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指人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。

12、意志：

是人自己的确定目的，并根据目的组织、调节自己的行为，克服困难，以实现目的的心理过程。

13、挫折感：

是指个人动机性活动受到阻碍后所引起的情绪反应。

14、能力：

是指使活动得以完成，并直接影响活动效率的个性心理特征。

15、人格：

是构成一个人的思想、感情及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。

16、气质：

指个体心理活动的动力特征。

17、性格：

是表现在个人对现实的态度和行为方式中的稳定的心理特征。

18、创造性思维：

是指以新颖独创的方式解决问题，并产生独创的，具有社会价值的思维成果的思维活动。

19、无意注意—没有预定目的，不需要意志努力而自发产生的注意。

20、有意注意—有预定目的，需要意志努力的注意。

二、选择题

1、简述现代心理学的主要流派：

名称+人物+观点

答：

构造主义心理学+冯特、铁钦纳+内省法

技能主义心理学+詹姆斯、杜威、安吉尔+主张心理是一个整体

行为主义心理学+华生+环境决定论

格式塔心理学+韦特海墨、苛特、考夫卡+整体大于部分之和

精神分析心理学+弗洛伊德、阿德勒、荣格、艾里克森+临床方法（精神分析法）

人本主义心理学+马斯洛、罗杰斯+主张研究人的价值和潜能的发展

认知心理学+奈瑟、皮亚杰、布鲁纳+强调对人的认知过程进行整体综合分析

三、填空题

1、心理学的诞生的标志是：

1897年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室

2、感觉记忆的信息通过特别注意进入短时记忆；

短时记忆的信息通过复述进入长时记忆；

短时记忆的容量为7±

2个组块。

3、感觉记忆：

又名瞬时记忆、记忆登记。

客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短时间内保存下来。

是整个记忆系统的开始阶段，持续时间：

0.25-2秒；

特点：

信息保存具有鲜明形象性；

信息保存时间很短暂，但保存量大；

很容易衰退。

最明显的是视觉后像。

短时记忆：

是处于感觉记忆和长时记忆之间的一个记忆阶段，是信息加工系统的核心。

保存时间：

5秒-2分钟；

特点:

和感觉记忆的信息容量相比，短时记忆容量有限，为7±

2个组块；

短时记忆保存时间短，其保存时间在没有复述的情况下最长也不超过1分钟；

短时记忆是通过复述来保持记忆的，并通过复述的方式把信息转入长时记忆。

长时记忆：

是指信息经过充分加工后，在头脑中保持时间很长的记忆。

持续时间：

1分钟以上甚至终生，容量无限。

4、记忆过程包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。

5、按照注意时有无预定目的、是否需要意志努力可将注意分为三种：

无意注意、有意注意和有意后注意。

6、思维的特征和分类

⑴根据思维的抽象水平，可将思维分为直观动作思维、具体形象思维和词语逻辑思维；

⑵根据思维过程的方向或答案的数目，可将思维分为集中思维和发散思维；

⑶根据思维的结果是否经过明确的思维步骤和对过程是否有清晰的意识，可将思维分为直觉思维和分析思维；

⑷根据思维的创新程度，可将思维分为常规性思维和创造性思维；

7、情绪和情感的主要成分：

主观体验、外部表现和生理唤醒。

8、情绪情感的外部表现通常称为表情，包括三种面部表情、姿态表情、语调表情。

9、人格的基本特性有人格的独特性、人格的稳定性、人格的整体性、人格的功能性。

四、选择、填空、判断：

1、记忆的分类：

⑴根据记忆存储信息的久暂，可把记忆分为感觉记忆、短时记忆、长时记忆。

⑵根据记忆的内容，可以把记忆分为形象记忆、语言－逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆

⑶根据记忆的意识性，可以把记忆分为外显记忆、内隐记忆

⑷根据信息加工与存储的方式，可以把记忆分为陈述性记忆、程序性记忆

2、过度学习：

学习材料在达到正确背诵后还继续一段时间的学习。

材料达150%的过度学习，记忆效果最佳；

超过150%则记忆效果不再有明显增加。

3、先前学习和记忆的内容对后继的学习和记忆内容的干扰作用叫前摄干扰；

后继的学习和记忆的内容对先前的学习和记忆内容的干扰作用叫后摄干扰；

首尾部分记忆效果好于中间部分的现象称为首尾效应。

4、记忆的分类：

5、良好的记忆品质表现在哪些方面？

⑴记忆的敏捷性（识记事物的速度，与暂时神经联系的速度有关）；

⑵记忆的持久性（记忆内容保持时间的长短，与暂时神经联系形成的牢固程度有关）；

⑶记忆的准确性（与暂时神经联系的正确性有关）；

⑷记忆的准备性（是以上三种品质的综合体现）。

6、情绪的种类有心境、激情、应激；

情感按社会内容可分为道德感、理智感、美感。

7、意志行动的特征是什么？

其特征是：

⑴意志行动有明确的预定目的；

⑵意志行动以随意运动为基础；

⑶意志行动与客服困难相联系。

8、意志行动的心理过程主要有两个阶段作出决定和执行决定；

意志活动的中心环节是执行决定。

9、意志品质的基本特征有哪些？

与其相反的意志品质分别是什么？

⑴自觉性；

⑵坚定性；

⑶果断性；

⑷自制力。

10、能力的分类：

⑴根据能力发挥作用的范围不同，分为一般能力和特殊能力

⑵根据能力的创新程度及创造性成果，可分为模仿能力和创造能力

⑶根据人的一生中不同的发展趋势以及能力与先天禀赋、社会文化的关系，可分为液体能力和晶体能力

⑷根据能力发挥作用的领域，可分为认知能力、操作能力、社交能力。

11、智力的分布：

智能不足、临界智能不足、愚钝、中等智力、聪慧、优秀、智力超常

12、四种典型的气质类型（其表现需看书P184）

胆汁质，多血质，黏液质、抑郁质

13、识记的分类标准和类别名称：

分类标准：

根据识记时的自觉性和目的性的不同，可分为无意识记和有意识记。

⑴无意识记，具有较大的选择性，要通过人们强烈情绪的事物才能被无意识记，通过无意识记获得的知识和经验不具有完整性和系统性，因没有受到意识自觉的有效控制。

⑵有意识记，是积累系统的知识经验，形成成套的技能、技巧的主要途径。

有意识记的心理基础是有意注意，它是一种复杂的智力活动和意志活动，在学习中占有重要的地位，根据识记材料的特点和识记时是否以理解为基础，可把识记分为机械识记和意义识记。

14、影响挫折体验强度的因素：

抱负水平和挫折耐受力。

在同样的外部情境下，抱负水平高的人更可能感受到挫折，个人的挫折耐受力不同，对挫折体验的强度也不同。

五、简答题

1、心理、行为与客观环境的关系。

⑴心理、行为对客观现实的依从性。

客观环境是产生心理的源泉，人的心理内容，无论是简单的还是复杂的都来源于客观现实。

⑵心理与客观现实的能动作用，人的心理的主观能动性不仅表现在支配和调节人的行为活动方面，它还能能动地反作用于客观事物去改造环境。

2、感觉和知觉的异同点。

同：

反应的都是当前直接作用于感觉器官的事物，离开了当前的具体事物，便不能产生感觉和知觉。

异：

感觉是对客观事物的个别属性的反应；

是认识世界的开端，一切知识的最初源泉；

是一种分析器工作的结果。

知觉是对客观事物的各种不同属性、各个不同部分及其相互关系的整体属性的反映；

凭借过去的经验、思维和语言活动反映事物的整体属性，与个体的社会实践有着密切的关系；

是多种分析器综合活动的结果。

3、知觉组织的原则（制约整体知觉的因素）：

接近（空间上接近的直线可被知觉为一个整体）、封闭（距离较远的直线由于封闭被知觉为一个整体）、相似（外表相似的部分被知觉为一个整体）、连续（被分格开的线段由于连续被知觉为一个整体）、简单化（我们倾向于将对象知觉为简单的元素构成的整体）。

4、遗忘的原因。

⑴记忆痕迹衰退说；

⑵干扰抑制说；

⑶动机性遗忘说；

⑷线索依赖性遗忘；

⑸同化说。

5、影响遗忘的因素。

⑴时间；

⑵记忆材料的性质和数量。

熟练的动作和形象的材料遗忘得慢，有意义的材料保持得好，识记材料越多，忘得越快；

⑶学习程度（过度学习）；

⑷识记材料的系列位置；

⑸记忆者的动机。

6、意义识记的影响因素。

⑴目的任务；

⑵材料的性质、难度和形式；

⑶材料的数量和加工深度；

⑷识记者的主体因素（兴趣、需要、态度）

7、概念的形成。

概念是经后天学习而获得，概念形成是指对同一类事物的大量例证进行反复感知、分析、比较和抽象，以归纳方式概括出这类事物的本质属性的过程。

有：

⑴抽象化、⑵类化、⑶辨别

8、思维的基本过程有哪些？

其中，最基本的思维过程是？

包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、系统化和具体化；

最基本的思维过程是分析与综合。

9、科学概念的掌握。

提供充足的感性材料、提供概念所包含事物的变式、适时给概念下定义、形成概念系统、在实践中运用概念。

10、问题解决的思维过程是什么？

提出问题、分析问题、提出假设、验证假设。

11、想象的分类。

根据想象活动是否具有目的性和计划性，可以把想象分为无意想象和有意想象；

根据有意想象的新颖性、独特性和创造性的不同，可分为再造想象和创造想象，幻想是创造想象的特殊形式。

12、思维的品质有哪些？

1、思维的广阔性和深刻性；

2、思维的独立性和批判性；

3、思维的灵活性和敏捷性；

4、思维的逻辑性。

13、创造性思维及其特点，过程是什么？

⑴思维结果的新颖性和价值型；

⑵发散思维和集中思维的有机结合；

⑶多有灵感出现；

⑷创造想象的参与。

过程是：

⑴准备阶段；

⑵酝酿阶段；

⑶豁朗阶段；

⑷验证阶段。

14、注意的品质有哪些？

⑴注意的范围；

⑵注意的稳定性；

⑶注意的分配；

⑷注意的转移。

15、简述马斯洛的需要层次理论。

马斯洛的需要层次理论将需要明确地概括出五种不同水平，即生理的需要、安全的需要、归属关系和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。

需要层次理论表明：

⑴作为一种基本的动力，需要推动着人在获得低一层级需要的满足之后继续寻求高一层级需要的满足。

⑵越是低层级的需要，越为大多数人所共有，且这类需要也较易获得满足。

⑶对于高层级的需要来说，不但真正产生这种需要的人很少，而且其满足的百分比也较小。

16、情绪和情感的关系

既有区别又有联系的主观体验：

区别：

通常把那些与生理需要相联系的内心体验称为情绪，那些与社会需要相联系的内心体验叫情感；

情绪可以是由于对事物单纯的感觉或知觉所直接引起的，情感则是由于对事物复杂意义的理解所引起；

情绪的情境性明显，很不稳定，情感则稳定性强；

情绪比较低级、简单，人与动物共有，情感是高级的复杂的内心体验，是人所特有的心理现象。

联系：

情绪是情感的表现形式，情感是情绪的本质特征。

17、能力发展的个体差异表现在哪些方面？

⑴能力发展水平的差异；

⑵能力类型的差异；

⑶能力表现早晚的差异。

18、性格与气质的关系？

两者关系密切，常常互相渗透，互相影响。

气质可使同一性格者有不同的表现、气质影响性格形成和发展的速度、性格可