第115课 计划教案Word文档下载推荐.docx

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4．通过任务的设置，知道应负责地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识，培养学生通过自己研究解决问题的能力。

五、课时安排

本学期共有21周，每周一课时，其中：

第一周：

课堂常规教学

第二周：

初识文字处理软件

第三周：

设置文本格式

第四周：

调整页面布局

第五周：

设计文集封面

第六周：

初试学习平台

第七周：

参与网上学习

第八周：

作品上传与分享

第九周：

制作通讯录

第十周：

斟字酌句理文本

第十一周：

画龙点睛写标题

第十二周：

图文并茂美文章

第十三周：

有的放失查资料

第十四周：

灵活运用文本框

第十五周：

精益求精做小报

第十六、十七、十八周：

复习及期末考试

机动：

2课时

第1课初识文字处理软件

教学目标：

1．掌握Word启动方法，认识Word窗口。

2．通过修改文章中的错别字，掌握文本的插入与删除方法，感受用计算机修改文章的优势。

3．通过对修改后文档的保存，进一步巩固文件的另存操作及规范命名的能力。

重点：

认识Word窗口及主要工具栏。

难点：

掌握文本的插入与删除方法。

课前准备：

1.创建相关Word文档并在其中设置几个错别字。

2.Word界面介绍的PPT课件。

教学过程：

一、知道学习文字处理软件的意义

我们中间有很多小朋友是台州晚报的小记者，大家都向台州晚报投过稿吗？

现在报社为了编排报纸的方便，都要求投稿的文章是电子稿的。

你知道用什么软件来编辑你的文章吗？

从这学期开始，我们主要来学习文字处理软件。

也就是文章编辑软件，我们学的这个软件叫Word。

二、了解Word软件。

1．打开Word软件。

请同学们看课本第2页试试打开Word软件。

指名学生演示。

教师小结并演示。

2．认识Word界面。

教师打开PPT课件，请学生回答部分的名称。

教师提示：

与上学期用过的写字板比较一下，有什么相同和不同的地方

教师小结：

Word与写字板两款软件是同一个公司设计的，所以在界面上有很多相似之处，但是写字板功能比较简单，而Word功能很强大，在功能区里有很多选项卡，我们将会在今后的学习中一步步去了解应用。

三、修改文章

老师这有一篇文章，是一位同学写的新学期打算。

想请同学一起学习修改一下。

1．老师演示从Word界面中打开文档的方法。

2．这篇文章存放在哪里你知道了吗？

还有其他的方法也能打开这篇文章，谁会？

3．请你仔细阅读：

（1）这位同学新学期打算怎么安排自己的学习。

（2）从中有没有错别字等要修改？

有请修改或找出来讨论。

4．请会修改的同学演示。

有不同方法，要是有学生会就演示，没有就教师演示。

5．PPT投影出示用退格键和删除键修改的方法板书。

6．广播把文章搞得很乱的同学的文档，教师演示用撤销键后退。

7．用另存为保存文档。

教师演示。

要求：

另存在桌面，文件名用“学号+姓名”

回过头再去看保存的文档和在“我的文档”中的原文档。

四、课堂小结

同学们，今天我们认识了Word文字处理软件。

并亲手尝试了修改文章。

你觉得电脑里修改文章跟你平时作文本上修改，有什么不同？

第2课设置文字格式

1．通过修改范例作文，认识“字体”组，学会字体、字号、字形、颜色等格式设置。

2．通过文本格式的综合设置，初步体验文本格式设置的作用，能根据需要合理设置。

文字字体、字号、字形、颜色的设置。

根据文本内容设置文字格式，关注整体效果。

1．范例作文（已完成格式设置和未进行格式设置的，用于对比）。

2．上节课学生练习的作文。

一、引入

1．小游戏：

组词成句，给出几个词语，让学生用拖动的方法组成连贯的一句话。

2．创设情境，导入新课。

[屏幕投影]招聘：

《洋帆》校刊小编辑

具有一定的文字编辑能力、审美能力和创新思维

对象：

年级不限

教师：

你们知道编辑主要做哪些工作吗？

今天我们就来学习一下做编辑最重要的一项本领，给文字做“美容”。

在学习“美容”技术之前，先考一下大家的观察能力和审美能力。

展示两篇文档（一篇文档没有进行任何的修改，另外一篇做了很好的版面设计）。

观察比较文字上有什么区别？

教师总结并布置今天的任务，任务一：

设置字体、字号和字形；

任务二：

设置颜色；

任务三：

完美任务。

二、讲授新课

任务一：

设置字体、字号、字形

[屏幕投影]对给定的文章《未来日记》进行字体、字号、字形的修改。

概括讲解并对每组进行评价，指出优缺点。

教师巡视指导

可能出现的问题：

无法对文字进行修改，为什么呢

设置文字的颜色，增强文档的美观性。

任务一完成了，同学们观察制作好的文档，发现没有颜色的文章非常单调。

你有什么好主意？

[屏幕投影]要求：

（1）将标题的字体颜色改为“红色”。

谁来演示一下操作步骤：

利用“格式”工具栏中按钮可以改变文字的颜色

学生：

选中标题文字。

单击“格式”工具栏上的“字体颜色”按钮右边的下拉按钮，在弹出的“颜色”选项中选择“红色”，标题文字由黑色变成红色。

我们来比一比哪个小组最先完成这个任务。

如果我们在这50种颜色用找不到你理想的，你有什么办法吗？

拓展练习

刚才我们学会了对文字的字体、字号、字形、颜色的本领，如果能完美地完成这个作业，你就具备了《洋帆》校刊特约小编辑的基本条件。

出示上一课的进行美化，除了用上今天学到的，你还可以用一下选项卡里我们没有学过的文字工具。

[屏幕投影]：

美化文章《学游泳》，比一比谁的编辑能力最强。

展示学生作品，并指导学生评价。

三、课堂总结

老师：

今天学了什么？

出示课题

美化文章的最常用的方法——设置字体、字号、字形、颜色，通过本节课的学习，老师相信大家都可以作为一个合格的小编辑。

第3课调整页面布局

教学目标:

1．了解word2010中段落的概念，掌握格式刷的功能。

2．学会word2010中段落中行距、首页缩进的设置方法，并会利用格式刷来复制相关的格式。

掌握页面背景颜色及边框底纹的设置。

3．培养学生良好的审美情趣，增加学习信息技术的兴趣。

利用工具栏和右键菜单设置段落、特殊格式、首行缩进，行距等相关设置。

利用工具栏设置页面背景颜色及边框的设置。

一、复习导入:

上节课学会的word2010中设置字体的相关格式，谁来回忆一下操作方法。

二、对比文章:

教师利用多媒体电子教室打开上节课学生的文章，两篇文章的字的格式一样，区别在于两篇段落格式不一样。

问题：

这两篇文章如果打印出来你会选择哪一篇来阅读，为什么？

教师引导学生研究区别所在，得出我们今天学习的重点内容之一是设置段落。

让学生明白设置好规范格式会让文章便于阅读。

三、设置段落

操作演示：

教师利用多媒体电子教室演示如何设置段落格式中的首行缩进与行距。

四、小练习

教师发给学生一篇小作文，让学生根据要求来设置里面的文字。

1．设置首行缩进为两个字符

2．设置行间距为1.5倍

五、格式刷：

教师演示格式刷可以快速将指定段落或者文本的格式应用到其它段落上。

六、设置背景

（1）提出任务，自学课本内容，为前面的文章设置浅蓝色背景图，深蓝色的边框图。

（2）反馈学习成果：

让学生来讲解如何操作。

（3）总结方法:

让学生来总结设置背景的方法并区分页面边框与文字边框的区别。

七、课堂小结：

本节课的学习任务是什么？

你掌握了没有？

是如何操作的？

第4课设计文集封面

1．通过设计文集封面，知道封面设计的基本要素，学会大号文字设置和窗口显示比例调整技巧。

2．掌握“剪贴画”的插入和调整。

3．初步学习图文混排的一般技巧。

文集封面的整体设计与编排。

剪贴画与文字的合理编排。

准备几个书籍封面范例。

一、谈话导入

1．同学们都写过很多的作文吧，我们要是把写过的作文汇总起来，就可以出一本个人的作文集了，那可是一件非常有意义的事！

要是再给我们的作文集设计一个漂亮的封面，那就更加吸引人了！

2．今天，我们就来学习如何设计作文集的封面。

（出示课题：

设计文集封面。

）

二、构思文集封面

1．（出示三份已经设计好的作文集的封面。

）请同学们观察这三份作文集的封面，说说作文集的封面上一般应该要输入哪些内容？

2．教师小结：

作文集的封面上一般应该要输入作文集的名称、作者、班级等内容。

在制作时我们要考虑好它们的大小及相互位置，从而使作文集封面上的内容看起来更加合理、协调。

（板书：

作文集名称、作者、班级）

三、输入封面信息

1．我们先给自己的作文集取一个符合自己风格的名称吧。

请同学们先思考一下自己作文集的名称，然后打开微软Word，在文档中输入作文集的名称，自己的姓名和班级等内容。

2．谁来展示一下自己作文集的名称？

3．说说你为什么要你的作文集取这个名称？

4．你们觉得，现在这个作文集的封面好看吗？

5．你们觉得，应该对封面上的内容做怎样的调整，才能使封面看起来更加美观，更加协调？

6．教师小结：

我们可以通过设置合适的字体、字号、字形、字体颜色，可以使封面上文字看起来更加醒目，更加美观；

并且，我们可以再通过对封面上的文字位置进行适当的调整，可以使封面的整体效果看起来更加和谐。

四、调整封面内容

1．请同学们对自己作文集封面上的内容设置合适的字体、字号、字形和字体颜色，从而使封面上文字看起来更加醒目，更加美观。

2．谁来展示一下你重新设计好的封面？

3．你们觉得，他封面上的内容设置得怎