闲情记趣Word下载.docx

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感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。

 二、学习课文

 ⒈整体感知

（1）简介作品及作者

 《闲情记趣》选自《浮生六记》。

《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了

作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。

 作者沈复（17631807年以后），字三白，清代苏州人，文学家。

沈复儿时就

表现出富于想像、幻想的性格特点。

沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满

童心童趣，这是很珍贵的。

（2）解题

 题目《闲情记趣》中，闲情：

清闲、无拘束时的情致;

记趣：

将乐趣、情趣

记录下来。

题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。

 （3）教师范读课文，要求学生注意教师范读时的节奏，边听、边在书上勾画

生字、词。

 （4）解决字词

 利用工具书及书下注释，给下列画线的字注音并解释词语。

 童稚　藐小　鹤唳　怡然　土砾　沟壑　项为之强　庞然大物　癞虾蟆

 解释下列词语。

 明察秋毫　物外之趣　私拟作　项为之强　素帐　鹤唳　怡然　鞭数十

 （5）学生借助工具书及书下注释，完成正音、解词。

 （6）学生自由朗读，整体感知课文内容。

 （7）在整体感知课文内容的基础上，理清文章脉络。

 思考题：

本文是如何布局谋篇的?

划分文章的段落层次并归纳段意。

 学生思考、讨论。

 明确：

文章没有连贯的情节，先总后分地叙述了童年生活中的趣事，全文

紧扣一个趣字来写，可分为两部分。

 第一部分（第1段）总写童年视觉敏锐，常常明察秋毫，故时有物外之趣。

 第二部分（2-4段）具体叙述童年观察事物的奇趣。

 可分为两层：

 第一层（第2段）写夏蚊成雷景象，把蚊比作鹤，把它想像成鹤唳云端。

表

现出作者幼时富于联想、想像的性格特点。

 第二层（3-4段）写神游山林，观虫斗、驱虾蟆的情景，充满童真童趣。

 ④学生诵读课文，把握文章写作思路。

 2.精读课文

（1）反复诵读课文，正确理解疑难句意。

 ①学生自由诵读，借助文下注解和工具书进一步研读课文，圈点疑难文

句。

 ②学生就疑难问题质疑。

 ③讨论、交流

（2）检查学生正确理解疑难文句的情况。

 教学重难点：

 以帮助学生体会五柳先生的性格志趣和精神气质为重难点。

 教学设想：

 以课文为基础，从深度和广度两方面拓展内容，加深理解。

力求让学生达

到由文及人、由人推己的读书境界。

 教学内容及过程：

 一、营造氛围，指导方法

 上课的两条要求：

 第一，身心放松，平等相处，无拘无束，说笑自如;

 第二，沉下心来，读出自我，开动大脑，读出困惑。

 （怎样才叫读出了自我，就是要读得感同身受，入情入景。

怎样才能达到这

种境界，我国着名哲学家冯友兰先生提出过读书的四步骤曰：

精取选、解其

言、知其意、明其理。

我们不妨照此方法来读读今天要学的课文《五柳先生

传》。

）

 二、初读课文，疏通字词

 （范读、自由读、重点读、齐读）

 翻译下列句子。

 ①故时有物外之趣。

（所以常常能够得到超出事物本身的乐趣。

或：

所以常

常有超脱于尘世之外的乐趣。

 ②作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

（当青云、白鹤来观看，果然

象鹤唳云端一样，令人怡然称快。

 ③蹲其身，使与台齐。

（蹲下身子，使身体与花台一般高。

 ④以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。

（把丛草看作

树林，把小虫、蚂蚁看成兽类，把土石凸出的看作丘山，凹陷的看作山谷。

 学生讨论、回答。

教师明确。

 （3）诵读课文，品味文中精美词句，读出感情，读出语气。

下边的句子是如何表现童真童趣的?

 ①余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫（睁大眼睛对着太阳，憨态可鞠，

童真童趣便融于其中，此时的童稚，一面细察毫末，一面浮想联翩、想入非

非，其乐趣已远超出日之本身。

 ②心之所向，则或千或百果然鹤也。

（以童稚独有的视角、美妙的想像面

对眼前的景象，夏蚊竟成群鹤，想像之奇特，童趣之美妙，可见一斑。

 ③徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

（徐喷以烟之举，非童稚不能为也，小小素帐之中，竟出现鹤唳云端的奇观，

确实令人怡然称快。

 ④忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也（既然以丛草为林，以虫蚊

为兽，以土砾为丘壑，则小小癞虾蟆便为庞然大物，所到之处，山为之拔，

树因之倒，如此意境，世俗成人是无法领略的。

 ⑤神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

（观二虫斗草间的乐趣正浓，忽为

虾蟆所坏，岂有不怒之理。

惊魂既定，便用鞭打，一下两下不解恨，数十下

仍不解恨，驱之别院而后快，童真童趣融于其中。

 启发学生各抒己见、畅所欲言，师生共同交流，教师适时点拨。

 教案示例一

 教学重点：

 3.深入探究

（1）朗读课文，思考以下问题。

作者的物外之趣是如何产生的?

 观察联想、想象玩赏。

 作者昂首观之，项为之强，脖子都酸了，可见其观察是多幺专注，时间多

幺长久。

作者善于联想、想象、玩赏，怀着极大的热情创造着种种属于自己

的世界。

正因如此，在他的眼中，才会出现夏蚊成雷群鹤舞空鹤唳云端等等

景象，使他获得自我满足，产生物外之趣。

（2）指导学生声情并茂地朗读课文，体会作者表达的思想感情。

 （3）请学生回忆自己生活中的闲情趣事，将自己印象最深刻的神游其中，怡

然自得的趣事讲给其他同学听。

 三、小结

 《闲情记趣》文章紧扣趣字落笔，揭示出儿童神奇美妙的内心世界。

文中

处处有情、处处有趣，因作者神游其中，怡然自得，作者观物有情，嬉蚊有

情，鞭癞虾蟆，简直就是用情在鞭;

正因闲中有情，才写出让人体味不尽的物

外之趣。

 请同学们课下反复诵读这篇文章，体会文章表达的物外之趣;

在生活中有意

识地锻炼自己的观察能力、联想、想像能力，学习作者的下笔细腻，笔端存

真的风格，写好自己的闲情记趣。

 四、布置作业

 1.摘抄文中的