家庭教育的第三条道路努力做快乐的全A生Word格式文档下载.docx
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而有的人则隔0.8米或1米才放一颗钉子，虽然走得不太稳，但总能达到最高的高度。
她自己“不过就是把钉子放得比较远的那个人”。
而鼓励她安放钉子，并随时准备好在她掉下来时接住她的，正是她的妈妈刘曼辉。
刘曼辉说自己不是“虎妈”，不“圈养”，但也不“放养”，她走的是“虎妈”、“羊爸”之外的第三条道路。
家长在孩子心目中究竟是什么样的形象
刘曼辉是武汉一家大型国企的中层管理干部，丈夫是大学老师。
因为2006年当地媒体曾有《我放了牛津大学的鸽子》等对李亦雯的报道，这个“成功”的妈妈在武汉小有名气。
也正是在2006年，刘曼辉参加了由一家机构在武汉搞的心理学培训，由此对青少年心理教育产生浓厚兴趣。
后来，她还受邀在武汉搞了两场“爱的教育”公益演讲。
她退休后准备把自己的后半生“跟教育干上”。
如今，找她咨询的家长越来越多。
她每天要接三四个家长的电话，有的家长在电话里的第一句就是：
“刘老师，帮帮我的孩子！
”
这几年在解答别人问题的同时，她把自己从小给女儿记的十多本育儿日记放在床头，每天睡觉前都翻一翻。
每看一次，她都觉得自己不是个“好妈妈”，经验少、教训多。
前来咨询的问题五花八门。
一个父亲说，女儿成绩很好，可高考考砸了。
高考那天孩子出门时，他说了一句：
“女儿，加油！
胜利属于你！
”事后他一直很自责，认定这句话让孩子压力太大影响了发挥。
他堵着刘曼辉问：
“我是错了吗？
有的家长委屈地抱怨，自己从不给孩子说你要考什么名次，考什么大学，孩子在家学习时，家长连大气都不敢出，恨不得拖鞋都不穿，光着脚走路，就怕打扰孩子。
可这种“无声的压力”适得其反。
有的家长抱怨自己的孩子“太闷了”，跟大人3个月不说一句话。
有的家长说自己的儿子“太活了”，课间休息疯个不停，“下堂课怎样收得住心？
刘曼辉总结，这些问题无外乎集中在学习不好、与大人不能沟通这两方面。
她通常不会立刻给出“技术性”的处理意见，比如怎样克服上课玩手机。
她觉得那些都是浮在水面上的问题，真正的问题其实是——大人病了。
她会给这些父母念一些话：
“如果我有一颗炸弹，我会炸平我的学校；
如果我有一把刀，我会杀死我的妈妈。
”这是一个9岁孩子的造句。
“妈妈是‘会计师’，算好了我们的每一分钟；
妈妈是‘变色龙’，考了满分睡着了都会笑醒，考差了就会大发雷霆；
妈妈是‘母老虎’，每次出去玩总会被准确地堵回来；
妈妈是‘河东狮吼’，看一会儿电视就发作……”这是面对武汉市作文竞赛题《给我一点时间》，孩子在答卷上写下的。
刘曼辉推荐家长上豆瓣网看一个叫“父母皆祸害”的小组，听听孩子们是怎样“妖魔化”家长的。
这个组组员有近7000人，主题旗帜鲜明地集中于一点：
如何对付父母？
每天，对付父母手法最高明、最智慧的帖子会置顶，追捧者众多。
在小组里，孩子们控诉家长“卷子还是热的，就被叫去大骂一顿”，称50后这代看CCTV看春晚、去北京不看话剧不参观美术馆非要先看天安门和毛主席纪念堂的“主流父母”，是一群“僵化的国家教育机器的最末端执行者”。
组员们称，自己“逃得掉沉闷无趣的小学，却永远也别想从父母那儿毕业”，“家是世界上最没法谅解的地方”。
李亦雯在美国洛杉矶办公室
刘曼辉还给家长们呈现各种数据：
“知心姐姐”曾在一次涵盖18个省份6000多个孩子的调查中发现，家长和孩子交谈时，最爱说的三句话是：
“听话”、“好好学习”、“没出息”。
而孩子表现出的最强烈的愿望是：
我们不想在否定中长大！
在问卷中，2909个家长中只有4个回答“最满意孩子能与人合作”。
两场演讲中，刘曼辉都把“父母皆祸害”作为引语，现场一下子变得无比安静。
有家长说，自己从来不知道家长在孩子心目中竟是这样的形象。
为了得到赞美，孩子会自觉做到自己的最好
“虎妈”近来成为公共话题，很多家长找刘曼辉聊天，几乎人人都说自己不是“虎妈”，自己的家不是“虎窝”，自己更倾向“美国式的宽松”，而不是蔡美儿那样的“中国式严厉”。
可刘曼辉发现，事情远不是这么简单。
看起来，大家都很赞成赏识教育，但到底怎样赏识孩子？
有的人谙熟比尔·
盖茨妈妈支持儿子退学的故事，甚至能背出盖茨在母亲节寄给母亲的卡片上的话：
我爱你妈妈，你从来不说我比别的孩子差，你总是在我干的任何事情中不断寻找值得赞许的地方，我怀念和你在一起的所有时光。
刘曼辉
可戏剧性的一幕让刘曼辉至今难忘。
一次，她和一群家长吃饭，饭桌上大家正热烈讨论“要赏识孩子”的话题。
说话的空当，一个小学生用刚吃过骨头、油乎乎的手，在纸上印下一个可爱的手印。
当这个女孩儿很得意地向妈妈展示自己的杰作时，妈妈看都不看，手一挥把孩子推开，“去去去，别捣乱”。
一桌子人仍然热烈地讨论着，没有一个家长去看看这个孩子在纸上做了什么，更别说鼓励孩子“有创意”了。
另一次，刘曼辉现场出题“考”一对父母。
很简单，写下孩子的优点。
母亲憋了10分钟写了8个字，父亲写了短短3条再也动不了笔。
她不得不延长“考试时间”，又给了半小时，让两人发散思维去想孩子的种种优点。
她还给了很多提示，比如孩子是否孝顺奶奶，喜欢什么明星，穿衣服颜色搭配怎样，喜欢宠物吗、爱旅游吗……
最后，夫妻俩好不容易凑了7条。
可刘曼辉坚信，“一个提笔就能写下孩子至少20个优点的妈妈，才基本合格”。
她问这对家长，孩子长到17岁了，你们表扬过孩子吗？
他们点头。
“那你们怎样表扬的？
”刘曼辉不解。
后来刘曼辉弄明白了，这个孩子17年来，听到的表扬都是“复合句”：
“你×
×
事做得不错，但是……”重心永远在“但是”的后面。
“但是”像条响尾蛇一样咬了这个孩子17年。
相比这些“敷衍的赏识”，刘曼辉翻开自己的育儿日记，觉得自己的赏识都有些像“放大镜”，夸张得有些好笑了。
那时她并不懂什么教育，当肉乎乎的小雯雯出生时，她只是本能地觉得要保护好她。
“孩子的心就像豆腐，不忍心破坏”。
不破坏最好的办法就是赞美。
雯雯出生不久，父母就建立了5本档案：
一是生活日记，记录雯雯的点滴进步和生活趣事；
二是录音磁带，录下雯雯各个时期的语言，包括哭声、笑声、唱歌、背诗、讲故事、对话等；
三是画册，凡是雯雯随手乱涂乱画的纸片都保存收集起来，从中可以看到雯雯观察事物、表现事物能力发展的脉络；
四是影集；
五是病史档案，观察她的体质变化。
雯雯从小到大画的每张画，小到一个点，大到人物素描，都得到妈妈的“隆重表扬”。
严格地说，最初几页纸根本就不是画，“乱七八糟几个点”、“歪歪扭扭的横线”都被妈妈使劲说：
“雯雯真棒！
”等到雯雯稍大些，画“小鸟”了，妈妈夸她：
“哇，雯雯还有这个才能呢！
”这番表扬是妈妈考虑过的，因为她知道雯雯能听懂“才能”这个词。
她要让雯雯知道，妈妈的每一次赞赏都是发自内心的，不是虚假的。
当雯雯表现出小孩子特有的观察力时，爸爸妈妈总是鼓励雯雯：
“说得太好了，再想想，还像什么？
”所以，雯雯把太阳比喻成“气球”、“鸡蛋”，把盖着铁盖的烟囱喊成：
帽子！
她把汉字的“口”，说成是毛巾；
看到卖烧饼的与买烧饼的打架，她就说“他们不像大蒜一样团结”……
刘曼辉渐渐发现，赏识的力量是无穷的，孩子得到的赞美越多，越喜欢被赞美，为了得到这些赞美，孩子会自觉地做到自己的最好。
一些时候，赞赏不需要语言，孩子也懂。
刘曼辉从不说“你要考一百分”、“你要得第一”，可雯雯发现，只要自己拿到了一百分，妈妈就一脸的喜悦，第二天带自己看两场电影，去山上采蘑菇、做根雕……下一次，她就会更努力。
这成了良性循环。
多年后，当刘曼辉翻开《撒切尔夫人传》时，发现书中第一句话就是：
我知道我身边聚集着很多拍马屁的人，但我就是爱听赞美的话。
“这样的铁娘子都如此，更何况一个孩子？
”她常常这样反问前来咨询的家长。
为什么不努力做“快乐的全A生”
第一次“爱的教育”演讲时，刘曼辉讲了女儿获得哪些成就，怎样放弃牛津大学走自己的路，以及她的教育经验，现场掌声热烈。
在场的美籍华人、心理学家李绍崑事后却告诉她，你讲得很好，李亦雯的确很优秀，但你有炫耀的成分。
当刘曼辉开博客，把报道女儿的文章贴上去，有人评论道：
李亦雯的确是个优秀的学生，在今天的应试教育环境下，她是个幸存者，但这只是极少数的个体。
当我们想成为李亦雯并和她一样地规划人生时，我们必须拥有北外的毕业证，拥有托福630分、德语达福19分（满分20分）的学习成绩，否则你根本就不能有放弃牛津大学的机会。
一个普通学生怎样才能具有这样的能力呢？
你必须在高中成绩非常优秀，你不能有任何课余时间，你没有时间看报纸，你不能了解新闻，你甚至不能保证睡眠，因为你要报考名校，你不能独立思考，连上厕所都要节省时间，因为你要面对无数的竞争者……
一家人在维也纳联合国城
总之，李亦雯太“高大全”了，离普通孩子太远了！
刘曼辉说，她承认，“父母皆祸害，其实真正的祸害是教育体制”，现在的应试教育就像剧场散场一样，人很多，顺着走都可能被踩到，谁还敢逆行，谁也不想孩子是被踩到的那一个。
她的“第三条道路”，就是要让孩子在这种夹缝中吸收最多的阳光去生长。
就在《虎妈战歌》大热的同时，中国的社会学博士、应用心理学副教授方刚却写出《我的孩子是“中等生”》，因主张“宠爱教育”，被称为“羊爸”。
方刚的著作封面有几行语录：
爱你的孩子，就让他做快乐的“中等生”吧！
宠爱不是溺爱，要天使不要天才；
今天的“中等生”就是明天的社会精英……
刘曼辉说，“虎妈”与“羊爸”都很极端，每个孩子都不同，没有固定的模式，她也不想创造“李亦雯模式”。
“并不是全A生就不快乐，也不是平庸的中等生就一定快乐！
为什么不努力做‘快乐的全A生’呢？
”说起这些时，刘曼辉的眼睛闪闪发光。
来咨询的家长还常问道，“李亦雯为什么能主动学习，总拿第一名？
”刘曼辉也常思考这个问题。
李亦雯的爸爸是个能吃苦、沉得住气的人，这一点女儿像爸爸。
小学一年级，因为写字慢，有时写完作业要7个小时，可雯雯坚持下来了。
李亦雯与维也纳大学同学在一起
刘曼辉的教育也是“功利”的，尽管她从不明说要好好学习之类的话，但孩子得了第一时，妈妈喜悦的表情、接踵而至的奖励，让孩子认为“妈妈是在乎第一名的”，为了让妈妈高兴，她必须拿到下一个第一名。
当然，拿到下一个第一名的代价是更刻苦的学习。
有一年大年三十，要吃年夜饭了，雯雯还在学习，她对家人说：
“如果我不学习，我就有犯罪感。
如今，刘曼辉在日记本里读到这句话时，心里隐隐发痛。
“中国的教育太残酷了！
刘曼辉承认，女儿学习好，原因之一是为了满足妈妈。
“但让妈妈高兴成为学习的动力，也不算错吧？
”后来，她读到了教育专家徐
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