二年级十单元Word文件下载.docx

二年级十单元Word文件下载.docx

《二年级十单元Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级十单元Word文件下载.docx（29页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

万以内数的认识

教学难点

数位的认识和理解

教具准备

课件 

图片

学具准备

图片

教学方法

探究法合作交流法

（1）

教学过程

个性化

修改

活动程序与教师提示

活动内容

关注要点

习题设计

一、谈话导入：

1、谈话：

2008年在我国将要发生一件大事，谁知道是什么事？

2、作为一名小学生，我们应该做些什么呢？

（学生自由畅谈）

3、看，为了迎接奥运会的到来，这里的小同学们正在举行运动会呢！

他们打算锻炼好身体，争取参加2008年的奥运会！

[出示情境图]

[设计意图]以“奥运”作为导入语，不仅贴近学生生活，而且具有很强的时代特点，有利于调动学生的学习积极性，使学生自然而然产生学习的需要。

二、小组竞赛：

大家愿意参观一下他们的比赛吗？

那让我们去看台上观看吧！

（引导学生观察教材提供的情境图。

）

2、仔细观察图中的看台，你发现了什么？

（看台分为A、B、C三个区域。

3、谁来说一说A、B、C三个区各有多少个座位？

（学生找出相应的数字卡片，读出这个数字。

4、把每个区的数字卡片放在三个小组的前面，分别代表三个不同的区域。

下面按小组开展竞赛：

每答对一题加10分，看看哪个组最终是优胜小组。

（1）每组派代表说说：

这三个数的组成（抽号回答）

（2）A、B、C三个区，哪个区坐的人多啊？

你能把这三个数按从大到小的顺序排列起来吗？

（学生抢答）

（3）这么多座位，大约有多少个呢？

（学生独立估算，集体交流。

（4）A区比B区少多少个座位？

（每组派学生代表上黑板解答

5、小结第一轮比赛各小组的成绩

学生思考交流

学生说出情景图中的信息

学生先独立思考情景图中的信息

学生独立思考

同桌交流

全班交流

学生能够产生兴趣，自然的进入可能性的学习中

能够积极的动脑参与，在交流中充分表达自己的想法。

注意引导学生多角度的思考生活现象。

（2）

6、第二轮比赛：

（1）综合练习第1题：

连一连（板贴卡片）

1000 

四个千和八个一

560 

九百九十九

4008 

最小的四位数

999 

千位上是2，十位上是7的数

2070 

五百六十

（2）综合练习第2题：

我说，你拨，他来写

每组派一名学生，由一人说数，其余两人一个拨计数器，一个写数。

（3）综合练习第3题：

开火车口算

300＋400＝ 

700＋800＝ 

5000＋1000＝

280－200＝ 

60＋500＝ 

760＋120＝

70＋140＝ 

1000－800＝ 

980－460＝

650－30＝ 

260－130＝ 

400＋600＝

看看哪个小组算得又对又快。

（4）综合练习第4题：

房子里可能住着哪些数字娃娃？

6（ 

）7＞657 

3（ 

）49＜3549 

789＞（ 

）98 

小组合作完成，要求找出所有可能的数字是什么。

（5）综合练习第6题：

用竖式计算并验算

325＋436 

778－563 

168＋832

400－198 

49＋527 

913－754

各人独立完成练习，全班交流计算结果。

学生独立完成

小组交流

学生回答并简单的说明理由

学生做习题，进行交流。

注意引导学生多角度的思考解题方法。

关注学生能否结合具体情境明确运算方法

自主练习

（3）

活动程序语教师提示

四、总结

同学们这节课你们表现的非常出色，老师很高兴，你们高兴吗？

说出来听一听。

作业设计：

把你今天的收获讲给爸爸妈妈听

学生对整堂课做简要回顾和整理。

引导学生自我评价

评价是否公正合理

板

书

设

计

反

思

（4）

十单元第2课时

万以内数的加减法

赵建国张红

情感、态度与价值观

1．引导学生回顾整理综合运用多位数加减法的知识解决实际问题，进一步熟悉这类题目的结构（即条件和问题）。

2．比较求“比一个数多几的数是多少”与求“比一个数少几的数是多少”的相同点和不同点，从而总结出解决这类实际问题的基本思路。

3．让学生学会合作，大胆交流，能完整的分析应用题。

4．使学生学会归纳与总结，学会有条理的思考问题解决问题，增强学生解决实际问题的欲望。

使学生学会归纳与总结，学会有条理的思考问题解决问题

总结出解决这类实际问题的基本思路

一、 

回顾呈现。

1、揭示课题教师谈话：

同学们，我们在第六单元学完万以内的数的加减法之后，还学会了解决一些实际问题，这节课我们就来整理一下解决这些实际问题的方法。

[板书课题]2、回顾呈现① 

出示教材70页第三幅图，引导学生观察图：

图中有三个小朋友，你能分别给他们起个名字吗？

生可能回答：

穿绿衣服的小男孩叫小明；

穿蓝衣服的小女孩叫小青；

穿黄衣服的小男孩叫小新等。

（教师在图中板书三个名字）② 

搜集信息提出问题师：

现在三个小朋友都有名字了，你能从图中搜集有关的数学信息提出问题吗？

（思考一会儿）把你搜集的信息和提出的问题在小组内交流一下好吗？

③ 

全班交流学生交流可能会出现如下情况：

●小明有16张卡片，小新的卡片比小明多25张，小新有多少张卡片？

●小明有16张卡片，小青的卡片比小明少7张，小青有多少张卡片？

教师板书这两个应用题。

二、梳理归纳

1、独立思考，组内交流⑴学生读题，比较两题，找出相同点和不同点。

（生可能有如下想法）

●都是知道了小明有16张卡片，求另一个人有几张卡片。

●这两个题都是和小明的卡片数做比较。

●第一题是“小新的卡片比小明多25张”，第二题是“小青的卡片比小明少7张”。

小结：

相同点都是已经知道了“小明有16张卡片”，要求另外一个同学有多少张卡片。

不同点是第一题是“小新的卡片比小明多25张”，第二题是“小青的卡片比小明少7张”。

⑵分析这两道题，小组内交流思考方法。

学生独立完成，看谁做的又对又快，同位互相说说做题理由）

学生做题速度及正确率，语言表达是否清晰

关注学生能否积极参与

2、全班交流，展示思维过程

（1）交流第一题，学生有可能出现如下想法：

●用画线段图的方式来分析第一题。

（展示线段图）所以要求小新的就是把16和25合起来●用在脑子中画图的方式分析第一题。

●没有画图，这样想，小新的卡片比小明多25张，说明小新的多，小明的少，要求小新有多少张卡片，就要把16和25合起来。

（2）交流第二题的解题方法。

（3）学生口述算式。

3、分析比较，揭示解题思路有的学生用画线段图帮助理解的方法解答；

有的学生根据题意直接写出算式。

三、拓展应用1、师生共同游戏，提出要求：

老师在黑板上用磁卡片组成数403，学生在桌子上组成另一个数，你告诉大家，你的数比老师的数大几还是小几，其他同学猜一猜你组成一个什么数。

2、72页第六题信息图

1教师谈话：

2出示信息图，学生观察。

3全班交流。

（可能有如下想法）

●一组做剪纸123张，二组比一组多做58张，二组做多少张？

123+58=181（张）

●一组卖剪纸320元，二组卖剪纸200元，一组比二组多卖多少元？

（二组比一组少卖多少元？

）320―200=120（元）

●一组卖剪纸320元，二组卖剪纸200元，两组共卖多少元？

320+200=520（元）

●154+160=314（元） 

115+80=195（元） 

154+115=269（元）160+115=275（元）154+80=234（元）160+80=240（元）一组可以买一种礼物，也可以买任意两种礼物。

●115+80=195（元）二组可以买一种礼物，最多能买两种笔。

●把18支钢笔平均分给9个小朋友，每个小朋友分几支？

18÷

9=2（支）

③要求学生独立收集信息，在本子上提出问题，用自己喜欢的方式分析问题并解决问题。

引导学生说出解答这类实际问题时应该注意：

（1）知道谁和谁比。

（2）知道谁多谁少。

（3）知道要求谁。

（4）根据已知量和未知量之间的关系，确定计算方法。

关注学生能否结合具体情境明确运算顺序

四，课堂小结，布置作业。

1、通过这节课的复习你有什么收获？

还有疑问吗？

请提出来。

2、作业：

完成72页6题。

关注评价是否公正合理

安驾庄镇小学二年级数学上册电子备课

第十单元第3课时

奥运在我心中

李桂珍

教学

目标

1、使学生经历数、画、量、算探究毫米、厘米、分米、米与千米长度单位的学习过程，进一步完善对已有知识的理解与认识，促进知识的系统化。

2、以动手实践的自主探究活动为基础，以帮助建立毫米、分米、千米的表象为目标，实现数的认识、图形与空间两个领域的互相融合。

3.通过观察和操作活动进一步加深对长方形、正方形等图形特征的系统认识，发展学生的空间观念。

重点

使学生经历数、画、量、算探究毫米、厘米、分米、米与千米长度单位的学习过程