第四单元土地养育着我们Word文件下载.docx

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为什么人们从收获中留下自己需要的以后，要把剩余的部分拿到市场上卖掉？

4、讨论：

虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西？

5、总结。

教师肯定学生的讨论成果，并概括出农民在土地上生产食物是十分辛劳的，农民们通过他们的劳动得到收成，用于维持他们的生活。

家庭作业：

种植蔬菜。

第二课时 

从种植到收获

1、了解农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生产中要遵循“不违农时”的规律。

2、 

了解我们祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四气节。

3、了解农业生产具有地域性的特点，不同的地区适宜种植农作物有一定的规律，知道“橘生淮南则为橘”的道理。

4、形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。

5、知道我国地域辽阔，发展农业有着悠久的历史，农产品的品种和数量都十分丰富，从而产生自豪感。

6、知道土地为人类奉献着丰富的食物，保证着人类的生存，从而对生养我们的土地产生由衷的敬意。

准备日历。

（一） 

1、 

导入。

为什么从每年3月初种植到5月底收获是萝卜最佳的生产时间？

2、解决问题讨论。

光照和温度有什么关系？

请学生分小组讨论，并要求学生将全组同学的答案进行归纳、整理。

3、教师讲解：

24气节。

4、总结。

朗读并学习背诵24气节。

1、结合日历，熟悉24气节，了解24气节和我们日常生活的关系。

2、了解一种农作物的来历。

（二） 

一个地方不是什么都能够种植或生产的。

2、全班讨论。

你知道哪些农作物生长所要求的土壤、气候是不同的？

3、探究活动。

观察P10图画，这些粮食、蔬菜、水果最早是从哪里来的？

4、阅读与总结。

阅读P10课文，引导学生加深对主题的理解。

了解商店和市场出售的食物、蔬菜和水果中，哪些是本地出产的；

为什么本地区适合种植这些农作物？

第三课时 

妞妞的困惑

了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。

培养学生的环保意识和可持续发展意识。

收集无污染、无公害标志的农产品包装。

这些年来，在农业生产中大量地使用化肥和农药，使得许多农产品中都有残留农药。

面对残留农药，我们怎么办?

3、探究讨论。

对于豆博士提出的问题，应该怎么办？

4、教师小结。

概括讨论中的要点。

1、了解商店和市场出售的食物、蔬菜、水果中，有没有纯天然、无污染、无公害标志的农产品；

问一问爸爸、妈妈是否认识绿色农产品的标志。

2、在希望的田野上教学设计

从传统到现代

——农业生产工具的变化

教学目标:

1,了解在长期的传统农业生产实践中,人类发明了简单的农具,这些农具是人手的延伸,大大提高了劳动生产率,体现了人类的智慧.

2,初步了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程,知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化.

教学活动与过程:

以下这些都是传统的农具,你能说出它的作用吗（展示各种传统农具的图片:

铁锹,耙子,镰刀,锄头,镐子等,学生举手发言,教师适当指引.）

除了这些以外,你还认识哪些传统的农具（学生自由发言.）

了解各种农具的使用方法.

教师展示在人们使用各种农具的图片.通过这样的图片使学生了解传统农具的使用方法,了解这些简单的农具,是人手的延伸,大大提高了劳动生产率,体现了人类的智慧.

现代的农业机器.

展示现代农业机器的图片,简单讲述它们的作用.了解它们是在传统农具的基础上发展起来的新的农业工具,它们更加方便人们的耕作了.

小结.

几千年来,在农业生产中,人们从使用简单的手工农具,畜力耕作,发展到使用现代农业机械,农业在生产方式的不断变革中走过悠悠的岁月,生产效率也在不断地提高。

劳动者的创造

1,知道四川的都江堰和新疆的坎儿井是世界上古老的水利工程,至今还在农业生产中发挥着巨大的作用,是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶.

2,感受劳动人民的智慧力量,形成崇尚劳动,崇尚劳动者,为我国古代农业文明而自豪的态度。

导入.

前面我们学习了劳动者在农业生产中创造了从简单手工工具到现代农业机械的伟大成就.其实劳动者的创造远不止这些,下面我们一起再去了解更多我们祖先的伟大创造吧!

了解都江堰.

教师展示都江堰的图片,并详细讲解都江堰是怎样防洪导水的.（展示竹笼,杩搓和古代人民利用都江堰的情况.）

观看都江堰视频.

了解坎儿井.

学生阅读书本内容,了解坎儿井的独特构造.教师讲解坎儿井怎样为新疆人民带来珍贵的水资源,使得在沙漠中的吐鲁番能够生产出水灵的葡萄.

自由探讨:

为什么在新疆取水要用坎儿井的办法,而不直接开辟一条河流,从雪山把水引到新疆呢

学生自由讨论,讨论完毕后发言,教师适当点评.

教师总结.

1、科学技术改变着农业

1,了解一些现代农业的新成就.

2、知道我国是一个传统的,发展中的农业大国,解决了世界上五分之一人口的吃饭问题是我国农业对世界的重大贡献.

3、简单了解我国农业产品进口与出口情况,以及我国与世界的农业交流,增强国际了解.

复习与导入.

同学们,上一节课我们学习了什么（学生集体回答.）

对了,我们上一节课了解了我国两项伟大的水利工程:

都江堰和坎儿井.这是我国古代劳动人民智慧的结晶,是值得我们骄傲的伟大工程,它们给我国人民带来了巨大的利益.今天,我们来了解现代的农业,农业科学家们把最新的科技应用到农业上,提高我们农业的生产.

下面请同学先阅读书本16——17页,了解一下,书上给我们介绍了那些先进的农业技术.

二,学习课文内容.

考察学生阅读的情况.提问:

书本上告诉了我们那些农业上的新科技呢（学生举手回答.）

根据学生的回答,学习一下内容:

简单介绍袁隆平.

观看介绍袁隆平的影片,了解袁隆平为了杂交水稻的奋斗史.

了解温室技术,重点了解无土栽培.

无土栽培是温室技术的一种.了解什么是无土栽培,无土栽培有那些有缺点等.

知道"

水上放牧"

规模养禽,科学养畜等.

3、农业是人类文明的摇篮

农业孕育着文明

1,了解古埃及,古希腊,古代中国的文明都起源于农业文明,知道农业文明对人类文明发展所起到的重要作用.

2,了解我国古代农业文明在人类生活中所发展起来的土地崇拜,丝绸文化和茶文化.

我们的祖先在土地上种植,在劳动的过程中,为了更好地配合农事生产,它们编制了各种各样的历法,建造了很多伟大的工程,创造了丰富多彩的文化.我们在《农业孕育着文明》这一课将要学习到在农业基础上发展起来的文明.

现在请同学们先阅读书本20——21页,并回答,这里提到了有关我国的在农业基础上发展起来的文明有哪些

了解古埃及,古希腊,古代中国的文明.

早期陶器上面的图案反映了早期人们都劳动的重视,劳动人们通过把自己崇尚的东西刻画到生活用具上,粗糙的文明就这样发展起来了.

各地人民根据不同的耕作需要,创造了不同的历法:

古埃及人创造了一年12个月,共365天;

古巴比伦人创造了一个星期7天,中国人根据农事耕作创造了农历.这些都是在农业基础上发展起来的文明.

知识拓展:

了解埃及的金字塔.（视频.）

了解我国古代农业文明在人类生活中所发展起来的土地崇拜,丝绸文化和茶文化.

土地崇拜:

观看视频《五色土》

了解桑蚕文化.观看视频《桑和蚕》

茶文化:

观看视频《茶文化》

每观看一段视频后教师进行简单讲解.

四,小结.

寄托着希望的传统文化

1,了解我国农业文明在生活中所发展起来的春节,端午节,中秋节等节日文化,以及其它少数民族的节日文化.

2,了解农业文明在人类生活中所发展起来的节日文化.

3,了解由于农业的地域性差异,各地所形成的饮食文化也各具特色.

同学们,上节课我们学习了《农业孕育着文明》这一课,知道了在劳动的过程中,各国人民创造了灿烂的文明.其中了解了古埃及人的历法,金字塔,古巴比伦人创造的"

星期"

还有中国人的"

农历"

五色土,桑蚕和茶文化等.

我们的祖先在土地上耕作,获得丰衣足食的同时,也创造了人类的文明,所以说农业是人类文明的摇篮.祖先创造出来的灿烂的文化,又衍生出了各种各样的习俗,今天,我们就来了解一下这些习俗.

请同学们翻开书本22页,阅读22—27页的内容,并思考,这一课我们要学习的内容包括哪些.

了解各国各民族的特色节日.

在一课里,我们要了解散个部分的内容,第一个是各个不同地方不民族的人民的节日,第二个是各国,各地区不同的饮食习惯,第三个是了解我国传统的食物——豆腐的制作过程.

1,简单介绍"

洛萨尔"

;

2,观看"

火把节"

视频,了解彝族,白族的火把节.

3,学生自己介绍感恩节的来历.

4,简单介绍过年,日本和中国有着相似的传统.

三,介绍各地的饮食习惯.

学生举手回答,我国南北的主要食物有什么不一样,是什么原因造成的

介绍我国的少数民族的传统特色饮食.学生自己介绍世界各地特色的食物.

了解豆腐的制作过程.

阅读书本的漫画,并结合教师播放的幻灯片,了解豆腐的制作过程.

四,小结,

第五单元穿越时空的生活

1.通信技术与我们的生活教案

第一课时不断更新的通信家族

1、帮助学生学会从身边熟悉的事物人手，比较完整地了解通信技术的变化与发展，体会科技进步给人们生活带来的巨大变化。

2、帮助学生认识和了解科学技术的进步在通信领域中所产生的巨大影响，进而感受到社会的进步与发展。

3、渗透有关通信基本礼貌的教育。

教学准备：

教师就教科书所呈现的通信技术做一些准备，包括适合学生阅读的有关文字或图片资料，也可以将资料库的内容复印给学生。

许多学生今天不太熟悉的通信技术，家长们却知道许多，可以把遇到的疑问向家长请教。

（一）

一、导人。

1、欣赏本单元的单元导读图。

2、思考：

什么是通信？

通信在人们生活中扮演什么角色？

引导学生理解：

人们共同生活、劳动，需要交流，但有时距离很远，需要通过专门的方式和工具才能交流。

3、你能用具体的事例来说说吗？

（比如战争时要了解前方战况，亲人分离时互通情感等等。

）

二、布置任务。

1、再欣赏教科书第28页的单元导读图。

2、提问：

是否去过电信博物馆？

如果有学生去过，请他向同学们做介绍。

或者由教师介绍，电信博物馆介绍了许多通信技术（方式或工具），从古代一直到今天最先进的电子的。

3、教科书上的同学们参观了博物馆，搜集了不少资料并且向其他同学做了介绍。

今天，我们用另外一种方式来了解通信家族。

同学们将模拟电信博物馆的讲解员，从教科书中（第28－33页）选择一种通信技术（方式或工具），向大家介绍，

4、教师向学生明确要求：

1、）所介绍的应当是教科书上呈现的通信技术，

2、）要说明这项技术的具体使用方式及特点，最好能够联系实际进行。

比如电报，一般在什么情况下使用？

电报单怎样填写？

怎样收费？

多长时间能够被对方收到？

与电话和信件相比优点是什么？

缺点