浙教版数学第八册教案B No81Word文档格式.docx
《浙教版数学第八册教案B No81Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙教版数学第八册教案B No81Word文档格式.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教师板书：
5×
100=500
（3）5×
100=500，你是怎么想的？
2、教学例2。
（1）出示例2：
13×
400。
引导学生与例1比较，怎么列式？
（2）集体总结方法。
（3）口算练一连第2题。
3、教学概念“因数”。
（1）口算100×
9600×
50200×
41
9×
10050×
60041×
200
独立完成，校对后比较区别。
（2）认识概念。
教师引导学生得出概念，并板书：
100×
9=900
100=900
因数因数积
（三）巩固练习与深化
1、巩固对因数的理解。
练一连第4题
学生列式计算，反馈讲评。
2、巩固算理、算法。
练一连第3题，说说各组的积有什么区别？
3、应用规律，深化算理。
投影出示：
根据1314=182直接写出下列得数。
130×
14130×
1401300×
14
学生读题后指名口答。
（四）小结
复习书本“练一连”之前的内容，然后回答：
这节课学习了什么？
过程怎样？
积有什么规律？
（五）作业
《作业本》[1]
乘数是三位数的笔算
教材P2-4例3例4
1、掌握乘数是三位数乘法的计算方法，能正确的进行笔算，学会验算。
2、结合应用题教学，对学生进行思想品德教育。
（一）复习铺垫
1、口算训练。
（独立完成后校对）
21×
524×
10013×
40025×
400
5024×
30014×
300125×
800
2、复习旧知。
列竖式计算214×
32并说出题目特征，及计算法则。
1、总结法则。
（1）出示例3：
214×
132
（2）比较：
铺垫2与例3的区别？
学生回答后板书课题：
（3）学生尝试完成，请好、中、差三位学生板演。
（4）对照板演，讨论各部分意义。
（5）试一试：
接着把下面各题做完。
先说出两个分步积的意义，再把余下的部分做完。
快的学会补充：
326×
148。
并要求学生演示后思考计算法则。
（6）总结法则。
2、自学例4，一家商店卖出黑白电视机265台，每台473元，一共收进多少元？
（1）读题：
说数量关系，并列出算式，然后完成书本中未完成的内容。
（2）反馈讲评。
问：
乘法是怎样验算的？
3、“练一连”第1题
独立完成，要求验算完成后反馈讲评。
4、小结质疑。
这节课中学到了哪些知识？
有什么问题？
*
（三）巩固练习
1、计算练习。
319×
142527×
269254×
473
计算并验算。
眼球独立完成，快的补充：
418×
163603×
348365×
612
完成后讲评。
2、应用题练习。
“练一练”第3题
（1）集体独立完成。
（四）总结
这节课你学习了什么知识？
和我们以前学过的知识有什么联系？
《作业本》[2]
（3）乘数是三位数乘法的练习
教材P4练习一
1、进一步掌握乘数是三位数乘法的计算方法，学会正确进行计算。
2、结合计算，培养学生计算时认真仔细的习惯。
3、结合应用题，进行热爱劳动的教育。
教学过程：
（一）谈话导入
（二）分层训练
1、口算练习“练一练”第1题。
口算
口答后说一说每组题目的口算方法。
2、笔算训练
（1）第2题下面一排：
387×
229629×
3963154×
141
学生独立完成，并自批。
完成后反馈讲评，校对板演后说一说计算法则。
（2）练习一第4题判断改错。
（3）计算并验算。
246×
147368×
225435×
382
（4）先说一说乘法的验算方法，然后独立完成，完成后讲评。
3、文字题训练。
“练习一”第5题
（1）讨论列式。
每题列出两个式子。
（2）集体计算
（3）反馈讲评。
4、应用
5、“练一练”第6题
（1）读题审题。
（2）说出思路。
（3）根据思路列出算式：
54×
4×
123或54×
（4×
123）
（4）计算解答与反馈。
（三）总结反思
通过以上练习，哪些地方要注意？
（四）作业
《作业本》[3]
（4）乘数中间有0的简便计算
教材P5例5。
1、理解、掌握乘数中间有0的简便算法，学会正确的进行计算，
2、通过学习例5及训练，能提高学生的抽象概括能力。
（一）复习导入
1、口算训练。
42×
10034×
300105×
20704×
20
403×
549×
20204+60734+76
3、竖式计算并验算：
206×
358
学生独立完成：
教师巡视，以上两种不同演算方法分别叫学生扮演。
学生完成后，观察比较演算方法区别。
方法择优
2、课本试一试
独立完成后学生互批。
3、阅读课本例5，画出关键句。
1、模仿练习。
“练一练”第2题
要求学生独立完成，然后反馈讲评。
2、判断改错，巩固简算法则。
“练一练”第3题。
（1）小组讨论找出错误。
（2）集体讨论，说明原因。
（3）订正错误
3、速度训练“练一练”第2题
要求学生3分钟之内完成，然后反馈讨论。
4、应用。
“练一练”第4题
（1）读题、审题。
（2）说说解题思路
（3）列式解答
（4）反馈讲评
今天这节课学到了什么知识？
你是怎么学的？
《作业本》[4]
（5）乘数是三位数乘法的练习
教材P6练习二
1、进一步掌握乘数中间有0的简便算法，会正确就进行简便计算。
2、能更正确的计算乘数是三位数的乘法。
3、进一步培养学生检查验算的习惯。
（一）口算训练
练习二第1题再补充：
7×
4+55×
9+86×
6+72×
7+5
25×
4024×
50
学生独立完成，教师巡视，2分钟后校对答案，讲评错处。
（二）揭示课题，明确目标
请学生列举出前几节课中不同类型的乘数是三位数乘法的算式，教师分一般与乘数中间有0这两类板书，例如：
324×
625135×
427
603×
204312×
505
分层训练
1、专项训练
（1）乘数中间有0的乘法。
“练习二”第2题。
学生3分钟之内独立完成，前三题为必做题。
说明算理。
专项训练
（2）一般的乘数是三位数的乘法。
268×
134449×
253382×
279
集体计算，指名学生板演，教师巡视，完成后同桌互批，再集体反馈讲评。
2、综合训练
（1）列竖式计算学生列举的4道计算题，比一比谁做得既对又快。
完成后反馈讲评。
综合训练
（2）文字题训练。
课本第4题，独立完成后反馈讲评。
综合训练（3）应用题。
课本第5题
学生独立审题解答完成后，重点讨论不同的竖式计算？
强调用乘数哪一位上的数去和被乘数相乘，乘得的数的末位就和那一位对齐。
3、思维训练。
4、思考题（见教材P6）
（三）小结
这节课我们练习了哪些内容？
你觉得自己哪些方面有了提高？
《作业本》[5]
（6）因数末尾是0的数的简便计算
教材P6、7例6
1、理解、掌握因数末尾有0的简便算法，学会正确的进行简算。
2、通过例6的教学，进一步培养学生的正迁移能力。
1、口算
50×
7060×
900700×
30024×
40
72×
300450×
2、列竖式，用简便方法计算下面各题。
]
380×
402600×
先讨论怎样摆竖式计算才算是简便计算，然后计算。
完成后，反馈讲评，划出积末尾添上的0，问添0的个数有什么规律？
1、教学例6
（1）出示例6，引导学生观察：
例6与准备题
（2）有什么相同点与不同点？
引出课题：
因数末尾有0的乘法。
（2）学生尝试完成。
2、试一试：
24003500
（1）独立完成。
×
3000×
800
（2）反馈讲评
3、模仿练习。
“练一练”第1题
（1）独立完成
（2）反馈讲评
4、小结：
到现在为止，你学到了什么新知识？
在简算时要注意什么？
1、比较练习
392×
1402600×
37060300×
280
392+1402600+37060300—280
（1）观察审题。
这6道题目可以分成几类？
每类题目的计算法则有什么不同？
（2）学生独立完成。
抽三位学生各板演一组题目，如发现学生两种法则用错，及时纠正，并挑选几个典型错误板演到黑板上。
数位对齐；
0不要忘
2、巩固与发展
210×
1501080×
400420×
7001300×
504
405×
6003800×
420560×
4000600×
390
（1）学生独立完成。
教师巡视纠错。
（2）反馈讲评，重点讲解1300×
504的对位与600×
390交换因数位置后摆竖式计算。
（3）小结。
在简算中根据实际灵活运用法则。
3、应用题：
（1）审题，说一说解题思路。
（2）例外、列式解答
今天学的知识与以前学的哪一类知识是同一类的，要与哪类知识相区别？
还要注意什么？
（五）作业：
《作业本》第6页[6]
（7）乘数是三位数的乘法的练习
教材P7-8练习三
1、进一步提高乘数是三位数乘法的计算能力。
2、结合应用题教学，对学生进行革命传统教育。
（一）口算
83×
2012×
700785×
0600×
900758+1
24×
5011×
6000×
346204×
70758÷
1
32×
300962+0758×
1758—1
（1）独立完成。
（2）校对结果。
（3）概括规律。
根据758（0，0×
346，962+0，758×
1分别概括出各类题目的计算规律。
（二）引出课题，提出目标
前面几节课中我们学习了乘数是三位数的乘法，又先后学习了乘数中间有0或因数末尾有0的乘法的计算。
今天这节课我们要进一步进行学习，把计算本领学得更扎实。
板书课题。
（三）笔算训练
第一层：
简算比较练习
出示398×
204208
升级会员 