《写日记提高小学生作文水平的实践研究》开题报告Word文件下载.docx

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开题时间:

2019年6月6日

地点：

会议室

主持人：

评议专家：

、、、

参与人员：

、、、、

会议内容：

（一）、主任说明会议主题、内容、重要意义。

（二）、老师代表课题组申述课题研究实施方案。

（三）、（教研组长）分别就该课题研究提出建议。

（四）、主任提出研究该课题的具体方法、措施等。

（五）、校长提出课题方案的改进意见、实施课题的注意事项以及学校提供的保障机制等。

二、开题报告要点：

题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。

（一）题目：

《写日记提高小学生作文水平的实践研究》

（二）内容：

写日记是小学生心灵的外在体现，从日记之中可以看出他们对身边事物的认识，情感，态度。

发现美，弘扬美，记录美，写出来，就是好日记。

一句话，一件事，一个美景，一个动作，一个动物，一条小河都是我们观察的对象。

1、探索日记的持续性，真实性，典型性，灵活性，积累性。

2、探索日记中记录的学生心灵的真、善、美。

3、探索微型日记素材的积累，学生文笔的提炼，与学生写作水平的提高相符相成。

（三）方法：

1、文献研究法：

课题研究需要理论依据，在研究之初开始搜集日记教学和作文教学的相关研究材料，和与此相关的学习心理理论、教育心理学理论，加强教育教学理论的学习，为课题研究提供理论依据。

2、调查研究法：

主要是采用课题研究的基本方法之一的问卷调查。

对我班学生给你对作文写作和日记写作的现状进行调查研究，了解学生在写作中所存在的问题，在调查了解的基础上再进行分析研究。

3、行动研究法：

坚持理论与实践相结合。

边实践边研究，边检验，边归纳，不断进行验证、修正，在研究中总结，在实践中发现问题。

4、个案研究法：

针对具体情况，依据全面发展理论，对个别学生进行个案记录和研究。

5、实验总结法：

总结实验过程，把实践的经验形成报告，论文，使研究成果具有科学性、真实性和实效性。

（四）组织：

我们成立了研究小组，分工明确，责任到人，并为成员

的研究提供足够的时间和空间，将课题研究渗透于学生的一日活动中，

每周都有固定的时间用于课题研讨，保证了课题研究的顺利进行。

（五）分工：

参加课题组的教师均为学校语文学科教学的骨干教师，有着丰富的教学经验和学科研究能力，并且长期奋斗在学校教育第一线上，善于总结教学经验，不断进取，努力学习理论，有多篇论文获奖，多篇论文发表。

为本课题的研究奠定了较好的基础。

，是本课题的主持人，主持课题研究，主要负责宏观调控和行政指导，总体构思、设计、统筹、全程指导。

，负责课题研究指导，处理研究资料。

，负责课题研究，信息收集、资料积累。

（六）进度:

第一阶段：

准备阶段：

（2019.2——2019.3）

1、制定课题实施方案

2、对课题进行论证并修改

3、收集课题研究的理论依据

4、调查我班学生的日记水平和作文写作情况，建立课题研究档案。

第二阶段：

实施阶段：

（2019.4——2019.7）

1、调动学生写日记的热情

明确日记对作文提高的重要性，初步形成意识，鼓励并调动学生写生活日记的热情。

2、寻找写作素材

教师每周利用几分钟或十几分钟课余时间，有意选择一件本周发生的事或本周学生最关心的人、事等，适时而自然地引导学生无意间进入话题，在师生交流中加深学生对生活的理解和感悟，同时客观上暗示学生积极的积累素材。

3、指导日记写作的技法

（1）在阅读课、写作课上获得的知识学以致用

（2）选取部分学生的日记详阅，修改具体的语句和段落，提出修改

建议。

（3）还要通过教师“下水日记”和学生优秀日记的引领，探求并熟谙写作的奥秘。

4、加强学生日记训练

采用日记竞赛讲演、讨论、评比的形式，加强学生日记训练。

5、以语文实践活动的方式进行优秀日记的展示。

第三阶段：

总结阶段（2019.7）

1、整理课题研究的实践性资料

2、对日记教学对小学生写作水平的辅助作用进行分析、总结。

3、撰写课题研究结题报告

（七）经费分配：

尽管我校办学经费十分困难，但在开展课题研究工作中，学校能给予最大的经费保障，保证了课题实验研究工作的顺利实施。

（八）预期成果:

通过实践,我觉得通过写日记来提高学生写作水平是可行的,而且是行之有效的。

1、提高师生对日记写作训练的认识，培养学生的写作兴趣。

2、学会观察生活，学会积累生活素材，引导学生说真话诉真情，探索提高学生语言表达能力途径。

3、探索日记批阅途径和评价方法，让学生做到持之以恒。

随时记录生活中的点滴发现。

4、通过微型日记促进学生自我教育。

5、探索出一条写作教学的新路子，培养教师教学科研的能力。

6、形成教师随笔集，教学反思记录册。

7、最终成果及其负责人

（1）《日记教学现状分析》调查报告

（2）《如何指导小学生日记教学策略的研究》论文

（3）《如何指导小学生写日记教学案例》教学案例

（4）《小草》学生文集

（5）《写日记提高小学生作文水平的实践研究》经验汇编

（6）《写日记提高小学生作文水平的实践研究》活动方案及有关研究过程的资料汇编

（7）《写日记提高小学生作文水平的实践研究》研究报告

课题负责人签名：

2019年6月6日

三、专家评议要点：

侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。

一、课题的提出

专家评议：

本课题具有很重要的研究价值，我们农村小学在写日记、写作文方面存在一定的差距，需要提高这方面的教学水平，探究出一条科学的教学方法，选题很好。

二、课题研究目标

课题研究目标是根据《语文课程标准》，结合研究对象的年龄特点制定的，具有可行性。

三、课题研究内容

从写日记到写作文，这个关系勿须多言，日记可以是一句话、一件事，一个美景，一个动作，一个动物，一条小河都可以，只要是触接我们心灵，有感而发，把这种看到的事、物，写出来，把我们内心的感受表达出来，就是好日记。

内容方面提得不错，结合生活片段，这个便于中高年级各层次的操作。

四、课题研究方法

研究方法对于本课题都适用。

五、研究进度

在进度安排上有些超前，既然在2019年3月份就开始进入准备阶段，现在已经进入实施阶段了。

而我们现在进行开题论证，显然后面的大量工作时间比较紧张。

建议调整时间进度，最好用一年时间为佳。

六、课题预期成果

预期成果里面的探索出一条写作教学的新路子。

不够具体，

建议改为探索出一条写作教学的新路子，好案例。

七、专家总结

本课题具有一定的研究价值，在实施方面的可行性较强，研究预期成果对于农村小学作文教学有很大的作用，并且研究成员能力强，学校给予支持，相信课题研究一定会取得可喜的成果。

评议专家组签名 

：

2019年 

6月 

6日

四、研究调整：

侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。

（一）通过翻阅大量书籍和询问具有丰富语文教学经验的老师，以及进行问卷调查和实践经验等多种方法探索在写日记的教学中，学生觉得没有内容可写，写出来的材料枯燥、乏味，像记流水账，起不到提高作文水平的作用。

根据专家评议，我们将调整进度安排，合理的给予充足的时间，争取按计划高水平、高质量的完成预计的教研成果。

调整如下：

（2019.5——2019.6）

第二阶段：

（2019.7——2016.1）

第三阶段：

总结阶段：

（2020.2——2020.5）

（二）预期成果5调整为：

探索出一条写作教学的新路子，好案例。

（三）为了发挥课题组的示范带头作用，使教师的信息交流成为一种有目的有计划的活动，我们建立了静态信息交流制度。

课题组老师结合个人具体分工，阅读教育教学报刊、杂志，并撰写学习笔记，做好研究课题的资料积累工作。

定期以课题组为单位开展交流会，既可达到资源共享之目的，同时也能及时了解各人课题研究的进展情况，从而达到组内成员互相督促、互相学习、修正错误、提高认识的作用，并和其他教师分享学习所得。

课题负责人签名：

2019年6月6日

五、所在单位意见

同意

盖章

2019年6月6日

六、县（区）科研管理部门意见

年月日