人教版三年级上册数学第三单元四边形教案Word文件下载.docx

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　　1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

　　2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

　　3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。

教学重点：

找出四边形的特点。

感知四边形的特征，能判别四边形。

教学用具：

课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。

教学过程：

一、主题图引入。

1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？

你喜欢什么运动？

（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。

）

2、这是什么地方？

你看到了什么？

（给充分的时间让学生同桌说或小组说。

3、仔细观察，你会发现许多图形。

学生汇报、交流。

4、揭示课题。

今天我们就来学习有关“四边形”的知识。

——板书课题。

二、探究新知，感知四边形的特征

1．认识四边形。

（1）你见过四边形吗？

你认为它是什么样的？

根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。

（2）出示下列学生没有说到的图形。

　那这个是四边形吗？

它们有什么共同特征吗？

根据学生回答板书（四条边，四个角。

　　2．判断四边形。

（1）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？

（书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示。

　　说说为什么不是。

那你觉得四边形光有四条边行吗？

是怎样的四条边？

（补充板书：

"

直的"

。

（2）你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形？

（根据学生回答课件中操作。

　　二、寻找四边形

　　1．找生活中的四边形。

　　师：

同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。

请你摸给大家看。

　　2．找主题图中的四边形。

其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗？

（课件出示，根据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。

三、小结：

我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？

（多指名学生说）

四、四边形分类

　　1．指导分法。

虽然这些都是四边形，可它们的样子还是有些不同的，你们看，这是长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形，这些都有自己的名字，而这个是任意四边形（在黑板上边指边说）。

接下来请你们拿出练习纸，你能按一定的标准给这些特殊的四边形分分类吗？

先想一想你打算怎么分？

需要什么工具吗？

练习纸：

　　根据学生回答师：

你可以用三角尺的直角去比一比这些角的大小（板书：

比），你还可以用尺量一量它们的边长（板书：

量）。

　　2．小组合作进行分类。

下面就请你们分类，老师先给你们一些建议。

（课件出示）

　　友情提示：

　　⑴请你选择好工具，定好分类的标准。

　　⑵分类并用自己喜欢的方式记录。

　　⑶四人小组交流，说说你分类的理由。

　　⑷推荐一名同学发言。

　　3．反馈、交流。

　　各组派代表发言，（实物在黑板上移动展示）说说分法，并说明这样分的理由。

（1）按角分：

长方形、正方形一类（四个角都是直角）；

　　菱形、平行四边形、梯形一类（没有直角）。

（2）按边分：

长方形、正方形、菱形、平行四边形一类（对边相等、正方形的四条边都相等）；

　　梯形一类（对边不相等）。

　（3）长方形、平行四边形一类（对边相等）；

　　正方形、菱形一类（四条边相等）；

　　梯形一类（四条边都不相等）。

　　4．小结：

你们分的好极了，都非常有自己的想法。

那么我们再来确认一下，到底什么样的图形是四边形？

　　五、画四边形（书第36页做一做2）

　　我们已经会认四边形，还会根据它们的特点进行分类，接下来我们来画一画四边形，你觉得怎样才能又标准又快的画出这些四边形呢？

需要老师给你们提供什么工具吗？

（尺、格子图）请你们把这6个四边形都画一画，一边画一边想一想，这些四边形有什么不同。

你觉得这些四边形有什么不同的地方吗？

　　（长方形、正方形有四个直角，长方形的对边一样长，正方形的四条边都一样长；

梯形有两个角是直角，但它的四条边都不一样长；

菱形的四条边都一样长，但它的角不是直角；

平行四边形的对边一样长，但它的角也不是直角；

还有一个四边形它的四条边都不一样长，四个角也都不是直角。

　　六、拼四边形

太棒了，你们把这些四边形看的非常透彻了。

信封里有一些四边形，我们来看看有些什么，请你们四人合作，选几个拼成一个四边形（信封材料准备）。

　　信封里的四边形：

　　交流、展示。

　　还有不同拼法吗？

　　七、课堂总结

同学们的动手能力太强了，老师佩服你们，在这节课里，你们认识了什么？

它是什么样的？

还知道了它的哪些知识？

四边形还有很多知识，我们以后再学。

八、布置作业：

教材第36页的“做一做”中的第1、2题。

板书设计：

四边形

四条直的边

四个角

四个顶点

课后反思：

在导入环节中，教师让学生看看哪些是四边形的图形，学生在已有知识的基础上，来判断哪些是四边形。

在判断过程中，学生解决了一个又一个的矛盾冲突，并在这些矛盾冲突中慢慢的得到了判断四边形的特点。

在这个过程中学生的数学思想得到锻炼，在他掌握数学知识的同时，不断领会它们在知识形成中的作用，认识它们的本质特征，逐步做到自觉灵活地应用所要解决的问题。

第二课时：

平行四边形的认识

教学内容

本册教材第37—38页上的内容，完成第37页上的“做一做”。

教学目的

1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。

2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。

探究平行四边形的特点。

让学生动手画、剪平行四边形。

教学过程：

一、认识平行四边形

1、出示主题图。

从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。

2、出示带有平行四边形的实物图片。

师：

它们是正方形吗？

是长方形吗？

学生回答后，教师接着问。

它们有几条边？

几个角？

它们叫什么图形呢？

学生回答后教师说明：

这样的图形叫平行四边形。

3、感受平行四边形的特点

（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。

（学生一边拉一边说自己的感受）

（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。

学生一边拉一边说自己的感受

（3）小组讨论操作：

怎样才能使平行四边形拉不动呢？

学生汇报时，要说说理由。

二、掌握平行四边形。

1、在钉子板上“钩”。

你认为什么样的图形是平行四边形呢？

在钉子板上围围看。

（学生动手操作，然后汇报、展示）

2、在方格纸上“画”。

让学生在方格纸上画出一个平行四边形。

（学生动手操作，然后汇报、展示）

3、折一折、剪一剪。

你会剪一个平行四边形吗？

（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。

4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？

（小组讨论）

三、巩固平行四边形。

1、在方格纸中画一个平行四边形。

2、数一数：

有几个平行四边形。

（）个

四、课堂总结

这节课你有什么收获？

五、布置作业

1、完成练习九第1—3题。

平行四边形

对边平行且相等，没有一个直角，四个顶角，容易变形。

通过复习长方形，对长方形特征的复习，再拉一拉，让学生观察什么变了？

什么不变？

再给这种新图形命名，我认为还是符合学生认知规律的。

接着让量一量书上的平行四边形的边和角，概括出平行四边形的特点。

然后，学生示范围一围，画一画加深对平行四边形的认知。

其次，对比拉三角形和平行四边形得出不稳定性。

最后通过观察例举，猜一猜巩固认知。

第三课时：

平行四边形（练习课）

教材第39、40页练习九第2、3、4、5题，了解“你知道吗”的内容。

1、通过练习，加深对平行四边形的认识，进一步感知平行四

边形与其他图形的联系和区别。

1、让学生在比较、交流中发现与总结，加强对平行四边形的认识。

2、在拼图中学习，让学生感受到学习的乐趣。

加深对平行四边形的认识，进一步感知平行四边形与其他图形的联系和区别。

练习用七巧板拼图，培养学生的想象力与动手操作能力。

教学准备：

投影仪、七巧板。

一、复习旧知

（1）复习平行四边形的特点。

同学们，上节课我们认识了平行四边形，还记得它有哪些特点吗？

（2）找出下面图形中的四边形打√,给平行四边形涂上你喜欢的颜色。

二、基本练习

同学们对平行四边形有了一定的了解，今天这节课，我们继续来学习它的有关知识。

（板书课题）

（1）玩七巧板

今天老师给你们带来了好玩的玩具，看一看，是什么？

玩之前有个要求：

请你们用七巧板的平行四边形拿出来给同桌看一看。

请你们用七巧板拼一幅美丽的图案，并用你拼的图形说一句话。

（2）出示课本练习九的第4题。

观察说出3个四边形的名称。

用学生尺分别量一量这3个四边形每条边的长度，你发现了什么？

用三角板上的角比一比3个四边形的各个角，你发现了什么？

小组交流：

长方形正方形、平行四边形的边、角有什么不同？

（3）再动动你的手，把下面的图形变一变：

出示练习九的第三题。

（4）画一画：

完成练习九第2题。

1要画一个同样的平行四边形，说明你画的图形要和这个图形的地方相同。

2要画一个和它对称的图形，有什么好办法吗？

同桌的同学相互讨论：

画的大小和方向有什么要求。

三、练习小结

通过今天的学习，你对平行四边形又有了那些认识？

四、课后作业

1、填一填

（1）四边形有（）条边，有（）个角。

（2）平行四边形的对边（），对角（）。

（3）长方形和正方形都是特殊的（）。

教学反思：

在课堂上学通过观察，利用对长方形旧知的迁移，认识平行四边形及其特点。

围一围的操作范围小，马上进入画一画环节。

发现绝大多数学生就开始画长方形，并没有把长方形与平行四边形区分开来。

于是“没有直角的平行四边形”成了学生画图的要求，但是在要求之后，部分学生都排除了水平画法和垂直画法，都在方格纸上画倾斜的平行四边形，通过比较让学生了解怎样简便的画出一个平行四边形，同时鼓励能正确得画出倾斜的平行四边形。

第四课时：

周长的认识

　　教学内容:

义务教育课程标准人民教育出版社实验教科书三年级上册第41页例1

　　教学目标：

　　1、通过实际操作，让学生感悟周长的含义。

知道用测量的方法来计算周长。

　　2、培养学生观察、比较的能力及操作能力。

　　3、让学生积极参入到各种操作活动中，并用于发