苏教版三年级语文上册 第一单元教案Word文档下载推荐.docx

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利用早读时间自主朗读课文，正确认读生字词语，联系上下文、借助工具书了解生僻词语的意思，做到正确、流利地朗读课文。

四、教学课时1课时

五、教学过程

（一）谈话导入，回顾预习方法

同学们，新学期开始了，我们即将展开一些新的学习内容。

首先来说一说预习，（板书：

预习）过去我们都预习哪些内容？

你积累了哪些预习的好方法？

小组内交流讨论，指生说。

（二）课件展示，明确学习目标。

1.今天这节课，我们来预习三年级上册第一单元，看看需要完成哪些预习任务呢？

出示课件展示：

（1）通过独立学习和合作学习相结合的方式，正确、熟练地认读本单元的37个生字和14个新词；

正确规范地书写生字，关注生字“桨、洒、典、霜、寺、异、输、泊、奉”的写法；

能借助字词典或联系上下文理解课文中“环绕、飘荡、茁壮”等词的意思。

（2）正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受；

（3）尝试感知课文的主要内容。

（4）学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。

2.指名读学习目标，其他学生边听边想，我们要完成哪些目标？

你认为会存在哪些困难？

指生说。

3.师生交流。

学习语文要讲究方法，通过上学期的学习，我们已经知道了读书时要学会做标记，做到“不动笔墨不读书”。

在本单元的预习中，同学们还要学会思考，看一看通过读书，你了解到了什么，还有什么问题不明白，大胆地提出来。

（三）走进课文，预习课文

1．初读课文，解决阅读障碍，运用“”的记号预习课文

请同学们轻声朗读课文，把不认识的字用“”标注出来，看一看你能用什么方法来解决它们？

指名说一说自己识记生字的方法。

预设：

（1）可以请教他人----向周围的同学或老师请教。

（2）可以查一查课后的生字表，弄清哪些是一类字，哪些是二类字。

然后再交流识记生字的经验。

而且要记住，一类字必须会写，交流写字的方法，老师可适当指导。

（3）可以查字典词典等工具书──学校每人配备了一本字典，教会学生查阅，并且结合具体的语境，让学生学会选择恰当的解释。

可以在交流的时候请教同学，从而体会到合作学习的好处，“取人之长，补己之短”。

解决了生字障碍，请同学们自由轻声读课文，做到把课文读正确。

在文中用“”标出生字新词，多读几遍，达到熟练认读每一个生字新词。

用红色笔迹标出新词，生自由读生字词语，注意标出的生字新词的痕迹。

师巡视指导学习方法。

（板书：

记号“”生字新词）

2、归类认读字词

（1）认读生字。

本单元共有37个生字和14个新词，你能正确地认读吗？

学生自由认读。

（2）同位互相检查认读情况，解决存在认读困难的生字，把难认的字用红色笔迹标记。

（3）教师抽查字词认读情况。

课件出示重点难读词语，指学生读，师相机指导。

倒映飘荡环绕双桨愉快词典声音奉献肥美奉献飘零整体输送茁壮葱翠回归岩石悄悄意味深长骄阳似火惊涛拍岸形态各异枫桥夜泊

课件出示易错生词，开火车读，齐读。

洒水聪明查字典姑苏葱翠寒山寺做功课霜叶钟声乳汁整体输送位置泊船背着背书似的骄阳似火暑假

3、再读课文，标注精彩语句，运用“”的记号预习课文

（1）解决了阅读障碍，我们就能顺利的朗读课文了。

第一单元有四篇课文，浏览课文，看看你最喜欢哪篇课文？

喜欢课文的那句话？

为什么？

把想法和小组内的同学说一说。

小组交流讨论，师巡视指导。

（2）默读课文，想一想每一篇课文分别写了什么内容？

能不能用课文中的话或者自己简单的一两句话说一说。

生默读课文，思考课文内容。

师生互动交流完善课文内容。

（3）课文的哪些句子对你的学习有帮助，你觉得这些句子在整篇课文中很重要，这些句子都是精彩的语句，运用“”的符号标注。

“”精彩语句下面）

（4）学生练习标画，小组相互交流，教师展示学生标画的情况

4.熟读课文，感知课文内容，运用“？

”的记号预习课文

（1）“学贵有疑”。

读书要学会思考，要留下思考的记号，既要思考自己读懂了什么，更要思考自己没有读懂的地方，在不懂的词语、句子下边做个“？

”标记，甚至可以大胆提出自己的疑惑写在课文旁边。

“？

”有疑问处后面）

（2）自由读课文，使用“？

”标出词语或课文中的疑问，师巡视指导。

（3）小组交流带“？

”的地方，看看哪些问题小组内可以解决，哪些问题还需要上课听老师讲解。

（4）小组内擦掉能解决的“？

”，对于不能解决的“？

”用红色笔迹标出。

5、查找资料，小组交流。

利用各种工具书或网络可以查不理解的词语；

也可以查找不理解的句子；

还可以查找课文的有关资料、作者的有关资料等。

例如：

这些资料你查找、收集了吗？

有关资料：

（1）杜牧、张继简介，枫林图片。

（2）北海图片，树叶图片你还知道我国哪些名胜古迹。

疑难句子：

1、背诵第三课古诗两首。

2、熟读1、4课。

（1）海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。

（2）谁给我们安排下班幸福生活？

（3）每一片叶子形态各异---你找不到两片相同的叶子。

（4）无数片不同的叶子做着相同的工作，把生命的乳汁奉献给大树。

（5）我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。

（四）成果展示，“闯关”比赛。

同学们，前面大家自主预习了第一单元。

现在你能把预习成果展示给大家吗？

接着，我们进行“闯关”比赛。

请看“闯关”要求：

第一关：

识写生字过关。

能正确认读本单元的生字新词，并能正确、规范书写，

第二关：

朗读课文过关。

能正确、流利的朗读课文。

第三关：

质疑解疑过关。

能大胆提出自己的问题，并就别人提出的问题勇于发表自己的看法。

读写积累过关。

用简单的一两句话说一说每一篇课文分别写了什么内容。

1.“识写生字”过关

（1）出示，自由读，同位互读，指名读。

教师相机正音。

（2）书写生字。

①同位互换批改自己练写的生字，看看都写正确、规范了吗？

②错字报给小组长，由小组长把本组内同学的错字写在黑板上。

③依据小组长写在黑板上的错字，针对出错率较高的字组织学生交流识记。

教师重点对常错几个字进行指导、范写强调。

学生进行练写。

④择取学生错误率较高的字，再次有针对性的进行听写。

同位互相批改，改错。

（3）小结：

根据闯关要求，看看自己是否顺利闯过了第一关？

生字词都读对了，听写的生字都写正确了，举手示意。

2.“熟读课文”过关

（1）本单元一共有三篇课文，你读的怎么样？

能做到正确、流利吗？

把自己没读好的句子再练练。

（2）熟读第1课。

指导学生注意适当的停顿，读出诗歌的节奏。

（3）熟读第2课。

①组内同学轮读课文。

遇到读错的地方随时提醒并练读正确。

②了解学情。

你们小组哪里出错的多？

教师依托学情进行重点强调指导。

③同位互相检查朗读课文。

（4）熟读3课。

①学生集中练读。

②同位互考。

从这篇课文中，选出你认为难读的诗句，考考同位。

（5）熟读4课。

遇到读错小组内予以纠正。

3.“质疑解疑”过关

（1）在预习时，大家运用了一个很好的预习方法“读书做记号”。

那么，你还有没有不懂的词语或者问题呢？

说出来大家一起交流。

要能大胆提出自己的问题，并就别人提出的问题勇于发表自己的看法。

（2）组内交流不懂的问题。

教师巡回指导了解，尤其要关注学困生的疑难点。

（3）全班交流。

①通过交流，你还有哪个词语的意思不明白？

②你还有不明白的问题吗？

教师依据学情，梳理问题，有的当堂解决，有的放在后面的课时中学习。

4、“读写积累”过关

（1）每一篇课文分别写了什么内容？

能不能用简单的一两句话说一说。

生默读课文，并和同位交流。

（2）想想课文中含义深刻的句子或精彩语句，通过联系上下文的内容，反复品味关键词的意思，感受语言文字的魅力。

把自己的阅读感受、或体会写在旁边，这就叫做批注。

启发学生尝试在课文关键句旁写批注。

（五）学习小结

1.通过这节课的学习，你又有什么新的收获？

2.师小结：

在今后的学习中，同学们要不断努力，掌握更科学的学习方法。

六、板书设计

第1课时预习过关课

独立学习合作学习记号

“”生字新词

“”精彩语句下面

”有疑问处后面

运用不同颜色的笔迹标注

第二课时“方法指导”课《古诗两首》——《山行》

1．能正确、流利、有节奏有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.初步学习读诗歌想画面的方法感受诗的意境，并展开丰富的想象，把想象到的画面说出来、写出来、画出来。

二、教学重点

理解诗句的意思，体会诗的意境美。

三、教学难点

体会诗的意境美，获得审美的愉悦。

四、教学过程

（一）反复吟诵古诗，读懂诗的大意。

1．导入新课：

（1）谈话导入：

同学们，我看大家都非常喜欢诵读古诗，你们知道吗？

唐诗是我国灿烂文化中的一块瑰宝。

今天，老师要和你们一起来学习这瑰宝中的瑰宝，两首堪称经典的古诗。

首先学习第一首古诗《山行》。

板题：

山行（课件出示）

（2）交流简介作者。

谁知道这首诗的作者是谁？

（杜牧）

你能给大家介绍一下他吗？

（生谈自己的了解）

课件出示作者简介。

2.检查预习。

（1）检查对本首古诗中的一个生字“径”的读与写。

指名读，纠正字音。

斜xié

又读xiá

（古音）。

说说字的间架结构及识记方法。

田字格中描红、临帖。

（2）检查对诗词的朗读、理解。

指名读，评价、正音。

谈谈自己对词句的理解。

3．回忆方法，复习巩固。

（1）要想学好古诗，就必须有一定的学习方法。

请大家回忆一下，我们以前是怎么学习古诗的。

（2）学生交流。

（3）师小结：

（二）学习运用对比、抓住诗眼、想象画面的方法学习古诗。

1．精读感悟，重点突破。

（1）解诗题

学生自己尝试理解诗题的意思。

师小结：

在山上行走。

（2）明诗词，悟诗意。

请学生齐读1、2句，指导“径”、“斜”的读法。

自主合作，读诗明意。

四人小组合作（利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。

有不理解的地方做上标记或写下来。

）

小组汇报交流。

山行：

在山上行走（谁在山上行走）

远上：

向