.斯美塔纳的《被出卖的新娘》和J.魏恩贝格尔的《风笛手什万达》等歌剧中也都运用了波尔卡舞。
1.表演《我的家在日咯则》
2.欣赏《家乡》
3、音乐游戏：
听着鼓声走和停
教学过程：
一、听着藏族音乐教学手段，选取图片介绍西藏风情。
4、观看演唱VCD，可轻声跟着哼唱。
三、音乐游戏：
1、导入：
西藏是个美丽的地方，你们想不想跟着老师去走走看看呢？
2.游戏的规则：
学生围成圆圈，逆时针方向站立，教师手持铃鼓站在中间。
教师按4/4拍击鼓，拍一下鼓心，击三下鼓边。
鼓声响×
×
，学生听着鼓声左脚起步行走。
教师的鼓声换成×
×
，学生按节奏小跑步。
当鼓声停止时，学生自选动作做4次。
如：
点头、蹦跳、挥手、弯腰等，不出声音。
鼓声起，再按上面方法走或跑。
3、游戏出现错误的同学表演节目。
（如：
由其他同学给他出个有关西藏的知识问题请他答，答不出的在表演节目。
当然这些题目得由学生课前去准备。
）
四、表演《我的家在日喀则》
1、过度：
终于到了我们的目的地，有一位藏族的姑娘（由老师扮演）来欢迎你们了，听听我的歌声，猜猜你们到了哪里呢？
2、教师边歌边舞，学生拍手给教师伴奏。
3、学生听后答，教师介绍日喀则：
日喀则位于西藏的南部，日喀则藏语的意思就是美丽的庄园。
（有条件的话可以出示相关的图片）
4、复听，学生看着书本在心里默唱。
提示：
请学生说说这首曲子和其他歌曲有什么不同？
（如：
一问一答、衬词）
5、朗读歌词
6、在2、4、6、8小节处用XXX为歌曲打节奏。
（为加入乐器做准备）
7、跟琴有感情的演唱。
8、学生会唱之后，分角色表演。
想想怎样来表演？
9、加入打击乐器伴奏
①出示三组节奏型
②听录音，学生拍击三组节奏型
③分组伴奏，看哪一组合作的最好
《五月的夜晚》教学设计
苏教版四年级音乐下册《五月的夜晚》
教材简析：
《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌，旋律起伏委婉，保持音的运用，使人仿佛看到五月夜晚白雾缭绕，轻纱迷漫的景象。
欧洲的春天要到五月才来临，歌曲表达了人们对春天的赞美和热爱。
1、通过让学生参与学习自主掌握歌曲，并用舒缓而有表现力的声音演唱歌曲，充分表达春天夜晚的美好景色。
2、用多种形式巩固歌曲，让学生能在美好的歌声中获得和表达丰富的情感的体验，增强音乐的表现力。
3、初步了解匈牙利文化，开阔学生文化视野。
培养学生收集资料的能力。
教学重点：
让学生能自主学习歌曲。
教学难点：
引导学生发现歌谱中“重复”的创作手法，唱好歌曲中的保持音和顿音。
并能进行简单的舞蹈动作创编。
教学准备：
多媒体课件等。
教学过程：
一、情境导入激发兴趣
同学们，今天这节课老师带大家去一个美丽而神秘的地方，想知道是哪儿吗？
今天我们将要去的地方是欧洲的一个小国家——匈牙利。
（出示课件）
1、匈牙利位于欧洲的中部，它和多个欧洲国家相邻。
这是匈牙利的国旗——三色旗。
2、匈牙利的音乐文化：
匈牙利著名的音乐宫叫佩斯音乐宫，在这里每年都要上演精彩的新年音乐会。
李斯特是世界著名的音乐教育家、钢琴演奏家，他创作的十五首《匈牙利狂想曲》，是匈牙利人民的骄傲。
3、匈牙利的美丽风光：
匈牙利的国花是郁金香。
匈牙利有许多著名的风景，著名的伊丽莎白大桥横跨美丽的蓝色多瑙河，在夜色的衬托下显得格外美丽。
向远处望去，那座金壁辉煌的建筑是匈牙利过去的王宫，现在的国会大厦。
4、匈牙利的舞蹈：
匈牙利人民能歌善舞，那儿的人们拥有与生俱来的舞蹈天赋。
下面请大家欣赏一段匈牙利舞蹈家们的精彩表演。
[设计意图：
通过多媒体的的介入，让学生欣赏图片领略异国风土人情，拓宽学生知识面，提高学生审美情趣。
创设优美的意境，为学生能自主的学习创设氛围。
]
二、歌曲教学培养自主
1、导入
匈牙利真是个美丽的国家，值得去我们走一走、瞧一瞧。
匈牙利的歌曲更有特色，今天老师给大家准备了一首，请同学们仔细听。
2、聆听歌曲（电脑课件：
《五月的夜晚》大歌谱）
（1）教师有感情范唱，学生体会歌曲的意境。
听了这首歌，你们仿佛闻到了哪些花的香味？
（学生回答）
师：
遍地都充满了紫色的丁香散发出阵阵香味。
（多媒体展示图片）
除了闻到花香，你还仿佛看到了什么样的景色？
（生陈述歌词）
（2）听录音范唱歌曲，找出歌曲中重复的旋律。
我们再来欣赏一遍，大家可以轻轻跟唱。
下面我们放慢速度，跟琴轻声地用la来哼唱，体会那种美丽的景色。
歌曲的欣赏和图片的出示，让学生在欣赏中不知不觉的感受歌曲，为学生能自主的学唱歌曲奠定基础。
3、学生随音乐自学歌谱，教师及时纠正学生学习过程中的错误。
并能让学生随着歌声和琴声比划出旋律线，从而发现规律。
学生分乐句有感情地演唱：
第一、二乐句都是八分音符开始，要求唱得短促、轻巧，力度弱。
第三、四乐句保持音时值唱足，音色饱满，气息连贯，力度中强，结束句：
“树上”唱得短促。
“花”的时值要唱足。
4、分析歌谱
（1）跟琴初步学习歌谱
（2）简单分析歌谱
歌曲中蓝色的两句旋律有什么特点？
（旋律相同）
小组合作，进一步自学这两句歌谱。
师手势做旋律走向唱第一句歌谱，生接口跟唱第二句。
（3）找一找，有没有相同的旋律了？
是哪句？
（在乐谱上画“～～”）师生直接跟琴接口唱这两句，并做旋律走向手势。
5、学生自学，跟琴唱歌词。
（唱两遍）
（1）学生朗读歌词
（2）教师弹琴学生跟唱。
（3）教师纠正学生自学中的错误。
（4）学生分小组演唱歌曲
（5）再次聆听歌曲（播放视频）
利用多媒体教学给学生丰富直观的画面，让学生熟悉歌曲旋律留下深刻印象，为这一环节的的自学歌曲打下基础，进
升级会员 