普通话培训教案第五讲Word格式.docx

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每个扣0。

05分。

2.对字词归属的要求

（1）要规范。

如：

波（bō—pō）

•室（shì

—shǐ）

•召（zhà

o—zhāo）

•仍（ré

ng—rēng）

（2）不读错字。

啮（niè

）涮（shuà

n）

吮（shǔn）筒（tǒng）

沏（qì

）接（jiē）

（三）单音节字词练习：

1．熟读下面的字词

哨窗国刮麦捧寻尊蹦泼咱纺妞

躯某二年糠砍鸭盘浙忍寸简黑

船印水拨玄贺李吹瑞挠色吃硬

百层风辆紫掘宵腹谎成日均剃

寄敲宰次疼菜科坐酒毕分脆源

抓避余掂肉惹泛夸鹅窗滑瓣好

如紫墙宽赛而翁停斧够关圆嘴

送播良照歪黄却掀瓷品描功铝

擦爱常怪打隔烤而梦湖捞密女

飘且肉胸忍刷傻怒停撕救天学

挖项歇由却闻早撞杂脱自掰醉

绑测涌废缓帆晾堡嫡赖汇篆磕

2.熟读《普通话培训与测试》P69-75常用单音节字词。

3．牢记《普通话培训与测试》P79-83辨音字表。

五、作业

反复练习以上所列单音节字词。

第二节多音节词语辅导

掌握试卷第二题的要求，读好多音节词语；

读好多音节词语

除注意读好音节的声韵调外，还得注意变调、轻声、儿化等音变现象。

评分：

错误：

每个音节扣0.2分

缺陷：

每个音节扣0.1分

1.测前的训练阶段

（1）读好音节的声韵调外，注意认字，不要读错字；

（2）变调、轻声、儿化等音变现象。

要读得准确、自然。

（3）注意轻重格式。

一般读中重格，少数重中格只能凭语感。

教育、艺术、气氛、下意识等。

2。

2.候测的准备阶段（约10-15分钟）

（1）迅速默读一遍所有词语，读好音节的声韵调外，注意不要把形义相近的词语混读。

•批评——批判；

评价——评论。

（2）把舌尖后音找出来（30-40个音节），注意发音到位。

（3）把变调、轻声、儿化等音变现象找出来，以免读错（轻声词3-4个，儿化不少于3个。

3．测试阶段

•语速要适中；

•声韵调准确饱满（特别是后一音节的上声不要读成半上）；

•注意轻重格式（不要一字一顿）；

•音变自然；

•如有口误可以及时更正一次。

4.多音节词语练习

花纹球队内政调整人类掌握失踪词汇谅解

格律存款选拔支票农民得劲耳语损坏日光

梳子做梦射出穷苦钥匙佛手漂白袭击日程

应用衰弱转弯岁月烟囱暑假强烈冰棍儿

牛奶本子沉默损伤北部盼望哎呀没事儿

光荣厚道车辆沸腾规划自我长久聊天儿

雪原品性左轮政令鸟瞰水平奶粉刀把儿

赔款捏造审美词句斗志逆流撒谎差点儿

别扭下列夸奖想头澄清口语巨大人影儿

反复练习《普通话培训与测试》P76-79双音节词语

第三节朗读辅导

按照普通话水平测试试卷第四题的要求，准确掌握普通话句调、重音、节奏等朗读技巧。

•

（一）语音准确，吐字清晰。

•

（二）克服语调偏误。

（三）停连、轻重得当。

•（四）要言语流畅。

•（五）要控制语速。

4学时

什么是朗读？

朗读是把书面语言转化为口头语言，把无声语言转化为有声语言的一种创作活动。

朗读的过程就是书面语言口语化，无声语言有声化的过程。

朗读要求：

（三）停连、轻重得当

下面分别讲练：

（一）语音准确，吐字清晰。

语音准确:

1.读准声韵调

舌尖前后、送气不送气

前后鼻音、圆不圆唇、圈舌韵母

2.读音规范

按《普通话异读词审音表》的规范读音

3.注意语流音变

轻声、儿化、“一”、“不”变调“啊”的音变

吐字清晰：

1.音节界限分明，音值区域清晰。

2.字音不能模棱两可，似是而非。

3.声母要有弹性，韵母要饱满，声调高低要分明。

朗读训练

这是入冬以来，胶东半岛上第一场雪。

　　雪纷纷扬扬，下得很大。

开始还伴着一阵儿小雨，不久就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来。

地面上一会儿就白了。

冬天的山村，到了夜里就万籁俱寂，只听得雪花簌簌地不断往下落，树木的枯枝被雪压断了，偶尔咯吱一声响。

重点训练词语：

入冬第一场雪。

一阵儿彤云密布

一会儿山村

万籁俱寂雪花

簌簌地树木

枯枝偶尔

咯吱一声

大雪整整下了一夜。

今天早晨，天放晴了，太阳出来了。

推开门一看，嗬！

好大的雪啊！

山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。

落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿；

而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。

一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿籁籁地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

早晨好大的雪啊！

粉妆玉砌毛茸茸

蓬松松沉甸甸

银条儿雪球儿

雪末儿玉屑似的

摇晃籁籁

（二）克服语调偏误。

普通话语调有高低升降的变化，它是贯串于整个句子的，但往往在句尾的音节上表现得特别明显。

不同的语调可以表达不同的语气和语意。

例如：

好。

平调一般应答，表示认可。

好？

升调反问，表示并非如此；

或赞叹。

好！

曲调表示威胁，或讽刺等。

语调的类型

（1）平调

（2）升调

（3）曲调（4）降调

（1）平调（→）

用于表示叙述、说明、平淡、冷静、思索、迟疑、严肃、表白等语气。

你爱怎么干就怎么干吧→。

（冷淡）

这个问题，让我想一想→。

（思索、迟疑）

河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，也叫赵州桥→。

（叙述）

烈士们的英明和业绩将永垂不朽→！

（严肃）

（2）升调（↗）

用于表示喜悦、激动、愤怒、惊异、命令、号召、反问等语气，也用于中途顿歇，全句未完。

草屋竟然变成了楼房↗！

（惊异）

全体集合↗！

（命令）

……我还有什么话可说呢↗？

我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。

沉默呵，沉默呵↗!

不再沉默中爆发↗，就在沉默中灭亡↘。

（愤怒）

正义是杀不完的↗，因为真理永远存在↗！

（激动）

狼来到小溪边↗，看见小羊正在那儿喝水。

（3）曲调（↗↘或↘↗）

用于表达含蓄、双关、讽刺、怀疑、夸张、意外等语气。

杨子荣：

（双关地）崔旅长，联络图↗一到手↘↗，这牡丹江一带可都是我们↗的啦↘！

（双关）（京剧《智取威虎山》）

几句电文，说得明白极了：

怎样的党国，怎样的“友邦”。

“友邦”要我们人民深受宰割，寂然无声，略有“越轨”便加屠戮；

党国是要我们遵从这“友邦人士”的希望，否则，他就要“通电各地军政当局”，“即予紧急处置，不得于事后借口无法劝阻，敷衍塞责”了。

……（反语）

什么？

他↗来啦？

啊↗？

会有这↗种事？

（意外、惊奇）

（4）降调（↘）

用于表达申斥、请求、劝阻、感叹、肯定等语气。

请不要吸烟了↘！

（请求）

安于现状的国家必将失利于未来↘。

（肯定）

白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树↘！

（赞美）

可以，你就明天来吧↘！

（允许）

疑问句的句调（见教材P.96）

2.句调和字调的关系

（P.97）

朗读训练（注意语调的变化）

我在加拿大学习期间遇到过两次募捐，那情景至今使我难以忘怀。

一天，我在渥太华的街上被两个男孩子挡住去路。

他们十来岁、穿得整整齐齐，每人头上带着个做工精巧、色彩鲜艳的制帽，上面写着“为帮助患小儿麻痹的伙伴募捐”。

其中的一个，不由分说/就坐在小凳上给我擦起皮鞋来，另一个则彬彬有礼地发问：

“小姐，您是哪国人？

喜欢渥太华吗？

”“小姐，在你们国家有没有小孩患小儿麻痹？

谁给他们医疗费？

”一连串的问题，使我这个有生以来头一次在众目睽睽之下让别人擦鞋的异乡人，从近乎狼狈的窘态中解脱出来。

我们像朋友一样聊起天儿来……《捐诚》

1.停连得当

“停顿”的定义：

停连得当，就是要把握好停顿连接的位置和时间。

恰当地处理停顿，语言才显得间歇有序，节奏自然，语意层次分明。

停连不当，程度中的会肢解词语或句子，程度轻的也会造成语意不连贯。

要做到“音停义连”，这与朗读者熟悉作品，理解作品有密切关系。

停顿的作用：

一是表情达意的需要。

朗读中，适当的停顿是为了更好地表现作品的内容、语言的结构和作者的感情，它有助于听者更清楚地了解文意，在停顿的间隙，进行及时的消化、思考、回味。

二是为了显示节奏。

三是生理上换气的需要。

停顿的种类：

（1）语法停顿

“语法停顿”的定义：

语法停顿的主要规律：

（2）逻辑停顿

“逻辑停顿”的定义：

逻辑停顿的特点：

逻辑停顿虽然没有固定的位置，但也不能违背平时语言的习惯随意乱停，它是受语言逻辑的制约的，也就是说停顿要自然、合理、适当，要在一群之间停，不能在一群中间停，否则就会破坏一群的完整，就是所谓“读破句”。

例如：

不适当的停顿：

我们的祖|国是|一个伟大|的国家。

内塔尼亚|胡说

适当的停顿：

我们的祖国|是一个伟大的国家。

（快读）

我们的|祖国‖是一个‖伟大的|国家。

（慢读）

内塔尼亚胡|说

逻辑停顿因文而异，因人而异，与说话人的思想感情和意图有关。

同一句话，逻辑停顿的位置不同，意思也往往也不同。

他说不下去了。

a.他说|不下去了。

b.他|说不下去了。

逻辑停顿往往受感情的支配，如：

送他入院的同志|不相信这个诊断，一连声问道：

“什么？

”医生强忍住悲痛说：

“焦裕禄同志V恐怕最多V只有二十几天的时间了！

”送他的同志呆了一下，突然放声痛哭起来，紧紧拉住医生的手说：

“医生，医生，俺求求您，请您一定把他治好！

俺兰考三十八万人民|离不开它，离不开她呀！

”在场的同志|都难过得掉下泪来。

停顿与语速有着密切的关系：

语速快，停顿少一些；

语速慢，停顿多一些。

一般，心情高兴、激动、惊惧、愤怒，情况紧急，人物泼辣，意境明快等情况，语速较快，停顿较少；

心情忧郁、悲伤、痛苦、失望、迟疑、眷恋或心情沉静以及回忆往事时，语速较慢，停顿也就多一些，长一些。

天灰蒙蒙的，又阴又冷。