中小学生如何写发言稿文档格式.docx

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同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？

（热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力?

等）

3、发现特点。

师：

刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文字，读着它我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。

接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家，读了之后，请说说这篇文章，和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？

哪些地方是一样的？

下发完整的演讲词供学生阅读爱我中华情于玉光

同学们：

（一二两段见上文）这一群“母亲”的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。

他们也有许多共同的特征——崇尚自由，爱好和平，追求真理，注重礼仪。

他们含蓄而诚恳，勤俭而乐天，在他们的生活中，处处充满了绚丽的色彩——金黄、翠绿、朱红、靛蓝。

他们向往自然，爱恋自然，对于万物有着浓浓的情谊。

李白躺在床上，看见窗外的月光，因而想起自己的故乡，“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡”。

将个人的感情与自然融合为一，凝结成一种潇洒而美丽的诗情。

李白多情，白居易也多情。

唐明皇与杨贵妃的相爱，原来是一种平凡的男女爱恋，但是经过香山先生巧妙的构思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的传奇故事，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有尽时，此恨绵绵无绝期”。

多么令人柔肠寸断的诗句！

道尽天下有情人共同的期盼。

王维独居空山幽谷，却不觉孤寂，浑然有万物皆我友朋的情怀，“独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照”。

使自己的生活艺术化、情趣化，不也正是古今人人所追求的吗？

南国情柔，北国情壮，万里长空下，一片碧绿的草原，风吹草浪，几只巨鹰旋空而鸣，斛律金虽自小生于斯，见此壮美的景观，也不得不有感而发，“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。

其实，月儿本无情，故事本身也不具有神仙味儿，群山之所以予人娴静，草原之所以予人壮丽之感，都是因为多情的这个人赋予它们生命，使它们鲜活，使它们富丽。

“母亲”的孩子啊！

可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？

骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！

让自由之泪洒落吧！

让真理之情坚定吧！

学生读完后谈谈和其他文章不同之处：

预设：

（1）和其他文章不同的：

没有一个确定的人物；

没有故事情节；

也不写景色；

以表达情感为主；

就好象和我们在谈话?

（2）和其他文章相同的：

有题目；

分段写；

有重点；

表达作者的观点和感情?

5．提出学习任务：

像这样的一种很强的感染力和感召力的文字，就是演讲词。

这是老师从一个叫余玉光的题为《爱我中华情》的演讲稿中节选来的。

什么是演讲呢？

演讲，就是一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。

你听过演讲吗？

在什么地方听过？

（举行婚礼、饭店开业、大厦落成、开学典礼、学校里的报告。

）是的，这些演讲一个共同的地方，就是在公开场合发表自己的观点。

演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲。

有准备的演讲一般需要预先写演讲词，今天这节课啊，我们就来学写演讲稿。

（板书：

学写演讲稿）如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感。

（这项任务老师就不作具体的指导了）

二、回顾综合性学习成果，学写演讲词。

1、引导确定主题。

写演讲词，首先要围绕着主题。

请大家快速默读课文〈口语交际、习作二〉提示第一段，想想，这次演讲的主题是什么？

（学生回答后，板书：

祖国在我心中）

2、是的，相信通过两个多星期的课文学习和综合性学习，我们一定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解，相信大家也一定会有很多话想说，这就为写演讲词打下了好基础。

3、那么演讲词一般可以分为几个部分呢？

请大家默读习作提示第二段。

4、生默读后在小组交流，然后在班级交流，教师梳理，演讲词一般分为三个部分：

开头：

根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；

中间：

用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体；

结尾：

用简洁有力的话点明主题，发出号召；

5．接下来，我们就分步来完成演讲词。

先请同学想想，我们这次的演讲词听的对象是谁？

（同学）那么在演讲词开头怎么写？

（“亲爱的同学们”或者“各位同学”）

6．演讲词最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，演讲词也并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。

我们再来研究演讲词主体部分的要求：

然后写演讲的主要内容，注意结合具体的材料，把要表达的观点说清楚师：

请大家说说，通过研究，你发现了什么？

（从这句话我们不难发现，写演讲稿子，首先要有观点；

其次用具体材料来说明自己的观点

7、接下来，就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。

其实亮观点很简单，你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。

先在小组中说，看哪组同学说得最多。

（学生分小组说一句带有“祖国”的话。

）

8、交流。

请学生说一句关于“祖国”的话，说完后教师简单梳理，请该学生上台写。

举例：

祖国风光秀丽；

祖国文化灿烂；

祖国历史悠久；

祖国人才辈出；

祖国科技发达；

祖国发展日新月异；

中国人民勤劳智慧；

祖国还很落后；

祖国建设需要更多人才；

祖国一定会腾飞；

祖国的汉字有魅力；

祖国的古诗是瑰宝；

祖国人民崇尚自由；

9、同学们在黑板上写出来的话，就是自己的观点。

那么怎么样将这些观点具体展开，让人家觉得你的观点很有说服力呢？

这就需要借助一些材料来具体地展开了。

展开的方法有很多，关键就靠我们的积累了。

这里老师可以给大家一些建议，使得我们的观点表达起来富有感染力和说服力。

比如说“祖国科技发达”，我们可以从古代的四大发明，到现代的火箭技术，说到神州五号、神州六号，还可以举一些名人的话来增强表现力说服力。

10．范文引路..教师出示一段演讲词，看看作者是怎么样写具体自己的观点的。

我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；

在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。

但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。

中山先生，在黑夜里开始规划治国方略，毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；

邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！

讨论：

这段话主要表达了作者怎么样的观点？

（祖国饱经磨难却依然坚强）用了那些具体材料来展示观点？

（磨难：

圆明园，邓世昌；

坚强：

孙中山，毛泽东，邓小平）教师补充，演讲中，还可以用一些传说，故事来增强表现力。

11、学生选黑板上关于“祖国?

”的其中一个句子，将一句话变为一段话，用一些具体的材料将观点写具体。

（8分钟时间左右）

第二课时

一、交流演讲稿片段。

1、用实物投影（或者口头读），展示三位学生的演讲稿片段——这三个演讲片段，分别代表写得比较好，写得一般和需要改进之处比较多的，从有没有用具体材料将观点讲清楚为标准来评价。

2、集体修改需要改进的演讲稿片段。

（展示写具体的过程，让全体学生知道怎么修改。

3、修改自己的演讲稿片段。

4、再次请5-6位学生读自己的演讲稿片段。

三、合成完整的演讲稿。

1、师：

刚才我们以一个片段为例子，谈了怎么样将观点写具体。

其实，一篇好的演讲稿子，也许不仅仅只是一个观点，有可能有一组观点。

比如，要想写写祖国值得我们深深热爱，那么，我们就可以有很多方面来写，大家看看黑板上的这些材料，那些都可以说明祖国值得我们自豪？

祖国祖国风光秀丽；

祖国的诗歌是瑰宝；

2、请大家选择上面观点中的两个内容，也可以自己再想（这两方面内容要和刚才写的那分内容联系比较紧密）用上节课学到的将观点写具体的方法，把其它两个观点写具体。

3、学生继续写演讲稿子。

（12分钟时间左右）

4、写完后交流5-6位，教师充分肯定。

5、指导将结尾写好。

俗话说“编筐编篓，全在收口”，好的结尾，对于演讲稿非常重要。

请大家欣赏这两个演讲稿子的结尾：

——号召式结尾。

这是一个除旧立新的祖国。

这是一个沸腾上升的祖国；

这是一个如日中天的祖国。

我的话语多得成一部历史，我的话语多得可组成一片星河，但是说得最多最动情的一句，便是——腾飞吧祖国，祖国吉祥，吉祥祖国。

——总结式结尾。

师补充：

当然结尾还可以自然结尾，也可以留有思索余地的结尾。

6．学生写结尾。

7．请两个同学将完整的稿子读出来。

包括开头，中间，结尾。

8．为自己的演讲稿子出一个好题目。

（参考题目：

《我爱祖国》、《腾飞吧，巨龙》、《我自豪，我是中国人》、《我们都有一个家》、《祖国，我的母亲》、《生我养我的这块土地》）

9．交流演讲题目。

三、从语言上修改演讲稿。

1、指出演讲稿的特殊性——主要以听为主的文字。

2、下发一篇关于演讲稿语言方面的要求，学生阅读。

让语言更有演讲的魅力要把演讲者在头脑里构思的一切都写出来或说出来，让人们看得见，听得到，就必须借助语言这个交流思想的工具。

因此，语言运用得好还是差，对写作演讲稿影响极大。

要提高演讲稿的质量，不能不在语言的运用上下一番功夫。

写作演讲稿在语言运用上应注意以下三个问题。

一要口语化。

演讲，说出来的是一连串声音，听众听到的也是一连串声音。

听众能否听懂，要看演讲者能否说得好，更要看演讲稿是否写得好。

如果演讲稿不“上口”，那么演讲的内容再好，也不能使听众“入耳”，完全听懂。

由于演讲稿的语言是作者写出来的，受书面语言的束缚较大，因此，就要冲破这种束缚，使演讲稿的语言口语化。

为了做到这一点，写作演讲稿时，应把长句改成短句，把听不明白的删去。

演讲稿写完后，要念一念，听一听，看看是不是“上口”、“入耳”，如果不那么“上口”、“入耳”，就需要进一步修改。

二要通俗易懂。

演讲要让听众听懂。

如果使用的语言讲出来谁也听不懂，那么这篇演讲稿就失去了听众，因而也就失去了演讲的作用、意义和价值。

为此，演讲稿的语言要力求做到通俗易懂。

列宁说过：

“应当善于用简单明了、群众易懂的语言讲话，应当坚决抛弃晦涩难懂的术语和外来的字眼，抛弃记得烂熟的、现成的但是群众还不懂的、还不熟悉的口号、决定和结论”。

三要生动感人。

好的演讲稿，语言一定要生动。

如果只是思想内容好，而语言干巴巴，那就算不上是一篇好的演讲稿。

怎样使语言生动感人呢？

一是用形象化的语言，运用比喻、比拟、夸张等手法增强语言的形象色彩，还可以用名言格言，来增强说服力。

二是运用幽默、风趣的语言，增强演讲稿的表现力。

这样，既能深化主题，又能使演讲的气氛轻松和谐；

既可调整演讲的节奏，又可使听众消除疲劳。

3．教师以一篇书面化语言较明显的演讲稿为例子，谈谈怎么样修改文章的语言。

4．学生修改自己的演讲稿。

5．分小组交流修改后的完整的演讲稿子。

T

第三课时（综合性学习汇报课）活动前，将学生分成四大组，每组以某个爱国人士的姓名来命名这个