关于黄河颂光未然优秀教案案例Word文档格式.docx

关于黄河颂光未然优秀教案案例Word文档格式.docx

《关于黄河颂光未然优秀教案案例Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于黄河颂光未然优秀教案案例Word文档格式.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

生生不息的中华民族啊!

长城是静脉，黄河是动脉。

黄河，伟大的母亲河!

自先祖以来炎黄子孙就在黄河流域繁衍生息，黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，提起黄河谁不为之动容?

今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。

（板书课题）?

（二）说黄河，激发诗情?

话说黄河：

现在，请同学们尽展才华，说一说你对黄河知多少。

大家的发言，让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴。

（三）颂黄河，读懂诗意?

1.背景介绍。

1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，人民陷入了水深火热之中。

疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞!

我们中国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野……这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。

1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国。

本文即是第二章。

2.范读课文。

首先听老师读，同学们将你听到的语气旁批到书上。

听完后，选择你最喜欢的一句或一节，说一说应怎样读。

（师配乐范读，生作批注）?

3。

自由朗读。

自由朗读，酝酿情感，体验情感。

（四）、整体感悟

1、《欣赏黄河》：

在图片、歌声中理解歌词的内容，体会作品的情感（展示黄河源、黄河龙口、黄河公伯峡、壶口瀑布图片，听黄河颂vcd）下面我们把画面、文字、歌曲结合起来，进一步体会作品的内容和作者的情感。

2、及时点拨：

（朗诵配音）之前：

歌曲听完了，你认为作品的内容主要是什么?

（让学生自由谈）

展示板书三大块：

序曲主体尾声

黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神]

关于黄河颂/光未然优秀教案案例大全二

课

题

黄河颂

设计时间2015年3月10日教

材

分

析

《黄河颂》是第二单元表现以爱国为主题的一篇歌词，选自组诗《黄河大合唱》第二部。

《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海作曲。

作品由八个乐章组成，她以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。

作品特别适合朗读，通过朗读学生能充分感受其意蕴，是朗读教学的好教材。

学

生

七年级学生，经过上个学期近半学期的自主学习训练，对自主学习的五个步骤有了一定的兴趣，初步形成了自学的习惯，能够了解一般记叙文的学习方法，并通过第五步的学习，知道了学习的重点和主要的学习方式;

在合作学习方面，积极性比较高;

学生朗读课文大多能放得开，不忸怩，并且还有朗读得很好的雷婷婷、张菊等同学，对上好朗读课都是有利的因素。

教

目

标知识与技能：

识记诗中生字、生词，读准字音;

识记词作者和曲作者。

过程与方法：

有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。

情感、态度与价值观：

感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

设计理念

与思路1、以人为本：

教师应尊重学生、相信学生，学生是学习的主体。

在课堂上，教师是设计理念与思路学生学习的引导者、组织者和帮助者。

2、以读为主：

朗读化无声文字为有声语言，口读耳听，口耳并用，增加了向大脑传输信息的渠道;

声情并茂，培养语感，增强阅读的形象感、意蕴感和情趣感。

3、精心服务：

在充分备课的基础上，为学生准备的《黄河水系图》、《黄河文明》、《黄河发源地》等内容，可以根据学生需要选用。

4、采用多媒体声像手段：

创设情景，提高效率。

让学生在动情的氛围里，情操受到陶冶，从而完成教学任务。

流

程一、导入新课：

黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。

黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连

环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。

每一个看到它的人都会为之而感动。

在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这

一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河。

（幻灯片展示黄河全貌）

二、自主学习：

按“自主学习五个步骤”自学课文：

（根据情况可以在课前进行这一步骤）出示课件让学生了解黄河。

1.介绍背景及作者。

（幻灯片）

2.吟读《黄河颂》。

（1）自由朗读，初读诗歌，读准字音。

（2）小组互读，再读诗歌，注意节奏、重音、语速、感情

（3）学生领读，老师范读。

3.畅谈读后感受

（1）在你朗读的过程中，你认为哪节最有气势?

请你读给全班同学听，并交流一下朗读感受。

（2）复述课文大意或情节.

4.品味黄河精神

（1）抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂。

（2）歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神，作用是引出下文的颂歌。

5、赏析、探究：

（1）歌词部分并没有立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领这一部分，应该是哪个字?

统领到哪?

这些句子对黄河进行了一番描绘，你认为是从哪些角度写的，表现了黄河的什么特点?

（归纳并板书）

（2）歌颂黄河的部分能分为几个层次?

分别是从那些方面对黄河进行赞颂的?

啊!

黄河!

”反复出现，把歌词主体部分从“啊!

/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次。

依次是：

黄河养育了中华民族（历史贡献）

黄河保卫了中华民族（地理特征）

黄河激励了中华民族（自然特点）

（3）如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?

（幻灯片显示）

（4）诗的最后一段是尾声，主要写了什么?

（号召我们学习黄河精神）

6、文章结构。

7、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么?

借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国

8、传承黄河精神

诗歌写了黄河的精神，并且发出了自己的誓言。

作为新时代的青年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，

根据你对黄河精神“伟大坚强”的理解，用一个相似的短语来替换它，发出你的誓言!

关于黄河颂/光未然优秀教案案例大全三

教学目标：

（一）、知识与技能：

了解本首歌词的创作历史背景;

有感情地朗读课文，品读歌词中的语言;

提高诗歌的朗读能力。

（二）、过程与方法：

通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情;

通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。

（三）、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。

教学重点：

引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。

教学难点：

引导学生体会黄河的文化内涵。

教学设计：

调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。

学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。

教师应设法激发并强化这种感情。

我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。

总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。

教学课时：

一课时

教与学的过程：

一、导入新课：

播放《黄河大合唱》的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下的解说：

黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。

在抗日战争期间，我国诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河!

歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：

《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》（播放音频：

《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》。

二、学会朗读。

要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

1、教师范读。

强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀;

2、学生自由有感情地朗读。

指导朗读：

（1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

（2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。

”一句总领下文，因此停顿要稍长。

后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。

（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强!

”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。

4、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。

发言者也可通过自己朗读来表达意见。

5、鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵

例如：

人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……

歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

诗句的具体分工——学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。

6，全班评出最有情感感染力的组合，予以鼓励。

注：

环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮

三、内容研讨

（一）、解题。

本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?

（抓住“颂”字。

）

（二）、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么?

了解黄河精神：

伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。

（三）、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点?

对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。

（四）、品尝“颂黄河”部分。

1、歌颂黄河的部分能分为几个层次?

分别是从那些方面进行赞颂的?

以“啊!

”为标志分为三层，分别从黄河的历史