纸飞机综合实践课文档格式.docx

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生：

好。

二、展示方案

各组打算怎样研究纸飞机呢？

现在请各组组长上台讲一讲你们组的活动方案是什么？

（组长把活动方案放在实物投影仪上，然后向大家讲解活动方案。

见后）

[评析：

纸飞机要能很好地飞行，与很多因素有关，教师启发学生结合生活实际提出自己的想法，确定本小组的研究小课题向全班公布，确保小组围绕主题专心研究。

]

三、进行研究

1、提出活动要求

各组的活动方案写得比较详细。

但是，老师要提醒你们等会儿研究纸飞机时，要注意以下三点：

第一，要注意安全。

第二，要认真研究，仔细观察，做好记录。

第三，研究活动的时间是20分钟，老师用音乐提醒大家掌握时间，音乐一停，要回到座位上。

现在各组开始研究吧。

2、学生研究，教师指导（学生的记录见后）

（学生分组到操场进行研究，20分钟后，放音乐，学生回到座位上）

四、讨论交流

1、学生讨论，并整理信息

同学们，现在分组讨论，大家要分析和思考，根据你们刚才对纸飞机研究中的观察和记录，可以得出什么结论？

你们还想研究什么？

请你们填写好活动方案的最后两项容，并选出汇报员，作好汇报交流的准备，好吗？

（学生讨论、填写）

探究活动中情况复杂、变化多端，要随时注意观察和记录。

为达成综合实践活动目标，让学生了解并实践科学实验的一般过程，初步掌握获取信息和处理信息的方法，从小养成从事科学研究的正确态度，有利于学生终身发展。

2、交流汇报

同学们，刚才你们研究纸飞机的情况如何？

得出的结论又是什么呢？

我们来听听各组的汇报吧。

如果你认为汇报得好的，就掌声鼓励。

（各组自由上台汇报）

组1：

嗨，大家好，我是第一组的汇报员。

我们第1组研究的是纸飞机的折法。

我们是这样研究的：

我们从老师、同学、爸爸、妈妈那里和书中，一共学会16种飞机的折法，你们看（把折的飞机放在实物投影仪上）。

另外，我们组还设计了这几种样式的飞机，你们看（把学生自己设计的飞机放在实物投影仪上），我们设计得好不好？

生齐：

！

我们组得出的结论是：

只要我们肯动手动脑，就能把事做好。

Goodbye（生打手势）

组4：

我们第4组研究的是：

纸飞机的飞向和投掷方向有关吗？

（学生边讲边画）这是一条水平线，我们把飞机朝水平线以下的方向飞，飞机飞得不远；

把飞机朝水平线方向飞，飞机飞得远一点；

把飞机朝水平线稍微高一点的方向飞，飞机飞得最远；

把飞机向离水平线更高的空中飞，飞机也飞得不远。

所以，我们的结论是：

飞机要朝恰当的方向飞，它才会飞得远。

同学们，你们说我汇报得怎么样？

汇报得好。

那你们为什么还不给我鼓掌呢？

（鼓掌）

组2：

我们第2组研究的是纸飞机和翅膀的关系。

（学生把三种不同翅膀的飞机放在实物投影仪上），把纸飞机的翅膀折成一个大，一个小来飞，它就像喝醉了酒一样，左偏偏，右偏偏（该生模仿飞机左偏右偏的动作），你们看，呼儿（学生把这架纸飞机飞了出去）。

我们把纸飞机的翅膀翘起来，或者压下去，它就打转转儿，你们看（学生飞飞机）。

我们把纸飞机的翅膀折得一样大，一样平，它就会飞得又平又远，你们看，呼儿（学生飞飞机）。

飞机的两个翅膀要平、要一样大，它才飞得远。

组3：

同学们，我们第3组研究的是：

纸飞机的飞行与飞机机头的形状和重量有关吗？

我们把机头折为各种形状，你们看（学生把机头是各种形状的飞机放在实物投影仪上），经过研究，我们发现机头是尖细的飞机飞得最远；

我们还故意把机头加上橡皮泥，让机头变重，飞机飞得不远；

取下橡皮泥，把机头少折几下，飞机也飞得不远。

所以我们的结论是：

飞机的头要尖细，不轻不重，它才飞得远。

组5：

我们第5组研究的是：

纸飞机的飞行和纸的种类有关吗？

我们把同样大的卫生纸、作业本纸、图画纸、牛皮纸、挂历纸、卡纸折成同一种样式的飞机，看哪一种纸做的飞机飞得远？

同学们，你们来猜一猜，哪种纸做的飞机飞得远？

猜对了的，我就把飞机送给你。

生1：

作业本纸折的飞得远。

生2：

卡纸折的飞得远。

生3：

牛皮纸折的飞得远。

（听说猜对了的要得纸飞机，学生争先恐后地猜）

猜出是图画纸、牛皮纸、卡纸、挂历纸的猜对了。

来，送给你们一架飞机吧。

要用不厚不薄的纸折，飞机才飞得远。

各组的汇报都很精彩，来再鼓励一下自己吧。

各组的汇报的确精彩，但更精彩的还是他们的分组探究。

各小组都能围绕研究主题，按照拟订方案，逐一实验、认真观察、仔细记录。

他们的结论都来源于实践，且不管正确性全面性如何，总是可贵的。

纸飞机的折法、翅膀的大小、飞机头的形状、投掷的方向、纸的厚薄等，对飞行的影响在学生心中的这些疑团终于有了一定的结论，学生能不高兴吗，强烈的成功感由然而升。

五、飞行表演

1、学生调试飞机

同学们，现在，你们按照刚才得出的结论，折出并调试好飞机，一会儿，我们就要进行飞行表演了，咱们比一比，看谁的飞机飞得最远。

（学生紧而又兴奋地做飞机表演前的准备）

2、分组进行飞机表演

同学们，快走吧，飞行表演马上就要开始啦！

（放《运动员进行曲》，学生分组表演场地）

三.二班纸飞机飞行表演现在开始！

（兴奋地）吔……

（由发令员指挥，分小组依次进行纸飞机飞行表演、表演完毕，学生回到座位）

有了前面的潜心研究，安排这一环节，各组重新折纸飞机或调试并组织飞行表演，为各组创设了应用“科学”的机会。

各组把自己的研究，自己的发现推广，同时采用其他组的研究成果于自己的制作中。

集各组之长，以求精美完善，有利于学生养成合作、分享、积极进取的良好个性品质，养成从事科学研究的正确态度。

六、讲述体会

同学们，你们知道，刚才是谁的飞机飞得最远？

（异口同声）：

xx同学

他的飞机为什么飞得这么远呢？

我们用掌声请他为大家介绍一下吧。

xx学生：

我是用牛皮纸折的飞机，它的两个翅膀一样大，而且一样平，飞的时候要注意方向，还有机头要尖硬一点。

噢，原来如此，那你这节课研究了纸飞机，有什么体会呢？

要想纸飞机飞得远，还必须要懂得一些科学知识。

你说得真棒，请坐。

xxx同学，老师刚才看见你的飞机飞得不远，现在你知道是什么原因吗？

xxx学生：

知道。

我的纸飞机的两个翅膀折得不一样大。

嗯，那你通过研究纸飞机，有什么体会呢？

同学们，我的飞机飞得不远，可是你们别瞧不起我，你们的方法我都暗暗记住了，下次表演我一定能得冠军。

真是个有志气的孩子，同学们，掌声送给她。

教师引导学生评价和反思，学生在评价中受到鼓舞，在反思中得到启发，学生会不断进步和发展。

七、录像引申

同学们，刚才你们进行了纸飞机表演，现在我们一起来欣赏真飞机的表演吧。

（播放录象）

（各种形状飞机的精彩表演，学生时时发出赞叹声）

同学们，你们今天研究的是纸飞机，我相信，你们长大后，一定能驾驶着真正的飞机在中翱翔！

（播放课件：

左下边一学生手拿纸飞机仰望着，上一架真正的飞机在自由飞翔。

）

总评：

综合实践活动，从本质上说，是一门非学科领域，是基于生活实践领域的课程，它是基于学习者的直接经验，密切联系自身生活和社会生活，体现知识的综合运用的实践性课程。

综合实践活动课程的起点是学生而不是教师，学生从自身经验中形成问题，在实践中获得解决问题的途径和方法。

综合实践活动强调学生通过动手实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。

本活动体现了以下几方面的特征。

1、实践性。

本活动充分借助学生的现实生活为基础，以学生活动为主要开展形式，学生积极参与，亲身经历，在“提问”“猜测”“折叠”“飞行”“观察”“讨论”“调试”“反思”等一系列探究性活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创造能力。

2、开放性。

本活动面向每个学生，关注学生的个性发展，尊重学生的需要，目标是开放的；

特别是教师关注学生在活动过程中探究主题多样，所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，评价标准多元，活动过程与结论都具有开放性。

3、自主性。

活动中教师充分尊重学生的兴趣、爱好与在活动中的表现。

让学生自己确定研究主题与围、方式，自己决定结果的呈现形式，教师只是给予适当的指导、绝不包揽。

4、生成性。

随着活动的不断展开，问题不断出现，目标不断达成，又不断产生新问题，生成新目标，学生兴趣盎然，探究不断深入，认识和体验不断加深，创造的火花就不断迸发。

本周的综合实践课我和学生们一起制作了纸飞机，对于六年级的学生，制作纸飞机是不是太容易了呢？

我想，怎样增加一点难度，对，和学生一起研究，怎样让纸飞机飞得更高、更远、还会旋转，还有可以走出教室，到操场去一边操作，一边研究。

上课的时候，我把想法和学生交流，我的话音一落，教师里立刻想起了一片欢呼声，这节课大家的纪律也出奇的好。

我把大家按照小组编上序号，用不同质地、不同大小、不同折法，来制作纸飞机，然后来到操场试飞。

同学们如出笼的鸟儿一般飞奔出教室，分组试飞，评选出了各种单项奖，快乐欢笑声在天际回荡。

回到教室，我又让制作纸飞机最好的同学介绍了研究成果，大家一致认为：

要想使飞机飞得高、远，尖头、头稍重一些、机身得瘦长一些。

再就是，扔的时候力气的使用上也得注意。

最后我又让学生谈了谈对这节课的感想，很多学生指出：

如果今后老师们能为我们多安排一些像这样的实践性强一点的课程，就会使我们的学校生活更加丰富多彩。

是呀，走出户外的课堂会带给学生更多的收获。

所以，让我们带学生走出教室，走进自然、走进社区和家庭、走进网络、走向更广阔的空间，为孩子们提供自由成长的乐土。

就对小小纸飞机而言，先让学生自己制作纸飞机，然后引导学生提出纸飞机下降快慢的因素，并对此展开研究，收集证据，最后汇报：

经过反复研...　教学资源分析：

本课是教版小学科学四年级上册“假设与搜集证据”单元第三课有关纸飞机的容。

课上通过玩小纸飞机，将假设、收集证据、记录分析等整合为一体，使学生进一步理解什么是假设，验证假设需要反复实验，并搜集证据。

本课分为两大部分：

第一部分，制作纸飞机并研究纸飞机。

第二部分，引导学生想办法收集各种证据，验证书中的三个假设，并对马铃薯的“眼”展开研究。

经过反复研究，如何验证自己的假设的。

在让学生玩纸飞机的过程中，认识科学探究，经历科学探究的过程与方法。

如能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释，能利用简单表格、图形、统计等整理有关资料，了解科学探究的结果是可以重复验证的等等。

　、　过程与方法：

　1、能够动手制作纸飞机。

2、对问题能够提出有根据的猜想与假设，并能够搜集数据和证据，验证自己的假设。

3、会通过反复实验，搜集、记录实验数据。

　知识与技能：

1、进一步认识科学探究的过程与方法。

　　2、知道影响小飞机下降速度快慢的一些简单的因素。

情感态度价值观：

　　1、进一步意识到搜集证据、验证假设的重要性。

　2、科学就在我们的