三年级下半学期作文教案文档格式.docx
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6
4月3日至4月7日
讲评可爱的小动物
7
4月10日至4月14日
用智慧解决生活中的难题-
用智慧解决生活中遇到的难题
8
4月17日至4月21日
讲评用智慧解决生活中遇到的难题
9
4月24日至4月28日
家乡的特产
读书的乐趣
10
5月1日至5月5日
讲评读书的乐趣
11
5月8日至5月12日
一次买书的经历
12
5月15日至5月19日
讲评家乡的特产
13
5月22日至5月26日
发现生活中有趣的现象
生活中发现的有趣现象
14
5月29日至6月2日
讲评生活中发现的有趣现象
15
6月5日至6月9日
给长辈的一封信
写一封信
16
6月12日至6月16日
讲评写一封信
17
6月19日至6月23日
期末复习
复习
18
6月26日至6月30日
主管领导签阅
学科教学计划
学
情
分
析
我们三年级一班共有学生13人，男生7人，女生6人。
作为三年级的学生，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的学生不很多，部分学生写的语句没有条
理，错别字较多，且不会正确使用标点符号。
近四分之一同学写作水平偏低。
但是，大多数学生养成了良好的学习习惯，能主动阅读课外读物，善于积累词语，养成了主动观察、勤于动手的习惯，乐于记笔记。
教
目
标
学生能够留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；
能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的容容，自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐；
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；
根据表达的需要，正确使用冒号、引号。
课
程
要
求
1.学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。
第一组作文要求学生不仅要把看到的写下来而且要把想到的写下来，并且要根据中心选择材料和组织材料。
2.练习写人、写事的文章在引导学生复习以前的方法的同时，教师还要提出更高的要求，比如：
写人要写出你与他人之间的关系，写事要写出事情的经过，并且练习写作文提纲。
3.让学生熟练的运用修改符号修改自己的作文。
培养写完作文认真修改的习惯。
材
的
重
、
难
点
1、留心周围的事物，开始学习写作，乐于书面表达。
2、能把自己看到的、听到的、想到的、做过的事写明白。
3、掌握看图作文的基本方法，看清图意，展开想象，把过程写完整。
4、学习写黑板报和日记，掌握格式，明白写法。
5、能模仿课文片段作仿写练习，能在习作中乐于使用阅读和生活中积累过的词语，能理清条理错乱的一段话。
6、能够使用逗号、句号、问号和叹号，初步学习冒号和引号，初步学习分段的方法。
7、初步学习修改习作的一些方法，写好草稿后能认真修改，誊写时字迹端正，格式正确。
实
施
设
想
1.可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。
引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。
多创造一些学生习作交流的机会。
2.学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。
3.让学生能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，并能做到有中心。
4.练习写人、写事的文章在引导学生复习以前的方法的同时，教师还要提出更高的要求，比如：
写人要写出你与他人之间的关系，写事要写出事情的经过并且练习写作文提纲。
5.认真批改学生的作文，教给学生修改作文的方法，有计划的引导学生运用修改符号对症下药的修改自己的作文。
育
措
1.培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。
中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，也是珍贵的。
鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。
爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。
教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。
2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。
注意好的作品对习作的引导作用。
教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。
有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；
也可以先交际，后习作。
语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。
3.重视习作中学生之间的合作与交流。
可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。
4习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。
这是重要的再现生活的能力。
培养学生能够把看到的事物写得像，要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。
评价
方法
设计
1.“分层—合作”型作文评价。
2.作文的评价要因人而异，以鼓励为主。
3.我们在评价作文时要学会“蹲下身子看孩子”。
4.重视对作文修改的评价。
总课时：
2017年3月3日
课题
第1课时
教学目标
能以“礼物”这一日常生活中常见的事物为话题，引导学生回顾自己的生活，捕捉到各种各样的写作材料，使人人找到自己要写的内容，有话可写，有情可抒。
教学重点
1.写出礼物的由来，事情的经过和自己的真实感受。
2.条理清楚，语句通顺。
问题情境设计
1.你曾经收到过什么礼物？
或者送出过什么礼物？
2.你能说出它的来龙去脉吗？
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
一、谈话引题
1.同学们，今天老师想为大家唱首歌，你们想听吗？
教师唱后，学生鼓掌。
2.引题：
谢谢大家的掌声，你们的掌声鼓励了我，使我充满了信心，相信这节课我们一定能合作得非常愉快。
同学们，刚才老师送给大家一首歌，大家送给我热烈的掌声，其实我们已经交换了一份礼物。
（板书：
礼物）
二、说说礼物的故事
同学们，请你回忆一下，你曾经收到过什么礼物？
把你经历的事和同桌交流一下。
（引导学生从礼物的时间、对象、内容上多角度说，说清一件事的主要内容。
）
三、学生写作
提出写作要求：
请写出礼物的由来，事情的经过和自己的真实感受。
大家可以以“礼物”为题，也可以另起一个漂亮的题目，希望大家的题目和文章能像大家的故事一样丰富多彩，精彩生动，2、学生起草，教师巡视，个别指导。
四、课堂小结
1.学生聆听老师唱歌。
2.互送礼物
1.学生自由回忆自己曾经收到过的礼物。
2.同桌交流：
你曾经收到过什么礼物？
3.送出过什么礼物？
（引导学生说出如何精心准备礼物，怎样送出礼物，送出后对方和自己的表现、心情）
4.想一想自己收到的记忆最深刻的礼物是什么？
1.学生了解写作要求。
2.学生列写作提纲。
3.学生相互交流修改写作提纲。
4.学生根据习作要求进行习作。
教学反思
2017年3月10日
礼物（作文讲评）
第2课时
1.指导修改作文《礼物》，了解自己习作的不足之处，进而提高写作水平。
2.通过欣赏优秀习作，积累写作素材，掌握写作方法。
1.了解自己习作的不足之处
2.积累写作素材，掌握写作方法。
1.获奖的同学为什么选择这样的题材来写？
2.同学们，你们最欣赏哪一部分？
为什么？
一、谈话导入
今天我们通过同学们的习作对这次作文进行讲评。
瞧，我为大家推出四个板块：
榜上有名、佳作亮相、片断欣赏、出谋划策。
二、榜上有名
1、屏幕显示写作比较好的同学名单。
顺便问获奖的同学为什么选择这样的题材来写？
2、师：
自然有些同学榜上无名，有些失落，不要紧，下次评讲作文可能你的名字就排在第一位，让我们以掌声祝贺这些同学。
三、佳作欣赏
1、出示佳作《礼物》
2、同学们，你们最欣赏哪一部分？
3、适时板书：
注意观察、展开想象
四、片断欣赏
师：
现在我们进行片断欣赏，有些同学可能整体不是很好，但是有一些地方写得相当出色。
五、出谋划策
希望每一个同学们记住这一句话“好文章是改出来的。
”
六、修改作文
学生了解本课教学的目的。
1.请三至四名学生读习作，其余学生担任评委，说说同学写的作文有什么成功之处，你想给他什么建议。
（引导学生从选材是否新颖独特，构思是否巧妙，表达是否生动等方面进行点评。
2.学生聆听榜上有名的学生习作，寻找作品的闪光之处。
1.佳作欣赏.
2.说说自己最欣赏的部分及其原因。
3.联系实际说说自己的作文应该在哪方面应该改进。
认真修改自己的作文，也可以请别人帮助修改。
2015年3月17日
第3课时
1.春天很美丽，同学们一定有亲身感受，也有自己的思考，那么就把观察到的景物或者人们在春天的活动写下来。
2.要有顺序，抓景物特点写，并能展开想象。
要有顺序，抓景物特点写，并能展开想象
1.怎样才能说得精彩？
2.写作时要注意什么？
一、激趣导入
春天来了，同学们经过了严寒的冬天，此时看到浓浓的绿义、多彩的花卉，都豪情奔放吧！
双休日的野外踏青，郊外的春游活动，一定给同学们带来了好多乐趣。
请根据自己的所见所闻，所想所感写一写描写春天景物。
二、看谁说得精彩
1、选好春天有代表性的景物，排一下序，确定先说什么，后说什么要做到观察细致，有真实性。
要突出景物画面中的主体对象。
2、描写景物的方法很多，首先要抓住景物的特点，不同地方的景色，同一地方不同时令的景色，也都有不同的特点，只要抓住了所看到的景色的各自特点，并准确的说出来，才能给人以身临其景的感觉。
其次要从多哥角度用变化的眼光去观察即使是一种很普通的景物，早晚也会出现不同的特征。
三、看谁写得美
1、刚才
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