苏教版三年级语文上册 第一单元教案Word文档下载推荐.docx

1、利用早读时间自主朗读课文，正确认读生字词语，联系上下文、借助工具书了解生僻词语的意思，做到正确、流利地朗读课文。四、教学课时 1课时五、教学过程（一）谈话导入，回顾预习方法同学们，新学期开始了，我们即将展开一些新的学习内容。首先来说一说预习，（板书：预习）过去我们都预习哪些内容？你积累了哪些预习的好方法？小组内交流讨论，指生说。（二）课件展示，明确学习目标。1.今天这节课，我们来预习三年级上册第一单元，看看需要完成哪些预习任务呢？出示课件展示：（1）通过独立学习和合作学习相结合的方式，正确、熟练地认读本单元的37个生字和14个新词；正确规范地书写生字，关注生字“桨、洒、典、霜、寺、异、输、泊、

2、奉”的写法；能借助字词典或联系上下文理解课文中“环绕、飘荡、茁壮”等词的意思。（2）正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受；（3）尝试感知课文的主要内容。（4）学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。2. 指名读学习目标，其他学生边听边想，我们要完成哪些目标？你认为会存在哪些困难？指生说。3.师生交流。学习语文要讲究方法，通过上学期的学习，我们已经知道了读书时要学会做标记，做到“不动笔墨不读书”。 在本单元的预习中，同学们还要学会思考，看一看通过读书，你了解到了什么，还有什么问题不明白，大胆地提出来。（三）走进课文，预习课文1初读课文，解决阅读障碍，运用“ ”的记

3、号预习课文请同学们轻声朗读课文，把不认识的字用“ ”标注出来，看一看你能用什么方法来解决它们？指名说一说自己识记生字的方法。预设：（1）可以请教他人-向周围的同学或老师请教。（2）可以查一查课后的生字表，弄清哪些是一类字，哪些是二类字。然后再交流识记生字的经验。而且要记住，一类字必须会写，交流写字的方法，老师可适当指导。（3）可以查字典词典等工具书学校每人配备了一本字典，教会学生查阅，并且结合具体的语境，让学生学会选择恰当的解释。可以在交流的时候请教同学，从而体会到合作学习的好处，“取人之长，补己之短”。解决了生字障碍，请同学们自由轻声读课文，做到把课文读正确。在文中用“ ”标出生字新词，多读

4、几遍，达到熟练认读每一个生字新词。用红色笔迹标出新词，生自由读生字词语，注意标出的生字新词的痕迹。师巡视指导学习方法。（板书：记号 “ ” 生字新词）2、归类认读字词（1）认读生字。本单元共有37个生字和14个新词，你能正确地认读吗？学生自由认读。（2）同位互相检查认读情况，解决存在认读困难的生字，把难认的字用红色笔迹标记。（3） 教师抽查字词认读情况。课件出示重点难读词语，指学生读，师相机指导。倒映 飘荡 环绕 双桨 愉快 词典 声音 奉献 肥美 奉献 飘零 整体 输送 茁壮 葱翠 回归 岩石 悄悄意味深长 骄阳似火 惊涛拍岸 形态各异 枫桥夜泊课件出示易错生词，开火车读，齐读。 洒水 聪明

5、 查字典 姑苏 葱翠 寒山寺 做功课 霜叶 钟声 乳汁 整体 输送 位置 泊船 背着 背书 似的 骄阳似火 暑假3、再读课文，标注精彩语句，运用“ ” 的记号预习课文（1）解决了阅读障碍，我们就能顺利的朗读课文了。第一单元有四篇课文，浏览课文，看看你最喜欢哪篇课文？喜欢课文的那句话？为什么？把想法和小组内的同学说一说。小组交流讨论，师巡视指导。（2）默读课文，想一想每一篇课文分别写了什么内容？能不能用课文中的话或者自己简单的一两句话说一说。生默读课文，思考课文内容。师生互动交流完善课文内容。（3）课文的哪些句子对你的学习有帮助，你觉得这些句子在整篇课文中很重要，这些句子都是精彩的语句，运用“

6、”的符号标注。 “ ”精彩语句下面）（4）学生练习标画，小组相互交流，教师展示学生标画的情况4.熟读课文，感知课文内容，运用“？”的记号预习课文（1）“学贵有疑”。读书要学会思考，要留下思考的记号，既要思考自己读懂了什么，更要思考自己没有读懂的地方，在不懂的词语、句子下边做个“？”标记，甚至可以大胆提出自己的疑惑写在课文旁边。 “？”有疑问处后面）（2）自由读课文，使用 “？”标出词语或课文中的疑问，师巡视指导。（3）小组交流带“？”的地方，看看哪些问题小组内可以解决，哪些问题还需要上课听老师讲解。（4）小组内擦掉能解决的“？”，对于不能解决的“？”用红色笔迹标出。5、查找资料，小组交流。利用

7、各种工具书或网络可以查不理解的词语；也可以查找不理解的句子；还可以查找课文的有关资料、作者的有关资料等。例如：这些资料你查找、收集了吗？有关资料：（1）杜牧、张继简介，枫林图片。（2）北海图片，树叶图片你还知道我国哪些名胜古迹。疑难句子：1、背诵第三课古诗两首。2、熟读1、4课。（1）海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。（2）谁给我们安排下班幸福生活？（3）每一片叶子形态各异-你找不到两片相同的叶子。（4）无数片不同的叶子做着相同的工作，把生命的乳汁奉献给大树。（5）我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。（四）成果展示，“闯关”比赛。同学们，前面大家自主预习了第一单

8、元。现在你能把预习成果展示给大家吗？接着，我们进行“闯关”比赛。请看“闯关”要求：第一关：识写生字过关。能正确认读本单元的生字新词，并能正确、规范书写，第二关：朗读课文过关。能正确、流利的朗读课文。第三关：质疑解疑过关。能大胆提出自己的问题，并就别人提出的问题勇于发表自己的看法。读写积累过关。用简单的一两句话说一说每一篇课文分别写了什么内容。1. “识写生字” 过关（1）出示，自由读，同位互读，指名读。教师相机正音。（2）书写生字。同位互换批改自己练写的生字，看看都写正确、规范了吗？错字报给小组长，由小组长把本组内同学的错字写在黑板上。依据小组长写在黑板上的错字，针对出错率较高的字组织学生交流

9、识记。教师重点对常错几个字进行指导、范写强调。学生进行练写。择取学生错误率较高的字，再次有针对性的进行听写。同位互相批改，改错。（3）小结：根据闯关要求，看看自己是否顺利闯过了第一关？生字词都读对了，听写的生字都写正确了，举手示意。2. “熟读课文”过关（1）本单元一共有三篇课文，你读的怎么样？能做到正确、流利吗？把自己没读好的句子再练练。（2）熟读第1课。指导学生注意适当的停顿，读出诗歌的节奏。（3）熟读第2课。组内同学轮读课文。遇到读错的地方随时提醒并练读正确。了解学情。你们小组哪里出错的多？教师依托学情进行重点强调指导。同位互相检查朗读课文。（4）熟读3课。学生集中练读。同位互考。从这篇

10、课文中，选出你认为难读的诗句，考考同位。（5）熟读4课。遇到读错小组内予以纠正。3. “质疑解疑”过关（1）在预习时，大家运用了一个很好的预习方法“读书做记号”。那么，你还有没有不懂的词语或者问题呢？说出来大家一起交流。要能大胆提出自己的问题，并就别人提出的问题勇于发表自己的看法。（2）组内交流不懂的问题。教师巡回指导了解，尤其要关注学困生的疑难点。（3）全班交流。通过交流，你还有哪个词语的意思不明白？你还有不明白的问题吗？教师依据学情，梳理问题，有的当堂解决，有的放在后面的课时中学习。4、 “读写积累” 过关（1）每一篇课文分别写了什么内容？能不能用简单的一两句话说一说。生默读课文，并和同位

11、交流。（2）想想课文中含义深刻的句子或精彩语句，通过联系上下文的内容，反复品味关键词的意思，感受语言文字的魅力。把自己的阅读感受、或体会写在旁边，这就叫做批注。启发学生尝试在课文关键句旁写批注。（五）学习小结1.通过这节课的学习，你又有什么新的收获？2.师小结：在今后的学习中，同学们要不断努力，掌握更科学的学习方法。六、板书设计第1课时 预习过关课独立学习 合作学习 记号“ ” 生字新词 “ ” 精彩语句下面” 有疑问处后面运用不同颜色的笔迹标注 第二课时“方法指导”课古诗两首山行 1能正确、流利、有节奏有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2. 初步学习读诗歌想画面的方法感受诗的意境，并展开丰富的想

12、象，把想象到的画面说出来、写出来、画出来。 二、教学重点 理解诗句的意思，体会诗的意境美。三、 教学难点 体会诗的意境美，获得审美的愉悦。四、教学过程（一） 反复吟诵古诗，读懂诗的大意。 1导入新课： （ 1） 谈话导入：同学们，我看大家都非常喜欢诵读古诗，你们知道吗？唐诗是我国灿烂文化中的一块瑰宝。今天，老师要和你们一起来学习这瑰宝中的瑰宝，两首堪称经典的古诗。首先学习第一首古诗山行。板题：山行 （课件出示）（2）交流简介作者。谁知道这首诗的作者是谁？（杜牧）你能给大家介绍一下他吗？（生谈自己的了解）课件出示作者简介。 2.检查预习。 （ 1）检查对本首古诗中的一个生字“径”的读与写。指名读

13、，纠正字音。斜xi又读xi（古音）。说说字的间架结构及识记方法。田字格中描红、临帖。 （2）检查对诗词的朗读、理解。指名读，评价、正音。谈谈自己对词句的理解。 3回忆方法，复习巩固。 （ 1）要想学好古诗，就必须有一定的学习方法。请大家回忆一下，我们以前是怎么学习古诗的。 （2）学生交流。 （3）师小结 ：（二）学习运用对比、抓住诗眼、想象画面的方法学习古诗。 1精读感悟，重点突破。 （1）解诗题学生自己尝试理解诗题的意思。师小结：在山上行走。 （2）明诗词，悟诗意。请学生齐读1、2句，指导“径”、“斜”的读法。自主合作，读诗明意。 四人小组合作（利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。） 小组汇报交流。 山行：在山上行走（谁在山上行走） 远上：向