unit 10 can you play the guitar教案及练习题Word格式.docx

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　　一yes，hecan，buthecan’tsing．

　　单元总体目标

　　通过学习情态动词can的用法，使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；

能够谈论自己的喜好与意愿；

能够为自己成立的各种俱乐部制作海报；

会写招聘广告。

　　单元重难点一览

　　重点

　　难点

　　I．复习词汇：

can，play，want

　　2.词汇：

guitar,dance,swim，sing,chess,speak,drum，trumpet，violin，playtheguitar

　　3．句型：

canyou/he/she/youdance?

　　yes，I/he/she/wecan．／No，I/he/she/wecan’t．

　　yes，hecan，buthecan’tsing．

　　语法重点：

情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定与否定回答、特殊疑问句的构成

　　单元学情分析

　　本单元的主题是运用情态动词can谈论能力，通过对目标语言的学习使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；

通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。

在以前的学习中，学生已经学习了一些行为动作的表达法，而教学“谈论能力”只是将情态动词can用于这些表达中；

情态动词can在肯定旬、否定句和疑问句中的构成，和学生已经学过的be动词的结构有相同的地方，教师在教学中要善于引导学生比较这两种结构的异同以加强记忆。

　　单元教学建议

　　采用classifying，Role—playing，comprehendingincontext和Skimming的学习策略，利用教学图片或制作多媒体来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动、小组活动和写作练习，谈论各自的能力。

本单元的教学法建议：

语音教学：

模仿操练；

词汇教学：

演示讲解、情景操练、反复使用；

口语教学：

互相操练、对话练习、交际活动；

阅读教学：

选词填空练习；

听力教学：

图文配对和对话选择；

写作教学：

填空造句、模仿写作；

语法教学：

总结规律、模仿操练。

　　单元课时分配

　　本单元用3课时教学

　　SectionA部分用l课时

　　SectionB部分用1课时

　　Selfcheck及阅读部分用l课时。

　　SectionA

　　教学内容

　　教学目标

　　知识与能力

　　SectionA的主要内容是运用情态动词can“询问和谈论能力”；

通过谈论自己在某一方面所具备的才能，学习情态动词can的基本用法。

　　过程与方法

　　采用classifying和Role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物或制作等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习、

　　情感态度价值观

　　SectionA的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。

通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。

　　教学重、难点及教学突破

　　学习询问和谈论彼此的能力和特长；

　　语法难点

　　情态动词can的构成和使用。

　　教学突破

　　SectionA重在通过使用情态动词can来询问和谈论能力，因此如何使用情态动词can就成了关键。

教师可通过模仿、操练使学生掌握can的肯定句、否定句和疑问句的构成，再进行谈论能力的训练就容易多了。

　　教学准备

　　教师准备

　　准备一些乐器实物或制作能反映各种乐器的图片或幻灯片；

制作能反映各种活动的图片、幻灯片或；

制作演奏各种乐器的；

设计课后巩固练习的幻灯片。

　　学生准备

　　携带自己拥有的乐器。

　　教学步骤

　　一、第一教学环节：

情景创设，导入新课

　　教师活动

　　学生活动

　　SectionA的主要内容是运用情态动词can“询问和谈论能力”。

在导入新课时，可采取演绎导人法和视听导入法。

　　．出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放，引导学生谈论活动：

　　He／Shecandance／swim／sing／"

&

#8226;

ButIcan’tdance／swim／sing／...等，学习表达活动的动词短语。

　　2.教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一边说．Icanplaytheguitar．…等；

再指着图片说：

He／Shecanplaytheviolin．ButIcan’tplayit．等；

然后询问学生：

canyouplaytheguitar?

…．并引导学生进行简单的回答。

　　3.出示1a部分的图片或幻灯片或播放该内容的，引导学生将活动与人物进行搭配，完成la部分的教学任务。

　　．观看教师出示的反映各种活动的图片、幻灯片或，谈论其所反映的活动：

He／Shecandance／swim／sing／…ButIcan’tdance／swim／sing／．．．等，学习表达活动的动词短语。

　　2．观看教师的演示和谈论，仔细听讲，理解情态动词can的基本用法，回答教师的提问：

yes，Ican．／No,Ican’t.

　　3.观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的，将活动与人物进行搭配．完成la部分的学习任务。

　　二、第二教学环节：

师生互动，学习探究

　　．播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的教学任务。

　　2．引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。

　　3．播放2a部分的录音让学生听，引导学生圈出俱乐部的名称，完成2。

部分的教学任务。

　　4.引导学生根据对话内容选择合适的单词填空，补全对话，再播放2。

部分的第一个对话录音让学生进行校对。

练习听力和写作能力，完成2b部分的教学任务。

　　5.引导学生展开Groupwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。

让学生先练习2b部分的对话，再根据图示改编对话并进行操练，运用whatclubdoyouwanttojoin?

　　Iwanttojoin…club．等目标语言。

　　6．引导学生将3a部分的对话整理成序，运用whatcanyoudo?

Ican…等目标语言，完成3a部分口语交际的教学任务。

　　7．引导学生展开调查活动，互相询问彼此的能力和特长并进行回答，然后向全班进行汇报，要求学生学会运用所学目标句型，完成3b部分的教学任务。

　　.听1b部分的录音，根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的学习任务。

　　2.展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用can询问和表达能力。

　　3.听2a部分的录音，然后根据录音内容圈出俱乐部的名称，完成2a部分的学习任务。

　　4.根据对话内容选择合适的单词填空，补全对话，再听2a部分的第一个对话录音进行校对，练习听力和写作能力，完成2b部分的学习任务。

　　5．展开Groupwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。

先练习2b部分的对话，再根据图示改编对话并进行操练，运用whatclubdoyouwant

　　join?

Iwanttojoin…club．等目标语言。

　　6．将3a部分的对话整理成序，运用whatcanyoudo?

Ican…等目标语言，完成3a部分口语交际的学习任务。

　　7．展开调查活动，互相询问彼此的能力和特长并进行回答，然后向全班进行汇报，要学会运用所学目标句型，完成3b部分的学习任务。

　　三、第三教学环节：

合作交流，巩固提高

　　引导学生进行jobInterview小组活动，让学生在阅读广告之后向全班同学进行调查，询问谁能胜任所招聘的工作，练习运用所学目标语言，完成第4部分

　　的教学任务。

　　进行jobinterview小组活动，在阅读告之后向全班同学进行调查，询问谁胜任所招聘的工作，练习运用所学目语言，完成第4部分的学习任务。

　　本课总结

　　本课采用了classifying和Role—plying的学习策略，利用教学图片、幻灯片、或制作等来展开课堂教学、Pairwork问答式的交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习；

通过谈论自己某一方面所具备的才能，学习情态动词can的基本用法；

　　板书设计

　　Unit10canyouplaytheguitar?

　　生词：

guitar,dance,swim,sing,chess,speak,can’t,job,children,kid,summer,camp

　　重点句型：

canyouswim/paint/sing?

yes,Ican./No,Ican’t.

/yes,I/he/she/wecan.No,I/he/she/wecan’t.

　　whatclubdoyouwanttojoin?

Iwanttojoin…club.

情态动词can的肯定句、否定句和疑问句的构成。

　　问题探究与拓展活动

　　情态动词call的用法：

情态动词can不能单独使用，后须接动词原形才能表达完整含义。

在变成疑问句时，要将其移至句首，在变成否定句时，只需在其后面加not。

can一般有两种含义：

表示能力，意思是“能；

会”，如：

Icanswim.我会游泳。

Icallplaytheguitar．我能弹吉他。

用在主语是第一人称的疑问句中，表示征求意见，意思是“可以”，同may的用法，如：

canIhelpyou?

我能帮助你吗?

can／mayIknowyourname?

我可以知道你的名字吗?

　　练习设计

　　随堂练习设计

　　学校的各个特长俱乐部要招生。

今天，有两个好朋友mario和Lisa一起去参加面试，请完成下面主考老师与他们之间的对话

　　Teacher：

_________________________

　　mario、Lisa：

wewanttojointhemusicclub．

__________________________

　　mario：

Icansing．

____________________________

　　Lisa：

yes，Icanalsoplaythepiano，butIcan’tplayitverywell．

____________________________，mario?

yes，lcanalsoplaytheguitar